中學生能力探索與培養(yǎng)

□劉秀梅

一、能力的內(nèi)涵及其類型

當今社會的職業(yè)日益細分化，學會挖掘自身潛能，既可以幫助你在學科選擇時揚長避短，選擇自己喜歡的專業(yè)，也可以在未來走向社會時，助你匹配到自己擅長的崗位。

關于能力，心理學家張春興教授有兩種解釋：其一，指個人在其遺傳或成熟的基礎上，經(jīng)由環(huán)境中的訓練或教育而獲得的知識與技能；其二，指個人學習某事物所具有的潛力。

能力是在目標完成的過程中體現(xiàn)出來的，它是完成某項活動的主觀本領。如果某個人能做到一件事，我們就說他具備相應的能力。所以，若不參與到具體活動中，能力既不能外在表現(xiàn)，也不能得到發(fā)展。

例如，在學校舉辦的運動會中，你通常擔任什么角色呢？

是作為運動員直接參加跑跳、投擲等競賽項目，還是組織寫宣傳稿、記錄比賽實況？是搞班旗、班標、隊列形狀等展示班級風采的形象設計，還是從事比賽規(guī)則講解、通知運動員到位、統(tǒng)計班級運動員獲得的成績、賽前組織聯(lián)絡、賽后組織清掃等班級賽事管理？是組織拉拉隊搖旗吶喊、樂隊伴奏助威等營造氣氛，還是其他？

不妨復盤一下，在承擔運動會工作中你運用到了何種能力？把此項工作做好還要發(fā)展什么能力？完成此項工作你得到了什么評價？你還具備哪些能力？

通過上述過程，你會發(fā)現(xiàn), 在完成活動中個體表現(xiàn)出來的能力各有不同：有的人幾乎可以勝任所有角色；有的人某一項或某幾項特別突出，只適合其中的部分角色；而大多數(shù)人的表現(xiàn)是不特別優(yōu)秀也不特別差。

當前，越來越多的研究者認為，能力既有先天遺傳的因素，也有后天習得的因素。能力按不同的方式可分為不同的類型。

按獲得方式的不同，能力可以分為天賦、技能兩大類。天賦是指人生來具有的特殊才能，比如能歌善舞、能說會道等。而技能是經(jīng)過后天學習和練習而形成的能力，比如打字的能力。

按表現(xiàn)領域的不同，能力可以分為一般能力、特殊能力、創(chuàng)造能力等。一般能力是指在進行各項基本活動中需要具備的能力，是人們認識世界、掌握和運用知識的基本能力，如思維能力、觀察能力、記憶能力、想象能力、注意能力等。特殊能力又稱專門能力，它是順利完成某項專門活動所必備的能力，如音樂能力、繪畫能力、色彩辨別能力等。創(chuàng)造能力是人們在活動中呈現(xiàn)出來的能創(chuàng)造出獨特的、新穎的、有社會價值的成果的能力，如萊特兄弟發(fā)明制造飛機，北斗導航衛(wèi)星全球系統(tǒng)首席總設計師謝軍帶領他的團隊研制出了中國北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)，都充分展示出了他們的創(chuàng)造力。

哈佛大學心理學家霍華德·加德納在1983年提出了多元智能的概念。加德納指出，人類的智能至少可以分為八種：語言智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際交往智能、內(nèi)省智能和自然觀察智能。這八種智能在每個人身上以不同方式、不同程度組合，使得每個人的智能各具特點。

各種能力相互關聯(lián)、相互融合、相互交織，協(xié)同發(fā)揮作用，從而為順利完成某項活動提供了保障。

二、能力的培養(yǎng)與獲得

人的能力各有所長，如運動員、頂尖技術人員、歌唱家等。要知道這些人之所以優(yōu)秀，除了某一方面的能力很突出外，還要通過成千上萬小時的不斷錘煉和積累。在這個過程中，要承受常人難以想象的艱苦努力，付出更多汗水。

作家馬爾科姆·格拉德威爾在《異類》一書中指出“人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續(xù)不斷的努力。1萬小時的錘煉是任何人從平凡變成世界級大師的必要條件?！彼麑⒋朔Q為“一萬小時定律”。比爾·蓋茨在13歲時開始學習計算機編程，他創(chuàng)建微軟公司時，已經(jīng)連續(xù)練習了7年的程序設計，超過了1萬小時?！睹鞒切┦聝骸返淖髡弋斈昝髟拢?1歲之前把《上下五千年》讀了7遍，11歲后開始看《二十四史》《資治通鑒》《明實錄》《明通鑒》《明匯典》等等。他陸陸續(xù)續(xù)看了15年史學著作，每天都要學習兩個小時。15年乘以365天再乘以2小時，等于10950個小時。所以，要在某個領域干出成就、成為某個領域的專家，非得下夠功夫不可。

我們回顧一下自己的成長歷程：以前看似難以完成的挑戰(zhàn)，幾乎抗不住的壓力，已經(jīng)在悄然無聲間成就了今日自己的某些特有能力。比如，以前你看不懂的文章，現(xiàn)在看到時覺得豁然開朗，不再含混懵懂。所以，中學生要勇敢走出舒適區(qū)，利用有限的精力和時間，不斷嘗試探索自己喜歡的、發(fā)掘自己擅長的、補齊自己欠缺的，不斷砥礪磨煉自己的能力。

校內(nèi)學習是中學生提升學習能力、思維能力、合作能力、基本的人際交往能力、家國情懷認知能力的主要途徑。所以，中學生要珍惜學校各種資源，有意識地培養(yǎng)各項能力，為自己做好堅實儲備。

三、能力的盤點與呈現(xiàn)

每個人都有獨特的能力組合，能力不是單獨存在的。例如，建筑師的空間智能比較突出，但他們又都同時具備學習、思考、知識運用等能力。你的優(yōu)勢能力是什么呢？接下來，我們通過體驗活動來發(fā)掘自身的優(yōu)勢能力及對應的職業(yè)吧。

活動一：

通用能力詞匯表服務 照顧 執(zhí)行 洞察 適應 控制 烹調(diào)協(xié)調(diào) 分析 聯(lián)絡 駕駛 鼓勵 編輯 協(xié)助寫作 設計 調(diào)和 解釋 探索 表達 咨詢傾聽 唱歌 維修 追隨 預見 管理 演講講解 閱讀 激勵 調(diào)解 測量 記憶 示范支持 種植 激發(fā) 服從 幫助 想象 操作組織 研究 觀察 翻譯 繪畫 安裝 互動安排 攝影 計劃 銷售 記錄 發(fā)明 調(diào)查判斷 創(chuàng)新 計算 學習 交際 宣傳 分類總結(jié) 繪制 促進 收集 應變 領導 準備打字 描述 影響 創(chuàng)造 制圖 搜集 評價預測 交流 忍耐 遵守 權(quán)衡 分享 推理提問 審視 引導 修改 合成 建議 指導

1.上面有91個詞語，請在你認為非常符合自己和比較符合自己的詞語上打“√”。

2.最少勾畫出十個詞語。

3.勾畫時不用反復思考，選擇也沒有好壞對錯之分，憑第一感覺勾畫即可。

4.根據(jù)自己勾畫出的詞語，總結(jié)自己所擁有的能力；如果把這些詞語作為新高考“3+1+2”模式下選擇學科的依據(jù)，你會怎么選擇？

下面是高一年級鄭同學選出的自認為“能”的詞語：執(zhí)行、洞察、控制、分析、設計、探索、傾聽、維修、測量、記憶、操作、研究、觀察、安裝、計劃、計算、創(chuàng)造、制圖、搜集、預測、權(quán)衡、推理、修改、編程。

把鄭同學選擇的這些詞語匯總分析，得出他是一個善于思考、動手能力比較強、理智型、偏理工科的男生。鄭同學說話有條理，沉穩(wěn)冷靜，善于思考，擅長于觀察、分析和推理；他喜歡學習物理、化學、生物、地理、計算機編程等需要動腦的研究性的學科及相關知識。結(jié)合這些能力特質(zhì)和鄭同學的優(yōu)勢學科物理、化學和生物，在新高考“3+1+2”模式下進行學科選擇時，推薦鄭同學選擇了語數(shù)外+物化生的學科組合。在未來專業(yè)和職業(yè)方向上，鄭同學說想選工科類的專業(yè)，通過自己的不斷努力成為未來的大國工匠。

活動二：填寫“我目前擁有的能力”并進行評估。表中的項可以補充添加。請把你目前擁有的能力填在方框相應位置。說明：涂一顆☆，表示該能力比較好；涂兩顆☆，表示該能力很棒；涂三顆☆，表示該能力很有天分。并思考你的這些能力可以應用到什么職業(yè)。另外，請選擇一種自己喜歡或者向往的職業(yè)，思考勝任這一職業(yè)需要具備哪些能力，在“自己喜歡的職業(yè)及職業(yè)能力要求” 一欄里認真填寫，然后想一想，我是否具備這些能力？

我擁有的能力 能力對應的意向職業(yè)1 ☆☆☆2 ☆☆☆3 ☆☆☆自己喜歡的職業(yè)及職業(yè)能力要求

以高一年級的王同學為例。下面是王同學根據(jù)要求完成的表格。

我擁有的能力 能力對應的意向職業(yè)1 繪畫，空間想象★力★強★各美類術設教計師師等數(shù)學，尤其立體幾何各類工程師2學得最好建造師★★★預算師等3 英語有語感★★☆應用英語的上述職業(yè)王××目標職業(yè)及職業(yè)能力要求目標職業(yè)：建造師職業(yè)能力要求：1.頭腦冷靜、思路清晰、認真仔細、有空間想象力，有一定的數(shù)學計算能力等；2.學歷越高越好。一級建造師報考條件及專業(yè)要求：大專學歷，從事建設工程項目施工管理工作滿六年；本科學歷，工作滿四年；研究生學歷，工作滿兩年。我的榜樣目標：貝聿銘

通過填涂表格，王同學對他應有的能力和能力對應的意向職業(yè)進行了梳理。后續(xù)又跟王同學進行了交流，得知王同學對成績比較好的物理、化學和歷史三門學科很感興趣，生物學科也是他比較感興趣的，只是成績不如物理、化學和歷史，而政治、地理兩科則成績平平。最后，王同學在選科時，考慮到高考志愿填報時專業(yè)選擇范圍，他最終選擇了語數(shù)外+物化生組合。在未來專業(yè)職業(yè)選擇上考慮的是以建筑師為首要目標職業(yè)的相關專業(yè)。

應時就勢，事預則立。在學科、專業(yè)、職業(yè)的選擇上，中學生一定要提前規(guī)劃，根據(jù)自身的天賦能力來挖掘和發(fā)展自己的優(yōu)勢能力。