小學(xué)手球教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

王瑀

摘要：手球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集競(jìng)技、健身和娛樂于一體的體育運(yùn)動(dòng)。手球教學(xué)是小學(xué)體育課程的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生德、智、體等方面的全面發(fā)展具有不可替代的作用。在新課改背景下，我國(guó)小學(xué)體育改革取得了重大突破。為了促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，滿足手球教學(xué)需求，文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于開展小學(xué)手球教學(xué)的有效方法做出了分析，對(duì)小學(xué)體育教育的發(fā)展提供了有益的參考。

關(guān)鍵詞：手球運(yùn)動(dòng)；意義：?jiǎn)栴}；措施

手球是一種混合性的球類運(yùn)動(dòng)，集合了籃球和足球的特點(diǎn)。小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，進(jìn)行手球運(yùn)動(dòng)能夠提高其反應(yīng)速度，強(qiáng)身健體，促進(jìn)大腦發(fā)育，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。但是在傳統(tǒng)的手球教學(xué)中，教師往往會(huì)采用比較枯燥、單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生機(jī)械地去學(xué)習(xí)有關(guān)手球的知識(shí)或者技能。還有一些學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施并不完善，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)手球的過程中，未能有效地提高手球的技術(shù)水平。因此，為了切實(shí)提高手球教學(xué)水平，教師應(yīng)該開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好的手球運(yùn)動(dòng)氛圍，從而不斷提升學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。

1小學(xué)開展手球運(yùn)動(dòng)的意義

1.1促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展

手球是學(xué)生非常喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度比較大，再加上節(jié)奏比較快，學(xué)生需要不斷地進(jìn)行跑、跳、投等動(dòng)作。手球?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力以及反應(yīng)能力有著重要的作用，還能夠幫助學(xué)生獲得身心的綜合發(fā)展，給學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活提供有力的保障。小學(xué)階段正是學(xué)生提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。所以，教師在體育教學(xué)中開展科學(xué)、合理的手球運(yùn)動(dòng)，運(yùn)用比賽的形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，能夠?qū)πW(xué)生的個(gè)性起到非常好的塑造作用。手球運(yùn)動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生在對(duì)抗當(dāng)中提升身體協(xié)調(diào)能力，還能培養(yǎng)小學(xué)生的情緒控制能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能有效改善小學(xué)生的精神面貌，從而幫助他們以更好的心態(tài)去面對(duì)未來的學(xué)習(xí)和生活。

1.2激發(fā)小學(xué)生參與集體運(yùn)動(dòng)的積極性

手球教學(xué)是體育教學(xué)的基本組成部分，其不僅要傳授有關(guān)球類運(yùn)動(dòng)的技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展階段，這個(gè)階段的學(xué)生往往喜歡新鮮有趣以及富有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的運(yùn)動(dòng)。所以，教師應(yīng)該充分利用這些條件為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能夠熱愛參加手球運(yùn)動(dòng)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。手球運(yùn)動(dòng)作為一種集體性體育項(xiàng)目，在增強(qiáng)小學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，也能培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教師在課堂上引入新方法和創(chuàng)造性思維，可以促進(jìn)師生之間的相互溝通交流，同時(shí)也能使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到集體活動(dòng)中。

2小學(xué)手球教學(xué)存在的問題

2.1教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高

從現(xiàn)階段小學(xué)手球教學(xué)活動(dòng)來看，大部分是由體育教師進(jìn)行示范和講解，然后對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行糾正。從某種程度上來講，這樣的教學(xué)方法雖然能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有關(guān)手球的技巧和知識(shí)，但是難免會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的主體性。一味地由教師給學(xué)生進(jìn)行示范和講解，再讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這種學(xué)習(xí)模式是比較呆板的。在這種情況下，學(xué)生就很容易喪失對(duì)手球?qū)W習(xí)的積極性。

2.2課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不舍理，忽視體能訓(xùn)練

根據(jù)目前我國(guó)小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，在體育與健康這門課程當(dāng)中包含了非常多的內(nèi)容。但是關(guān)于手球教學(xué)的內(nèi)容只有較少的一部分，所以在設(shè)計(jì)課程的過程當(dāng)中，很多體育教師僅僅為學(xué)生設(shè)計(jì)了手球的基本技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中過于注重技巧訓(xùn)練，忽略了對(duì)于體能方面的訓(xùn)練，致使課程設(shè)計(jì)內(nèi)容缺乏合理性。

2.3教學(xué)缺乏針對(duì)性，沒有考慮學(xué)生的個(gè)體差異

部分教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，并沒有考慮男女同學(xué)之間的性別差異以及不同學(xué)生之間的身體素質(zhì)差異，導(dǎo)致具體的教學(xué)活動(dòng)和計(jì)劃缺乏針對(duì)性，只是單純地以最終的成績(jī)來判斷學(xué)生的鍛煉情況。長(zhǎng)時(shí)間處在這樣的教學(xué)形式下，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

2.4教師教學(xué)理念滯后，專業(yè)素養(yǎng)有待提升

目前一些體育教師專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)理念滯后，在進(jìn)行專業(yè)化的教學(xué)訓(xùn)練方面的能力還有待提升。比如，部分教師不重視小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，不考慮他們的實(shí)際接受能力；部分教師的訓(xùn)練思路較為保守和傳統(tǒng)，無法積極采用先進(jìn)的訓(xùn)練理念。

3小學(xué)手球教學(xué)的完善措施

3.1重視準(zhǔn)備活動(dòng)，融入游戲化環(huán)節(jié)

首先，教師在開展手球教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分重視準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)小學(xué)生利用有效的方式參與手球訓(xùn)練，可以選擇以球操、手球游戲和顛球?yàn)橹鞯姆绞?，并通過必要的熱身活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)關(guān)節(jié)和提高靈敏性、柔韌性的目標(biāo)。

其次，按照音樂旋律開展相應(yīng)的踢球、停球和頭頂球的無球動(dòng)作等，通過相關(guān)的動(dòng)作創(chuàng)新來激發(fā)小學(xué)生參與手球訓(xùn)練的熱情。同時(shí)，從實(shí)際出發(fā)，可以選擇簡(jiǎn)單、實(shí)用的新動(dòng)作的更換，從而有效激發(fā)小學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣。

再次，可以選擇將活動(dòng)量較少的手球游戲穿插到準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)，這樣不僅能夠起到良好的熱身效果，而且能夠讓學(xué)生進(jìn)一步感受手球運(yùn)動(dòng)的快樂，以更好地保障訓(xùn)練內(nèi)容的明確化要求。

最后，引導(dǎo)小學(xué)生掌握必要的語言及手勢(shì)，通過身體語言，提高比賽中配合的成功率。在滿足練習(xí)戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練教學(xué)中，還應(yīng)有意識(shí)地將其應(yīng)用在教學(xué)比賽中，戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用成功的應(yīng)予以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能大大激發(fā)小學(xué)生應(yīng)用戰(zhàn)術(shù)的積極性。

3.2創(chuàng)新手球的教學(xué)方式，提高學(xué)生技術(shù)水平

一方面，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，營(yíng)造輕松的氛圍。為了更好地圍繞“學(xué)會(huì)、勤練、常賽”這三點(diǎn)內(nèi)容來開展手球的教學(xué)活動(dòng)，教師需要豐富自身的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一味地給學(xué)生傳授知識(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用單一的方式進(jìn)行練習(xí)，很難讓學(xué)生感受到手球運(yùn)動(dòng)的魅力。為了突破教學(xué)瓶頸，教師可以采用多樣化的教學(xué)方法，如運(yùn)用游戲的形式組織學(xué)生開展手球練習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的氛圍。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一、枯燥的教學(xué)方式，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，并不斷提高學(xué)生的手球技術(shù)水平。

另一方面，設(shè)計(jì)各種小比賽，激發(fā)學(xué)生的潛能。在手球教學(xué)中采用比賽法也是很多體育教師經(jīng)常使用的教學(xué)方法，這樣能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到手球知識(shí)的學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生增強(qiáng)手球運(yùn)動(dòng)的自信心，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。競(jìng)爭(zhēng)性的比賽類活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生手球?qū)W習(xí)的一個(gè)好方法。體育教師在開展手球教學(xué)的過程中，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些小的比賽。在這個(gè)過程中，教師不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，使課堂氣氛變得更加活躍。同時(shí)，通過組織手球競(jìng)賽，能夠讓學(xué)生在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)以及比賽環(huán)節(jié)中，更好地掌握手球的技巧。

3.3優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣

體育課是小學(xué)教育的重要組成部分，其目的是培育小學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)，從而提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此．教師在開展體育教學(xué)的過程中，要針對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)掌握狀況和熟悉程度，合理選擇適合小學(xué)生的手球技能發(fā)展、身心協(xié)調(diào)性發(fā)展，并且能培養(yǎng)小學(xué)生良好身體素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。同時(shí)也應(yīng)該選擇符合小學(xué)生特點(diǎn)、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)特點(diǎn)并富有針對(duì)性與有效性的游戲方法。新課改要求教師在體育教學(xué)中，積極采取多元性、開放性、創(chuàng)新性的趣味化教學(xué)模式，并結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)與實(shí)際學(xué)情，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，讓學(xué)生在真實(shí)的運(yùn)動(dòng)情境中領(lǐng)會(huì)手球精神，在快樂的教學(xué)環(huán)境中，掌握新的手球知識(shí)與手球運(yùn)動(dòng)技巧，從而不斷地提升自身素養(yǎng)。通過趣味教學(xué)模式的應(yīng)用，激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)學(xué)生的健康、全面發(fā)展。同時(shí)，在課程實(shí)施階段，教師應(yīng)給每位學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，使每位學(xué)生都能有所感受，帶領(lǐng)學(xué)生從簡(jiǎn)到繁、由淺入深地展開練習(xí)。

3.4注重因材施教，采用分層教學(xué)方法

在進(jìn)行手球教學(xué)的過程中，教師要因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡、性格等特點(diǎn)，選擇適合不同年齡階段學(xué)生發(fā)展需求和學(xué)習(xí)需要的手球?qū)W習(xí)活動(dòng)，同時(shí)還要注意學(xué)生年齡小、注意力分散以及對(duì)新事物接受能力較差等特點(diǎn)。因此，教師可以適當(dāng)采用一些趣味、簡(jiǎn)單、易操作的教學(xué)方法，以達(dá)到吸引學(xué)生注意力、提高課堂教學(xué)效率的目的。

在小學(xué)手球教學(xué)過程中，體育教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)手球知識(shí)的掌握程度以及學(xué)生的體能狀況，將學(xué)生劃分成三個(gè)小組。以學(xué)生體能進(jìn)行劃分時(shí)，對(duì)于體能較差的學(xué)生，可以采取手球基礎(chǔ)訓(xùn)練的方式，從而使其掌握手球的基本動(dòng)作和技巧；對(duì)于體能一般的學(xué)生，除了要提升他們的認(rèn)知能力外，還應(yīng)在訓(xùn)練強(qiáng)度和密度上進(jìn)行應(yīng)用性的訓(xùn)練，使其在鞏固基礎(chǔ)能力的情況下，獲得更高層次的運(yùn)動(dòng)技能；對(duì)于體能較好的學(xué)生，除了基礎(chǔ)的手球訓(xùn)練外，采用探究性的學(xué)習(xí)模式，讓這部分學(xué)生挑戰(zhàn)高難度的手球訓(xùn)練方式，有助于其提高手球技巧，發(fā)揮自身的潛力。

3.5采取有效舉措，提升教師執(zhí)教能力

首先，為了更好地開展手球教學(xué)，學(xué)校應(yīng)全方位重視、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。借助一系列的崗位培訓(xùn)工作，能夠切實(shí)提升體育教師的專業(yè)化能力，這些都是保障落實(shí)科學(xué)訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)。具體來說，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，通過上級(jí)主管部門“牽線”，選擇有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師來開展一系列的問診式輔導(dǎo)工作。其次，應(yīng)重視教師自學(xué)能力的全面提升，充分利用多樣化的方式，激發(fā)教師的主動(dòng)性，更好地掌握先進(jìn)的手球理念。最后，應(yīng)重視教師的考核，采用符合實(shí)際的多樣化考核方法，不斷提升教師的綜合素養(yǎng)。

4結(jié)語

在新時(shí)代背景下，小學(xué)手球運(yùn)動(dòng)的開展一定要結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，從各方面充分重視手球運(yùn)動(dòng)的普及與推廣，以保障小學(xué)生的全面發(fā)展。在體育教學(xué)中，教師要通過游戲來提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和積極性，讓小學(xué)生掌握基本的技術(shù)動(dòng)作技能、戰(zhàn)術(shù)以及比賽規(guī)則等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)，以達(dá)到鍛煉身體素質(zhì)、促進(jìn)身心健康發(fā)展的目的。