淺談工人文化宮音樂(lè)培訓(xùn)中兒童音樂(lè)的教學(xué)方法

趙圣

摘要：多年來(lái)，工人文化宮以服務(wù)廣大職工及人民群眾精神文化生活為己任，組織舉辦了眾多音樂(lè)類的文化惠民培訓(xùn)項(xiàng)目。但一直以來(lái)，因活動(dòng)形式單一，普及人群多為中老年人，而年輕人群，特別是兒童在音樂(lè)培訓(xùn)活動(dòng)方面非常單一。因此，本文以箱鼓培訓(xùn)為例，旨在強(qiáng)調(diào)箱鼓的教學(xué)方法，并結(jié)合本人實(shí)際的教學(xué)情況，重點(diǎn)介紹了情景教學(xué)法、節(jié)奏游戲教學(xué)法、歌唱教學(xué)法。希望為工人文化宮音樂(lè)培訓(xùn)項(xiàng)目以及音樂(lè)培訓(xùn)教學(xué)方法方面注入新鮮血液，進(jìn)一步擴(kuò)大工人文化宮音樂(lè)培訓(xùn)的受眾面與輻射力。

關(guān)鍵詞：箱鼓；青少年；音樂(lè)培訓(xùn)；教學(xué)方法

一、前言

CAJON中文譯為箱鼓或者木箱鼓，是一種六面長(zhǎng)方體的木質(zhì)打擊樂(lè)器。它發(fā)源于秘魯沿海地區(qū)，成熟于西班牙，并在西班牙當(dāng)?shù)貞?yīng)用于傳統(tǒng)的弗拉門(mén)戈音樂(lè)中，與吉他、舞者、歌者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演。箱鼓以其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、便于攜帶，音色可與爵士鼓相媲美等諸多優(yōu)勢(shì)而迅速風(fēng)靡全球。

箱鼓可以毫無(wú)違和感的應(yīng)用于大部分世界音樂(lè)、流行音樂(lè)風(fēng)格中，且在獨(dú)、合奏中占有非常明顯的優(yōu)勢(shì)?？v觀全國(guó)工人文化宮系統(tǒng)音樂(lè)培訓(xùn)項(xiàng)目中，針對(duì)兒童的箱鼓培訓(xùn)項(xiàng)目在全國(guó)還處在起步階段，系統(tǒng)的箱鼓教材與教學(xué)體系更是無(wú)從談起，而筆者依托多年演奏與教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，以《中、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱》為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合工人文化宮音樂(lè)培訓(xùn)教育實(shí)施過(guò)程中的實(shí)際教學(xué)情況，重點(diǎn)培養(yǎng)兒童的節(jié)奏型、時(shí)值、拍打節(jié)奏等基本的箱鼓演奏素養(yǎng)。通過(guò)筆者整理編纂的教材、結(jié)合箱鼓演奏，引導(dǎo)兒童運(yùn)用節(jié)奏語(yǔ)匯進(jìn)行箱鼓演奏。對(duì)此，筆者在實(shí)際的箱鼓培訓(xùn)課程中總結(jié)了以下幾種方法。

二、情景教學(xué)法：寓情于景、情景交融，讓兒童在景中“悟”出箱鼓節(jié)奏

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)給兒童設(shè)立貼近兒童生活化的情景。孩子們?cè)谝环N特定的情境下，能夠更好的理解每一句節(jié)奏短句的含義。通過(guò)這種形式培養(yǎng)了兒童綜合運(yùn)用箱鼓知識(shí)的能力；亦能培養(yǎng)與人合作的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；也可培養(yǎng)細(xì)心觀察生活的能力。如：一次，我給他們布置了一個(gè)回家作業(yè)。作業(yè)的內(nèi)容就是回家觀察爺爺、爸爸和自己走路時(shí)的聲音和走路時(shí)的樣子，然后相互交流。之后在課堂上分別扮演爺爺、爸爸、自己。表演后，讓班里其他同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)爺爺、爸爸和自己走路時(shí)的速度，是快還是慢；腳步是重還是輕；姿態(tài)上是弓著腰，還是直著腰等。從而讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)去找箱鼓節(jié)奏、發(fā)現(xiàn)箱鼓節(jié)奏，讓其知曉生活中處處有節(jié)奏、節(jié)奏無(wú)處不在。孩子們?cè)陬A(yù)設(shè)的情景下完成了他們的表演，領(lǐng)會(huì)了節(jié)奏世界中強(qiáng)弱的概念、速度的概念以及部分箱鼓節(jié)奏上的概念。同時(shí)，也進(jìn)一步提升了表演和打節(jié)奏的水平，為接下來(lái)進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

通過(guò)情景設(shè)置，讓孩子們明確每個(gè)情境中的角色，在相對(duì)應(yīng)的情景環(huán)境中應(yīng)該運(yùn)用什么樣的節(jié)奏短句、運(yùn)用什么節(jié)奏型去編配，提出問(wèn)題讓孩子們主動(dòng)去思考如何在箱鼓上表現(xiàn)不同角色，并且選擇哪些聲效樂(lè)器，諸如：雨棍（表現(xiàn)下雨音效）、雷聲器（表現(xiàn)打雷音效）等等制造情景環(huán)境中的背景音效。最后讓孩子們通過(guò)箱鼓這種主奏的打擊樂(lè)器來(lái)進(jìn)行角色扮演，加之合適的聲效樂(lè)器的加入，以此達(dá)到寓情于景、情景交融，聲音、表演雙管齊下的效果。

三、節(jié)奏游戲教學(xué)方法：寓教于樂(lè)、“玩”中學(xué)習(xí)，讓兒童在樂(lè)中“玩”出箱鼓節(jié)奏

兒童的天性就是活潑好動(dòng)，任何活動(dòng)都是以游戲的形式呈現(xiàn)的?？梢?jiàn)游戲?qū)τ趦和闹匾?。因此，箱鼓這一節(jié)奏性極強(qiáng)、動(dòng)感十足的打擊樂(lè)器便恰恰符合兒童這一天性。箱鼓的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)音樂(lè)游戲的方式傳達(dá)出來(lái)，可以說(shuō)這是在箱鼓教學(xué)中最有效的途徑之一。在兒童箱鼓教學(xué)活動(dòng)中做到寓教于樂(lè)，讓兒童在“玩”中練出箱鼓節(jié)奏。

有一種游戲叫做“怒吼吧！公雞”，就是挑選一名兒童按照規(guī)定的律動(dòng)敲擊箱鼓，當(dāng)特定的節(jié)奏信號(hào)出現(xiàn)：x xx XXXX x，孩子們即刻開(kāi)始做傳遞“公雞”的動(dòng)作，傳遞過(guò)程中敲擊箱鼓的兒童按照拍子順序做重拍移位，相對(duì)應(yīng)拿到公雞玩具的兒童就要捏一下使之發(fā)出聲音，即可過(guò)關(guān)到下一位的手里，當(dāng)聆聽(tīng)到XXXXxx x這句節(jié)奏信號(hào)出現(xiàn)時(shí)立即暫停傳遞的動(dòng)作。

節(jié)奏游戲是一種較為符合兒童的箱鼓教學(xué)手段，是一種以人為本的教學(xué)方式。它可以發(fā)揮兒童的主觀能動(dòng)性，且在表現(xiàn)形式上也更貼近本體。同時(shí)還能讓孩子們?cè)诩w活動(dòng)中培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，并促使他們?cè)诠?jié)奏感、樂(lè)感以及箱鼓演奏、節(jié)奏律動(dòng)的運(yùn)用方面的感知力方面得到有效提高。真正實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)培訓(xùn)項(xiàng)目上的“雙贏”、通過(guò)箱鼓演奏的培訓(xùn)，真正的去實(shí)現(xiàn)內(nèi)練修養(yǎng)，外練演奏。除此之外，還能夠讓孩子們?cè)跉g樂(lè)的的課堂氛圍中把箱鼓的節(jié)奏“玩”出來(lái)，是一箭雙雕之舉。

四、歌唱教學(xué)法：以唱入情、以歌會(huì)奏，讓青少年在唱中“傳”出箱鼓節(jié)奏

首先，歌唱是人們表達(dá)內(nèi)心喜怒哀樂(lè)情緒最直接的表達(dá)方式之一，其次它在人類的社會(huì)活動(dòng)，文化交流等方面都占有了不可或缺的重要地位，以致成為最家喻戶曉的藝術(shù)形式。對(duì)于兒童也是一樣，他們通過(guò)自己清脆、稚嫩的聲音來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的歡愉、悲傷、憤怒等各種各樣的心情。與此同時(shí)，也是他們彰顯自我能力的一個(gè)重要途徑之一。

一次，我教孩子們一首名為《火車(chē)開(kāi)啦》的歌曲，最后預(yù)期的教學(xué)效果是讓孩子們用箱鼓邊打節(jié)奏邊唱歌。在開(kāi)始我并沒(méi)有直接教唱，而是先向孩子們介紹起了歌詞：“同學(xué)們，這呀，是一首關(guān)于小火車(chē)的歌曲?！苯酉聛?lái)，我又問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題。其一：“請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)看這是哪種交通工具向我們開(kāi)來(lái)了？”其二：“同學(xué)們知道火車(chē)的聲音是什么樣子的呢？”其三：“誰(shuí)在駕駛火車(chē)呢？”通過(guò)以上這樣幾個(gè)問(wèn)題，就把整首歌曲的歌詞給孩子們介紹了一遍，他們就像聽(tīng)了一個(gè)故事一樣把歌曲的內(nèi)容和歌詞就自然而然的串起來(lái)了。接下來(lái)我把孩子們分成了幾組，指定的幾組模仿火車(chē)的聲音，另外幾組跟著我一起念歌詞。這樣孩子們通過(guò)動(dòng)作感官刺激下更加加深了印象。然后我開(kāi)始教唱這首歌曲，在教學(xué)過(guò)程中我有意識(shí)的著重強(qiáng)調(diào)，那些需要孩子們引起注意的或要掌握的詞匯。如：“咔嚓咔嚓”、“向前奔跑”等等。孩子們不一會(huì)兒就能完整的用箱鼓拍擊打出來(lái)了。最后，利用箱鼓邊打節(jié)奏邊箱鼓拍打歌曲孩子們非常開(kāi)心。

對(duì)于上面介紹的這首歌曲，歌詞不算很長(zhǎng)，但是卻有些拗口，內(nèi)容也比較豐富。因此，我就先以歌詞入手，借用他們的嘴給他們講述了一個(gè)關(guān)于火車(chē)的故事。這樣一針見(jiàn)血，兒童也能快速進(jìn)入歌曲內(nèi)容中去，體會(huì)歌曲所要表達(dá)的意境和要傳達(dá)的信息。最后，再來(lái)學(xué)習(xí)旋律和整首歌曲就會(huì)容易很多。這樣詞、曲相結(jié)合理解歌曲內(nèi)容的方法，讓孩子們?cè)谧疃痰臅r(shí)間里就掌握了這首歌曲，然后再加入箱鼓的演奏就自然而然一氣呵成了。

五、箱鼓教學(xué)方法使用后的成效分析

通過(guò)以上箱鼓培訓(xùn)教學(xué)方法的列舉，不難看出箱鼓教學(xué)的魅力就在于，兒童在整個(gè)箱鼓教學(xué)活動(dòng)中所展現(xiàn)出的優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作能力、兒童在學(xué)習(xí)箱鼓演奏藝術(shù)中不斷提升的注意力、意志力，以及在全國(guó)整個(gè)工人文化宮系統(tǒng)中新設(shè)立的音樂(lè)培訓(xùn)項(xiàng)目中作出表率，而這些都是一個(gè)經(jīng)得起市場(chǎng)考驗(yàn)的音樂(lè)培訓(xùn)項(xiàng)目所展現(xiàn)出的巨大優(yōu)勢(shì)特色。孩子們通過(guò)文化宮的平臺(tái)，用一種與眾不同的方式去領(lǐng)略節(jié)奏音樂(lè)藝術(shù)的魅力。

箱鼓不僅是一種風(fēng)靡全球的街頭打擊樂(lè)藝術(shù)，藝術(shù)范兒十足，而且“接地氣”，貼近老百姓的日常生活，不管有無(wú)音樂(lè)基礎(chǔ)都能夠快速學(xué)習(xí)演奏。而兒童箱鼓培訓(xùn)項(xiàng)目作為工人文化宮音樂(lè)培訓(xùn)中新興的教育項(xiàng)目，不僅擴(kuò)大了受眾群體，也為工人文化宮音樂(lè)培訓(xùn)教育的理念提供了新思路，為“全民終身教育”的方針落實(shí)研發(fā)了新項(xiàng)目，為工人文化宮兒童音樂(lè)教育方面走出了新路子。