“五育融合”背景下家校社協(xié)同育人的創(chuàng)新實踐

何杰

長期以來，部分學校在教育實踐中較為重視“五育”教育的課程融合，卻忽視了家校社協(xié)同育人的作用。有鑒于此，在“五育融合”背景下，學校要發(fā)揮“五育”教育的優(yōu)勢，強化家、校、社協(xié)同育人。這一創(chuàng)新實踐是一個系統(tǒng)工程，需要學校、教師、家長、社會共同參與，以家為核心、以校為載體、以社為依托，共同助力學生健康成長。

一、家庭應(yīng)重視“五育融合”教育

家庭是學生最早接受教育的地方，家長是對學生起著示范和引領(lǐng)作用的重要群體?！拔逵诤稀苯逃?，要引導家長注重“五育”融合的重要性和必要性，使其積極主動參與到孩子的日常學習生活中，了解孩子在學校中的學習、生活狀況，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。同時，家長也要積極主動地參與學校開展的各項活動，增強家長對孩子“五育”教育的責任感和使命感。

1.參與家校共育促成長活動。

家庭要重視與學校的溝通與交流，提升家長對學校的認同感和歸屬感。家長可通過家長會、家長微信群等多種方式，了解學校在“五育融合”方面的教育理念、教育教學內(nèi)容和育人目標，以及學生在校表現(xiàn)情況。

在家校共育活動中，學校要引導家長關(guān)注學生的成長過程，既要關(guān)注學生學習成績的提升，也要關(guān)注學生在生活中各方面能力的培養(yǎng)。家長在關(guān)注孩子學習成績的同時，要注重孩子身體素質(zhì)、生活能力等方面的培養(yǎng)。比如孩子參加運動會時，家長可以作為裁判員、運動員、教練員等角色參與到比賽中，通過陪伴孩子、鼓勵孩子，培養(yǎng)孩子樂觀自信、積極向上的良好品質(zhì)。學校也可以定期舉行親子活動，讓家長和孩子一起參與其中，在培育學生的“五育”方面，增強家校之間的交流與合作。

另外，在開展家校共育活動時，家長也要注重對學生日常行為習慣、道德品質(zhì)、社會實踐能力等方面的培養(yǎng)。比如，讓學生在學校參加一些勞動活動，讓他們一起做一些力所能及的勞動等。通過參與這些活動，學生能夠在實踐中鍛煉自己、提升自己，提升“五育融合”的實踐效果。

2.參與“五育融合”進校園活動。

為了讓家長更好地了解“五育融合”融合教育的重要性，學校可組織開展“五育融合”進校園系列活動。此時，家長應(yīng)積極參與其中。比如，優(yōu)秀家長代表可參加學校組織的主題班會，介紹自己在家庭教育中如何將“五育融合”教育融入孩子的日常生活中。通過一系列活動，家長認識到“五育融合”教育對孩子成長的重要性，并從中學習到“五育融合”的做法。此外，優(yōu)秀家長代表還可以走進校園與學生進行交流溝通。比如，他們可走進學校開設(shè)的特色課程中擔任活動指導教師，幫助孩子們更好地學習和成長；走進校園擔任心理健康教師，為孩子們的健康成長護航。通過開展一系列活動，可使家長充分認識到家庭教育在孩子成長過程中發(fā)揮的重要的作用，更加了解“五育融合”教育的必要性。

二、學校創(chuàng)新“五育融合”的新方法

1.建立“五育融合”教育管理服務(wù)系統(tǒng)。

在“五育融合”教育的推進中，學校作為主體，要通過設(shè)置科學合理的評價體系來保障“五育融合”教育的順利實施。在這個過程中，學校需要建立與“五育融合”教育相適應(yīng)的管理制度，積極探索“五育融合”教育與學校日常管理相結(jié)合的管理模式。在此基礎(chǔ)上，學?？梢酝ㄟ^構(gòu)建家校社協(xié)同育人的網(wǎng)絡(luò)信息平臺，并利用大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)來實現(xiàn)對家長、社區(qū)成員、學生信息的收集和分析，以進一步了解學生家庭背景、性格特點、生活習慣等方面信息，并以此作為開展教育工作的基礎(chǔ)。同時，學校需要將家長、社區(qū)納入家校社協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，建立家校社協(xié)同育人項目合作制度；還可以通過項目合作的方式，使家校社協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)更加完善。此外，學校需要建立與“五育融合”教育相適應(yīng)的家校社協(xié)同育人組織機構(gòu)。比如，可以根據(jù)不同年齡階段學生特點以及家庭情況等建立不同層次的組織機構(gòu)，以此來保障“五育融合”教育在不同階段、不同學校中得到科學合理的開展。

2.建設(shè)“五育融合”教育師資隊伍。

教師是教育教學工作的主要執(zhí)行者，承擔著教書育人、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要使命?！拔逵诤稀苯逃涞厣?，必須建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的“五育融合”教育師資隊伍，才能為“五育融合”教育的順利實施提供人力保障。首先，學校要建立健全師資隊伍管理制度，通過完善工作評定體系等多種途徑，吸引更多優(yōu)秀人才從事“五育融合”教育工作，增強師資隊伍。其次，學校應(yīng)優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。學校可引導優(yōu)秀教師從事“五育融合”教育工作，增強師資隊伍。再次，學校應(yīng)開展各種形式的培訓活動，如校內(nèi)培訓、外出考察等，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和育人能力。最后，學校應(yīng)建立健全考核評價機制。在“五育融合”背景下，教師需要具備多元化的知識儲備和綜合能力，因此學?？赏ㄟ^定期開展師德師風建設(shè)、教學技能大賽等多種形式的活動，激發(fā)教師的積極性與創(chuàng)造性，不斷提高其“五育融合”教育教學水平。

3.創(chuàng)新“五育融合”教育教學方法。

“五育融合”教育不是簡單的疊加，而是需要通過一定的教育教學方法和策略，使其相互促進、相互支撐，共同為學生成長服務(wù)。首先，要堅持以人為本。在教育教學過程中，學校要始終堅持學生的主體地位，通過科學的方法和策略，充分調(diào)動學生參與學習、生活的積極性和主動性，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在學習中得到身心愉悅與全面發(fā)展。其次，要堅持因材施教。實施“五育融合”教育教學策略時，學校要充分考慮不同學生的個性特征、發(fā)展需求以及不同家庭的實際情況等，針對不同層次和類別的學生制定不同的教育教學方案。再次，要堅持知行合一?！拔逵诤稀苯逃虒W策略需要將理論知識和實踐經(jīng)驗相結(jié)合。比如在“五育融合”教育教學中，教師可以通過模擬實驗、實踐操作、角色扮演等方式幫助學生更好地理解知識與技能；可以通過問題探究、辯論競賽、課堂游戲等方式幫助學生更好地掌握知識與技能；可以通過引導探究、合作學習等方式幫助學生更好地提升團隊意識和合作精神，形成正確的價值觀、樹立遠大的理想。

三、社會應(yīng)助力“五育融合”教育發(fā)展

社會是個大課堂，其在教育中的作用舉足輕重。充分發(fā)揮社會的優(yōu)勢，利用各種社會資源為學生健康成長助力，也是實現(xiàn)“五育融合”教育的重要途徑。

首先，要充分利用學校的周邊資源。比如，充分發(fā)揮社區(qū)資源優(yōu)勢，在豐富學生課余生活的同時，也使“五育融合”教育能夠更好地融入學生的生活中：借助博物館、科技館、展覽館等公共文化設(shè)施，開展特色主題教育活動；借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)，加強家庭、學校、社會之間的溝通交流，使家校社共育工作更加高效；借助社會組織開展志愿服務(wù)活動；等等。其次，要充分發(fā)揮政府職能部門的作用。比如，完善社會服務(wù)體系建設(shè)：在教育方針政策方面，需要進一步完善教育政策體系；在管理方面，需要進一步優(yōu)化管理機制；在公共服務(wù)方面，需要進一步完善公共服務(wù)體系。

“五育融合”是一項長期而艱巨的任務(wù)。只有加強家、校、社之間的溝通與合作，才能真正實現(xiàn)“五育融合”的育人目標。因此，家庭、學校、社會等各方應(yīng)開展教育合作，優(yōu)化教育資源，共同推動“五育融合”的發(fā)展。