高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的形成因素及應(yīng)對機制

常 穎

安陽師范學院商學院，河南 安陽 455000

眾所周知，就業(yè)是民生工程、民心工程、根基工程，也是民生之本。高校畢業(yè)生和青年就業(yè)關(guān)系民生福祉、經(jīng)濟發(fā)展和國家未來，是當前就業(yè)工作的重中之重。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，就業(yè)市場需求的緊縮，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力與日俱增，就業(yè)形勢異常嚴峻，高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)受到了社會的廣泛關(guān)注。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的形成因素

高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力并非由某一因素造成，而是多重因素作用的結(jié)果。

（一）社會

當前，全球經(jīng)濟向中低速增長回歸、大國戰(zhàn)略競爭升級、熱點地區(qū)沖突此起彼伏，國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展也面臨需求收縮、供給沖擊、預(yù)期轉(zhuǎn)弱三重壓力。［1］大型企業(yè)為了維持正常的運轉(zhuǎn)，不得不進行裁員、降薪、延長工作時間；小微企業(yè)難以維系，最終面臨休業(yè)、破產(chǎn)的局面。在這樣的經(jīng)濟下行背景下，企業(yè)、公司還有事業(yè)單位對于人才的需求會大大降低，投放在就業(yè)市場上的崗位也會大大減少，高校畢業(yè)生可選擇的崗位數(shù)量越發(fā)有限。然而國家大學生就業(yè)服務(wù)平臺數(shù)據(jù)顯示，2022 年高校畢業(yè)生總規(guī)模達到1076 萬人，同比增加167 萬人，數(shù)量首次突破千萬，規(guī)模和增量均為歷史之最，2023 年高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計達1158 萬人，同比增加82 萬人，就業(yè)形勢遇到了前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)。畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，市場上投放的崗位有限，供需矛盾突出，嚴重影響社會的和諧發(fā)展。此外，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理也造成了就業(yè)形勢嚴峻，第三產(chǎn)業(yè)特別是服務(wù)業(yè)是吸納勞動力最多的產(chǎn)業(yè)，可近年來增長速度放慢，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的基礎(chǔ)薄弱，無法向市場吸納高質(zhì)量的人才。就業(yè)市場不規(guī)范，出現(xiàn)了一些就業(yè)歧視或者不公平情況，所有這些都造成了高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

（二）用人單位

當前，就業(yè)市場就業(yè)狀況不容樂觀，受經(jīng)濟下行影響，投放在就業(yè)市場的崗位十分有限，這勢必會增大高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。在畢業(yè)生實際求職過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，絕大部分的用人單位都會提高用人的條件，對學歷的要求基本都是本科起步，學歷的設(shè)限使得?？茖W生連報名的資格都沒有，只能被拒之門外，即使學歷符合要求也會在此基礎(chǔ)上再添加一些附加條件，例如是否有工作經(jīng)驗或者有工作經(jīng)驗者優(yōu)先，對于剛畢業(yè)的大學生來說，基本上沒有可能有工作經(jīng)驗，可是對于用人單位來說，他們希望招聘的是不需要再花費時間金錢去培養(yǎng)就可以直接使用的人才，不僅可以節(jié)約成本而且可以獲得直接價值，但這樣在一定程度上加重了高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。此外還會出現(xiàn)一些就業(yè)歧視情況，例如會對求職者的性別、身高、容貌等有一些要求，甚至出現(xiàn)一些“找熟人”“找關(guān)系”等情況，這些都是就業(yè)市場不規(guī)范導致的用人不公平或者違規(guī)違法情況。［2］

（三）高校

大學是人才培養(yǎng)的搖籃，高校的教育和就業(yè)體系對大學生的就業(yè)起著至關(guān)重要的作用。［3］我國高等學校的擴招是從1999 年開始，2003 屆畢業(yè)生數(shù)量就開始逐年增加。擴招在一定程度上給予了更多學子求學的機會，可是也大大提高了就業(yè)的競爭度，而且學生數(shù)量增加了，可是學校的教學資源并沒有同步增加，勢必造成生源質(zhì)量的下降。目前高校開設(shè)的一些課程和設(shè)置的一些專業(yè)，顯然已經(jīng)過時落后，但是卻沒有根據(jù)市場的需求進行調(diào)整，這樣培養(yǎng)出來的學生與就業(yè)市場需求背道而馳，不利于學生就業(yè)。高校就業(yè)指導部門也沒有給予學生正確的就業(yè)指導和高質(zhì)量的就業(yè)幫扶，沒有專門的就業(yè)指導老師，對學生的就業(yè)指導停留于表面，大都是理論式的灌輸，沒有實際性的指導。高校心理健康部門也沒有針對畢業(yè)生進行心理疏導，關(guān)注畢業(yè)生在就業(yè)時期的心理狀態(tài)，往往都是畢業(yè)生情緒失調(diào)之后才采取應(yīng)急措施，效果不佳。

（四）家庭

家庭是學生學習生活的一個最小單位，也是大學生成長成才的堅實后盾，家庭成員對畢業(yè)生的影響不可估量，甚至可以說是決定性的。中國是一個有著五千多年歷史的傳統(tǒng)文明國家，傳統(tǒng)思想根深蒂固，絕大多數(shù)的父母對子女都是“望子成龍、望女成鳳”，希望自己的子孫后代可以出人頭地、光宗耀祖使得父母這一輩對公務(wù)員、企事業(yè)單位等有編制的工作異常青睞，他們希望自己的子女走仕途，這樣他們會很有面子，在親朋好友面前也可以高人一等。對子女們的高度期望，也給畢業(yè)生帶來了前所未有的心理壓力，他們要孝順要聽父母的話，要讓父母開心，于是就加入了考公考編大軍，以至于后來出現(xiàn)千人一崗、萬人一位的報考情況，就業(yè)競爭異常激烈，就業(yè)壓力異常增大。此外，家長對目前的就業(yè)情況、就業(yè)政策不了解，他們不希望自己的孩子自己創(chuàng)業(yè)，也不希望孩子們遠離家門，更不希望他們到邊遠地區(qū)去，甚至對一些電商職業(yè)持一種強烈反對的態(tài)度，也對一些新興職業(yè)持一種不理解的態(tài)度，這些在一定程度上都會制約高校畢業(yè)生的多元化就業(yè)。

（五）畢業(yè)生自身

畢業(yè)生本人是自己就業(yè)的第一責任人，自己應(yīng)該對自己的未來負責。在就業(yè)這個問題上，大多數(shù)學生在低年級的時候都是避而不談或者覺得就業(yè)這個事情跟自己沒有關(guān)系，往往都是到了畢業(yè)之時才意識到自己馬上要走出校門要找工作，而這個時期往往找工作就有一些落后。畢業(yè)生本人經(jīng)過大學四年的學習、生活、鍛煉，應(yīng)該對自己有一個清晰的認知，但實際上絕大部分學生不能正確認識自己，也不能對自己進行一個客觀的評價，從而無法進行職業(yè)定位。有些學生在校期間也沒有完全掌握自己的專業(yè)知識，無法將知識進行實際運用，在求職過程中往往無法展示自己的專業(yè)能力，也不能很好地將理論學習與實踐操作結(jié)合起來，因而無法找到理想的工作。絕大部分的學生就業(yè)觀念比較功利化，他們希望自己能夠找到一份體面的工作，對于一些職業(yè)他們不屑于投簡歷，就業(yè)期望值很高，但是現(xiàn)實情況卻要求他們放下身段，理想與現(xiàn)實的矛盾也給畢業(yè)生造成巨大的心理壓力。有些學生自己沒有主見，看到別人做什么就做什么，盲目從眾和跟風，以致出現(xiàn)“考研熱”“考公熱”，以至于失去很多適合自己的就業(yè)機會。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的應(yīng)對機制

（一）政府重視就業(yè)工作，加大就業(yè)幫扶力度

首先，政府要認識到高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性，要加大經(jīng)費投入，加大就業(yè)政策宣傳力度，通過各種方式幫助高校畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)，無數(shù)個畢業(yè)生背后是無數(shù)個家庭，只有穩(wěn)住就業(yè)，百姓才能安居樂業(yè)，社會才能長治久安。其次，政府要加大就業(yè)幫扶力度，特別是對中小微企業(yè)的政策支持，通過減免稅收、增加投資、引進先進技術(shù)等擴大就業(yè)需求，提供更多的就業(yè)崗位；對于招聘畢業(yè)生較多的企事業(yè)單位給予補貼，擴大就業(yè)規(guī)模；同時深化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改革，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)業(yè)，增加就業(yè)崗位，減緩供需矛盾。再次，為大學生提供更多資源和更多平臺，例如2020 年啟動的“24365 校園招聘服務(wù)”等，全天候全方位提供就業(yè)服務(wù)，讓想就業(yè)的大學生有跡可循，有地可查，有平臺有保障，可以根據(jù)自己的實際情況利用這些平臺進行精準投遞簡歷。［4］此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟正在如火如荼地發(fā)展，特別是催生了“直播”等電商的興起，大學生也可以根據(jù)自己的喜好進行“直播”創(chuàng)業(yè)，政府要營造公平和諧的電商環(huán)境，鼓勵高校畢業(yè)生多元就業(yè)。最后，政府也要適當擴大研究生、專升本等招生規(guī)模，降低出臺限制和鼓勵出國留學等措施來緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。［5］政府也要發(fā)揮其重要的監(jiān)管作用，對于那些在招聘過程中出現(xiàn)明顯性別歧視或者其他非合理要求的要進行監(jiān)管甚至處罰，營造公平公正合法的就業(yè)市場環(huán)境。

（二）用人單位規(guī)范招聘工作，科學合理選人用人

首先，用人單位在進行招聘時應(yīng)該結(jié)合自身實際，明確招聘數(shù)量和人才層次，人事部門要按照相關(guān)制度進行選人用人，既不過度提高選人標準，也不盲目設(shè)置附加條件，結(jié)合自身實際情況選擇真正適合自己單位的人才。其次，對于剛畢業(yè)的大學生也不要因為沒有工作經(jīng)驗就拒之門外，而是要結(jié)合企業(yè)文化對新進職員進行培訓，一方面提高新員工對單位的認同感和歸屬感，另一方面通過培訓提高新員工的工作能力，從而獲得更大收益。最后，用人單位在進行招聘時不能將性別、容貌、身高等作為歧視條件，而應(yīng)該更看重應(yīng)聘者的工作能力，同時整個招聘過程要公平公正公開，自覺接受社會的監(jiān)督。

（三）高校服務(wù)就業(yè)工作，加大就業(yè)指導力度

高校肩負著培養(yǎng)人才的重要使命，要想促進高校畢業(yè)生順利就業(yè)，需要各部門協(xié)同發(fā)力。首先，就業(yè)指導部門要發(fā)揮其重要指導作用，從新生一入校，就要開設(shè)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課，邀請有就業(yè)指導經(jīng)驗的老師代課，也可以邀請一些專家學者兼職講授就業(yè)課程，同時為每一位學生建立職業(yè)生涯規(guī)劃檔案，讓學生從大一開始就有職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，以便在畢業(yè)時具有較高的競爭優(yōu)勢；通過舉辦就業(yè)經(jīng)驗交流會、校友會、就業(yè)指導會等方式給予學生全方位的就業(yè)指導，讓學生掌握求職技能和技巧；通過舉辦專場招聘會，邀請招聘方來學校進行招聘，給畢業(yè)生提供就業(yè)簽約的機會；加大就業(yè)政策的宣傳力度，幫助畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念，鼓勵畢業(yè)生到基層到祖國需要的地方去建功立業(yè)；加大對困難畢業(yè)生的幫扶力度，建立困難生就業(yè)幫扶臺賬，“一人一案”“一對一師生幫扶”，為困難畢業(yè)生推送合適的就業(yè)信息和崗位。其次，教務(wù)處要整合教育資源，特別是需要對課程和專業(yè)進行慎思，要以市場為導向，將學生課程與專業(yè)設(shè)置與市場需求結(jié)合起來，提高學生的專業(yè)對口就業(yè)率，同時提高學生的實習質(zhì)量，盡可能到一些校企單位進行實習，將理論學習與實踐教學結(jié)合起來，甚至可以考慮校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，這樣學生畢業(yè)后可以直接實現(xiàn)就業(yè)。再次，心理健康教育中心要發(fā)揮其心理疏導作用，畢業(yè)生在求職過程中會遭遇很多打擊、挫折，會面對來自各方的壓力，這時候就需要心理健康教育中心的老師，通過各種方式幫助學生紓解壓力，例如開通心靈熱線、邀請學生來心理中心解壓、通過微信公眾號推送相關(guān)知識等方式幫助學生涵養(yǎng)健康心態(tài)。最后，院系專業(yè)課教師和畢業(yè)班輔導員要合力提供全方位就業(yè)服務(wù)，定期推送最新的就業(yè)信息，及時解答學生在求職過程中的問題，幫助學生整理畢業(yè)檔案，協(xié)助學生簽訂就業(yè)合同等，做好學生畢業(yè)就業(yè)最后一公里。

（四）家庭參與就業(yè)工作，幫助學生精準就業(yè)

家庭對學生來說至關(guān)重要，家庭對學生的就業(yè)選擇發(fā)揮著重要作用。首先，家校要聯(lián)合幫助學生就業(yè)，畢業(yè)班輔導員一般會建家長群，定期會在家長群里發(fā)布最新的就業(yè)政策，也會給出適當?shù)木蜆I(yè)建議，家長要做好配合工作，鼓勵孩子正確認識自己，樹立正確的就業(yè)觀念，自主就業(yè)。其次，家長要做好學生的溝通工作，不要一味將自己的過高期望強加在學生身上，而是要真正地與學生坐在一起暢談一下未來，幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，可以過來人的身份給出合適的建議，但不能替孩子做決定，尊重學生的就業(yè)選擇。最后，針對一些政策性崗位，家長也要周知，例如“三支一扶”《西部計劃》《大學生村官》《特崗教師》等，這些基層崗位不僅可以鍛煉學生的能力而且優(yōu)惠力度大，也是不錯的選擇。此外，應(yīng)征入伍也是很不錯的選擇，有很多專項計劃，例如針對退伍大學生可以免試專升本、可以享受研究生加分政策等，一人當兵全家光榮。在就業(yè)形勢嚴峻的大背景下，家長也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，要敢于接受并積極主動去了解一些新行業(yè)，盡可能避開一些“考公熱”“考證熱”“教師熱”，降低時間成本，增加就業(yè)機會，鼓勵學生先就業(yè)再擇業(yè)。

（五）個人正視就業(yè)工作，準確定位實現(xiàn)價值

首先，畢業(yè)生要樹立正確的就業(yè)觀念，對自身性格、特質(zhì)以及能力等方面有清晰的認識，找準自我定位，選擇適合自己的就業(yè)崗位，特別是可以到基層到艱苦地方去建功立業(yè)，實現(xiàn)人生價值。其次，從入校起就要做好大學四年規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，掌握扎實的專業(yè)知識，能夠?qū)W有所用，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，在學有余力的情況下積極參加學校、社會提供的志愿服務(wù)活動，提高自身綜合素質(zhì)。再次，積極參加學校組織的各項專場招聘會，提高自己的求職技能并掌握求職技巧，利用寒暑假參加一些與專業(yè)相關(guān)的兼職，積累實習經(jīng)歷，提高競爭優(yōu)勢，同時學會合理使用互聯(lián)網(wǎng)，有效捕捉各種求職信息，第一時間投遞簡歷，主動求職，有條件的也可以嘗試創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。最后，要有一個健康的心態(tài)，任何事情都不可能那么順利，都可能會遇到一些問題甚至會給我們沉重的打擊，讓我們產(chǎn)生挫敗感甚至自卑，所以畢業(yè)生要鍛煉自我，有一顆強大的內(nèi)心，始終心向陽光，始終保持積極昂揚的心態(tài)，失敗了不可怕，關(guān)鍵是要有面對失敗的勇氣和信心，相信自己永遠是最棒的。

三、結(jié)語

高校畢業(yè)生就業(yè)問題日益成為社會關(guān)注度較高的一個熱點問題，面對畢業(yè)生數(shù)量逐年增加、就業(yè)形勢異常嚴峻、學生就業(yè)壓力倍增等問題，政府要重視就業(yè)工作，加大就業(yè)幫扶力度；用人單位要規(guī)范招聘工作，科學合理選人用人；高校要服務(wù)就業(yè)工作，加大就業(yè)指導力度；家庭要參與就業(yè)工作，幫助學生精準就業(yè)；個人要正視就業(yè)工作，準確定位實現(xiàn)價值。通過各方協(xié)同努力，幫助畢業(yè)生緩解就業(yè)壓力，營造一個和諧的社會氛圍。