榜樣引領(lǐng)視域下研究生思想政治教育路徑探析

王彥巖，李洪斌，蘇 克

（哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海），山東 威海，264209）

研究生教育是高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)高層次人才和培育創(chuàng)新成果的主要陣地，國家的發(fā)展和社會的進(jìn)步都離不開研究生教育奠定的堅實基礎(chǔ)。2020 年7 月召開的全國研究生教育大會及后續(xù)出臺的《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》等文件都指出，研究生思想政治教育工作是研究生教育的重要一環(huán)，當(dāng)前該工作還有待進(jìn)一步提升，要持續(xù)建立健全研究生思想政治教育體系，提高研究生思想政治教育工作水平[1]。榜樣教育是學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新舉措，在研究生日常思想政治教育工作中要給予充分重視。近年來，國家通過全國高?！鞍賯€研究生樣板黨支部”和“百名研究生黨員標(biāo)兵”等榜樣標(biāo)桿的創(chuàng)建[2]，在研究生群體中挖掘出一批先進(jìn)典型，發(fā)揮了示范作用，取得了一定的思想政治教育工作成效。面對新形勢，還要繼續(xù)探索榜樣引領(lǐng)在研究生思想政治教育中的作用，提高工作成效。

一、困境分析：榜樣引領(lǐng)發(fā)揮研究生思政教育作用面臨的問題

研究生作為高校和科研院所中層次較高的教育對象，從生源上看具有獨特的屬性，他們的年齡跨度大、學(xué)緣結(jié)構(gòu)多樣、學(xué)歷背景復(fù)雜，有應(yīng)屆考生也有往屆考生，研究生的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷更為復(fù)雜，專業(yè)背景和思維方式更具差異化[3]。從生活上看具有群居性，主要以課題組為單位開展活動，專業(yè)、班級的概念在這個教育層次更顯弱化。這些特點決定了研究生的思想政治教育工作相較本科生更具復(fù)雜性、挑戰(zhàn)性，需要更加有針對性、有創(chuàng)造性地開展工作。開展榜樣教育，發(fā)揮榜樣人物的示范引領(lǐng)作用，已經(jīng)成為加強研究生思想政治教育的重要途徑。但實際工作中，當(dāng)前榜樣引領(lǐng)視域下的研究生思想政治教育還面臨一定的問題，無法滿足新時代背景下進(jìn)一步加強研究生思想政治教育的目標(biāo)要求。

1.榜樣類型設(shè)置不合理。傳統(tǒng)的榜樣教育更多地借助社會層面的先進(jìn)人物及其先進(jìn)事跡對學(xué)生的價值觀念和日常行為進(jìn)行引領(lǐng)。例如，國家層面的“感動中國”年度獲獎人物、全國道德模范等，在各類突發(fā)事件和特殊時期也會涌現(xiàn)出一批在各行各業(yè)表現(xiàn)突出的典型，這些都是常常被用來進(jìn)行榜樣教育的素材。另外，各高校、科研院所等研究生培養(yǎng)單位也會在導(dǎo)師層面、研究生朋輩層面挖掘各種先進(jìn)典型作為榜樣開展相應(yīng)的示范引領(lǐng)工作，但這些人物影響力和吸引力有限，在示范引領(lǐng)力度上稍顯單??；而與研究生日常學(xué)習(xí)生活距離較遠(yuǎn)的社會層面的榜樣人物在思想境界、生活實際方面距離感太大，親和力稍微欠缺，在可借鑒和模仿性上稍有不足，很難讓研究生產(chǎn)生情感上的共鳴，無法激發(fā)他們內(nèi)化為信念、外化為行動，直接影響了引領(lǐng)示范作用的發(fā)揮效果。因此，當(dāng)前各種榜樣類型的設(shè)置并未形成健全的體系，存在一定的不合理性。

2.榜樣宣傳方式太單一。相關(guān)研究表明，目前絕大多數(shù)培養(yǎng)單位的研究生思想政治理論課和專業(yè)課程都會有意識地引入榜樣教育，將榜樣的引領(lǐng)作用融入到思政課程和課程思政中。但大部分學(xué)生認(rèn)為教師在使用榜樣素材開展教學(xué)時的方式相對單一、內(nèi)容相對枯燥，大多是將榜樣人物的先進(jìn)事跡引入課堂教學(xué)，渲染課堂氛圍，讓學(xué)生感受其中蘊含的精神力量和價值觀念，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。雖然這種方式對于課堂教學(xué)而言較容易實現(xiàn)，但還是傾向于“填鴨式”“灌輸式”，對學(xué)生產(chǎn)生的教育效果缺少長效性，引領(lǐng)示范效果有待提升。另外，傳統(tǒng)的櫥窗展示、事跡報道等渠道雖然在多年的工作實踐中得到了驗證，但在信息化時代缺乏與互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的有機結(jié)合，沒有真正抓住新時代青年學(xué)生的關(guān)注點，沒有做到讓學(xué)生喜聞樂見。

3.榜樣引領(lǐng)機制不健全。榜樣教育作為思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)，是一項系統(tǒng)性、長期性的工程。榜樣引領(lǐng)作用的發(fā)揮并非短時間能夠產(chǎn)生較為顯著的效果，需要建立起長效的宣傳機制，形成長效的作用發(fā)揮合力。目前，研究生思想政治教育工作實際中還沒有對榜樣教育投入充足的重視，在制度上也沒有建立起有效的保障?？梢园l(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校在研究生中開展的榜樣教育多停留在形式層面，未形成持續(xù)長久的激勵機制，多在特定的時間開展特定榜樣人物的宣傳教育，時間節(jié)點過了，學(xué)習(xí)活動也隨之結(jié)束，沒有形成持續(xù)的、疊加的示范效應(yīng)，沒有真正發(fā)揮出榜樣的引領(lǐng)示范作用。同時，榜樣的學(xué)習(xí)多停留在理論層面，缺少與實際相結(jié)合的舉措，沒有真正將所學(xué)付諸實踐。

二、內(nèi)涵剖析：榜樣引領(lǐng)發(fā)揮思想政治教育作用的價值意蘊

榜樣人物的特征是其內(nèi)涵的外顯，是榜樣人物區(qū)別于其他人物的顯著標(biāo)志[4]。相關(guān)研究表明，榜樣一般具有時代性、影響性、可效仿性、真實性和代表性等特征，是一定歷史時期能夠引起人們共鳴并改變?nèi)藗冃袨椋档么蠹覍W(xué)習(xí)和模仿的真實存在的、有代表性的先進(jìn)典型群體或個人，其思想政治教育功效主要體現(xiàn)在價值引導(dǎo)、目標(biāo)激勵、行為示范和人格塑造上。

1.價值引導(dǎo)。榜樣一般在某些方面表現(xiàn)突出，具有一定的先進(jìn)性，他們身上體現(xiàn)的精神品質(zhì)可以在學(xué)生群體中引起共鳴，這些精神品質(zhì)能夠代表當(dāng)代青年應(yīng)具有的價值觀念和行為規(guī)范，具有鮮明的價值引領(lǐng)作用。研究生階段突出一個“研”字，這個階段的學(xué)習(xí)更加集中于某個較為專門的領(lǐng)域，日常的生活也主要依托實驗室、教研室等研究場所，因此研究生的思想政治教育可以依托某些科研領(lǐng)域的國之重器、杰出人才，通過他們的鍛造和成長歷程引導(dǎo)研究生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.目標(biāo)激勵。榜樣一般是當(dāng)代社會先進(jìn)理念和價值的載體，他們是未來社會發(fā)展方向的主要體現(xiàn)者，是學(xué)生心中的模范和想要成為的對象。因此，榜樣對于青年學(xué)生具有很好的目標(biāo)激勵作用。首先，由于榜樣多為現(xiàn)實生活中實實在在的存在，有別于教科書上抽象的知識和實驗室中冰冷的器材，他們更具備可信度和親切感，也更容易被感知。同時，這些先進(jìn)典型作為校園乃至社會的楷模，是誘發(fā)大學(xué)生探究自我價值的最佳因素，能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我探索、自我超越，在形象、行為、精神等層面激勵學(xué)生為了某個目標(biāo)而努力踐行。

3.行為示范。將榜樣所代表的先進(jìn)的價值取向和文化內(nèi)涵與榜樣的目標(biāo)激勵相結(jié)合，外化為實際行動，進(jìn)而形成在榜樣內(nèi)在引領(lǐng)下的外在表現(xiàn)，這就是榜樣對學(xué)生的行為示范。只有將榜樣的相關(guān)優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行內(nèi)化吸收，深入探尋其心路歷程并進(jìn)行轉(zhuǎn)化，才能真正內(nèi)化于心，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行對榜樣人物的模仿，以內(nèi)化引導(dǎo)外在，以思想指導(dǎo)實踐。從某種意義上看，榜樣之于大學(xué)生成長猶如一面鏡子，通過對照，學(xué)生可以在潛移默化中辨別出正確的價值取向，進(jìn)而樹立正確的價值觀念，并以該價值觀指導(dǎo)日常行為，最終使自身的行為得到規(guī)范。

4.人格塑造。從心理學(xué)上講，人格能夠反映出某個人的精神面貌。由于研究生階段是人格最終定型的重要階段，因此在該階段的榜樣引領(lǐng)作用尤為重要。榜樣人物的人格塑造主要體現(xiàn)在他們具有強大號召力和廣闊的影響面，能夠吸引學(xué)生朝著正確且積極的方向發(fā)展，這種引導(dǎo)包括心理狀態(tài)層面的影響，同時也延伸到實際心理需求層面，是積極和正面的塑造。

三、路徑探析：榜樣引領(lǐng)與研究生思想政治教育融合的現(xiàn)實出路

結(jié)合當(dāng)前榜樣引領(lǐng)發(fā)揮研究生思想政治教育作用存在的問題，在分析榜樣具有的價值引導(dǎo)、目標(biāo)激勵、行為示范、人格塑造作用的前提下，探索榜樣引領(lǐng)視域下研究生思想政治教育路徑意義重大。

1.豐富榜樣庫建設(shè)，擴(kuò)大榜樣引領(lǐng)作用延展性。在探究榜樣引領(lǐng)作用與研究生思想政治教育工作融合時，可以嘗試構(gòu)建“一個核心、兩個維度、三個層次”的研究生思想政治教育榜樣庫，并基于該榜樣庫體系，隨著時代的發(fā)展和研究生群體的更新不斷豐富、充實和迭代。

“一個核心”即抓住思想引領(lǐng)這個關(guān)鍵核心，它決定了研究生教育要“培養(yǎng)什么人”的問題，是指揮棒和方向盤。這要求我們在榜樣類型的設(shè)置和榜樣人物的選取時，一定要緊緊圍繞“立德樹人”根本任務(wù)和研究生思想政治教育這個中心目標(biāo)，要深入挖掘榜樣在思想政治引領(lǐng)方面的作用，用先進(jìn)典型背后蘊含的社會主義核心價值觀、愛國主義精神，從國家、社會、個體層面凝練正確的價值導(dǎo)向，引領(lǐng)研究生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這決定了榜樣引領(lǐng)的根本方向，是必須要牢牢把握不能偏離的。

“兩個維度”即在校外和校內(nèi)兩個場域挖掘榜樣人物。校外的榜樣人物一般具有更高的知名度，他們的先進(jìn)事跡蘊含的價值更豐富，能夠起到的行為示范作用也更加寬泛，對于在校研究生的人格塑造效果更好。而校內(nèi)的榜樣人物，無論是教師還是學(xué)生，普遍具有更強的親和力和可復(fù)制性，學(xué)生能夠更自然地接受這些身邊事跡的熏陶，能夠更自覺地進(jìn)行模仿并轉(zhuǎn)化為內(nèi)生動力和外在行為。因此，榜樣庫的建設(shè)一定要兼顧這“兩個維度”，這樣就可以將社會榜樣的知名度和校園榜樣的親和力完美融合形成合力。如，社會層面評選出的先進(jìn)典型人物，中組部和中央電視臺聯(lián)合推出的《榜樣》特別節(jié)目中的優(yōu)秀人物，他們都來自基層，有著不同的生活和工作經(jīng)歷，但都有著同樣堅定的理想信念和為人民服務(wù)的擔(dān)當(dāng)，這些可以作為社會層面的榜樣庫來源。校園維度方面，可以在研究生基層黨組織、研究生各類評獎評優(yōu)中尋找案例，如可以通過設(shè)置和評定研究生先進(jìn)基層黨組織、研究生優(yōu)秀黨員、研究生十佳黨支部、研究生國家獎學(xué)金獲得者、優(yōu)秀研究生、優(yōu)秀研究生干部、研究生學(xué)術(shù)之星等在思想、學(xué)習(xí)、科研等方面構(gòu)建校園榜樣庫。

“三個層次”是指榜樣人物應(yīng)該涵蓋某一專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)大家、優(yōu)秀導(dǎo)師、研究生朋輩。研究生階段的學(xué)習(xí)生活與大學(xué)本科階段有著本質(zhì)區(qū)別，他們更多地把注意力投放在自己所研究的專業(yè)領(lǐng)域，他們在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活“圈子”也集中在本學(xué)科、本課題組等更加聚焦的范圍，因此需要結(jié)合這些特點，選取在“國之重器”中有所貢獻(xiàn)的專門人才、本專業(yè)的優(yōu)秀導(dǎo)師和學(xué)生，發(fā)揮該專業(yè)學(xué)術(shù)大家的長期理想牽引作用、優(yōu)秀研究生導(dǎo)師的以身作則作用、研究生同學(xué)的朋輩引領(lǐng)作用，三個層次的榜樣人物多管齊下，可以在宏觀、中觀和微觀層面營造氛圍，形成立體式、全方位的榜樣人物體系，各層次發(fā)揮不同的示范引領(lǐng)功效，在整體上提高榜樣引領(lǐng)的效果。

2.創(chuàng)新宣傳的方式，提高榜樣引領(lǐng)作用針對性。宣傳的方式是宣傳效果的重要保障，要對榜樣人物的先進(jìn)事跡進(jìn)行全方位宣傳，營造濃厚的“比學(xué)趕超”氛圍，組織研究生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以期達(dá)到引導(dǎo)研究生模仿榜樣行為、踐行榜樣精神的效果[5]。恰當(dāng)?shù)男麄鞣绞绞谴_保榜樣發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的重要條件。有了豐富的榜樣類型，還要尋找合適的方式方法來進(jìn)行榜樣人物先進(jìn)事跡的宣傳，讓更多研究生了解這些榜樣進(jìn)而引領(lǐng)他們求知、增能、成才。

“四個結(jié)合”即疏通與引導(dǎo)結(jié)合、教育與自我教育結(jié)合、顯性教育與隱性教育結(jié)合、理論與實踐結(jié)合。繼續(xù)發(fā)揮好傳統(tǒng)宣傳媒介的作用，利用校園櫥窗、文化長廊等實體文化景觀對各類榜樣事跡進(jìn)行展示，守牢榜樣宣傳的傳統(tǒng)陣地，疏通榜樣宣傳教育的堵點，引導(dǎo)廣大研究生群體自覺向榜樣看齊、與典型為伍；同時，利用校園新聞報道形式，耕耘好常規(guī)網(wǎng)絡(luò)宣傳“責(zé)任田”，在加強榜樣宣傳教育同時，鼓勵研究生群體開展自我教育，激發(fā)內(nèi)生動力。特別是在全媒體時代，宣傳方式也應(yīng)該向當(dāng)代研究生喜聞樂見的新媒體上轉(zhuǎn)移，如利用微信公眾號平臺、QQ 空間等對榜樣的事跡進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)圖文宣傳；利用H5 頁面進(jìn)行動態(tài)的文字和圖片的展示；同時還可利用短視頻平臺對榜樣進(jìn)行人物專訪、直播互動宣講等，將顯性教育和隱性教育相融合。在加強理論宣傳的同時，還應(yīng)該注重開展實踐教育，讓研究生在學(xué)習(xí)、科研的具體實踐中驗證從榜樣身上習(xí)得的先進(jìn)理論。通過“四個結(jié)合”，可以形成形式豐富的宣傳渠道，提高榜樣引領(lǐng)作用發(fā)揮的針對性。

3.建立健全的機制，增強榜樣引領(lǐng)作用長效性。榜樣人物發(fā)揮示范引領(lǐng)作用是個系統(tǒng)工程，需要在良性閉環(huán)中經(jīng)過不斷迭代發(fā)揮其長效性作用，因此需要有一套健全的機制來對其進(jìn)行保障。

“五大機制”即榜樣更新機制、榜樣宣傳機制、激勵促進(jìn)機制、實踐踐行機制、總結(jié)反饋機制。榜樣更新機制要求對于榜樣庫的建設(shè)要因時而變、因勢而變，要結(jié)合當(dāng)下研究生思想政治教育工作新形勢、新挑戰(zhàn)，選取知名度高、輻射面廣、親和力強、影響力大的榜樣人物，這些人物不應(yīng)該是一成不變的，要隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步進(jìn)行更新，以適應(yīng)研究生思想政治教育工作的新要求。榜樣宣傳機制，要通過及時有效的宣傳方式，對榜樣人物的先進(jìn)事跡進(jìn)行精準(zhǔn)全面的宣傳，要長遠(yuǎn)考慮統(tǒng)籌謀劃，不可流于形式。激勵促進(jìn)機制就是要在深入分析榜樣人物的基礎(chǔ)上，形成參考系，通過精神獎勵和物質(zhì)獎勵等外部激勵來激發(fā)研究生群體內(nèi)在的積極性和主動性，引導(dǎo)研究生自覺地發(fā)現(xiàn)榜樣所蘊含的精神，并以此來激勵自我。實踐踐行機制要求不僅要讓研究生在理論認(rèn)知和情感認(rèn)知層面對榜樣人物產(chǎn)生認(rèn)同，更重要的是要讓研究生將內(nèi)化的認(rèn)知外化為行為，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合?？偨Y(jié)反饋機制就是要定期將榜樣引領(lǐng)作用發(fā)揮的情況和效果進(jìn)行總結(jié)評估，發(fā)現(xiàn)其中的問題并反饋至榜樣更新、榜樣宣傳、激勵促進(jìn)、實踐踐行等環(huán)節(jié)，通過整改來促進(jìn)下一輪工作開展，提升榜樣示范引領(lǐng)的效果，以此來形成良性的閉環(huán)，并進(jìn)行循環(huán)迭代。

綜上，通過豐富榜樣庫建設(shè)、擴(kuò)大榜樣引領(lǐng)作用輻射面，創(chuàng)新宣傳的方式、提高榜樣引領(lǐng)作用針對性，建立健全的機制、增強榜樣引領(lǐng)作用長效性，構(gòu)建基于“一個核心、兩個維度、三個層次、四個結(jié)合、五大機制”的榜樣引領(lǐng)研究生思想政治教育路徑，可以提高高校立德樹人成效，助力我國研究生教育培養(yǎng)更多杰出人才。