河南紅色文化與高校青年教師黨員教育融合實(shí)踐的意義和策略研究

趙青

高校青年教師黨員教育是我國(guó)發(fā)展黨政事業(yè)的重要工作，關(guān)乎我國(guó)黨員干部培育成效，也影響青年大學(xué)生的發(fā)展。這一教育活動(dòng)承擔(dān)的責(zé)任促使高校要時(shí)刻保持創(chuàng)新優(yōu)化意識(shí)，針對(duì)青年教師黨員教育設(shè)置科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，采取正確的培育方式。在現(xiàn)實(shí)要求下，河南紅色文化的教育價(jià)值得到關(guān)注，與高校青年教師黨員教育的融合實(shí)踐既有利于弘揚(yáng)河南紅色文化，也有助于豐富青年教師黨員教育的內(nèi)容體系，堅(jiān)定青年教師的理想信念，更好地提升黨性修養(yǎng)。所以，本文以此為主題，在分析河南紅色文化與高校青年教師黨員教育融合實(shí)踐意義的基礎(chǔ)上，就此提出切實(shí)可行的實(shí)踐策略。

一、河南紅色文化與高校青年教師黨員教育研究

（一）河南紅色文化特征

紅色文化是我國(guó)重要的文化形態(tài)，主要內(nèi)容有革命文化、革命歷史以及革命戰(zhàn)爭(zhēng)。其中河南是中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)源地之一，擁有極其豐富的紅色文化資源，如位于鄭州市的“河南省博物館”，它是該地區(qū)最大的綜合性博物館，有著豐厚的歷史文物和紅色文化遺產(chǎn)；河南省信陽市則有“中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征出發(fā)紀(jì)念館”，以此來紀(jì)念中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征時(shí)期的歷史文化。此外，有關(guān)于河南紅色文化的形態(tài)還包括豫西“四渡赤水”紀(jì)念館、河南革命歷史博物館、河南紅色旅游景區(qū)等，這一系列紅色文化資源成為我國(guó)革命歷史的代表與河南省珍貴的文化財(cái)富，并全面支持當(dāng)?shù)亻_展紅色文化教育。

河南省之所以有豐富的紅色文化資源，是因位于中原地帶的河南是革命時(shí)期的前沿陣地，如大別山精神、紅旗渠精神和焦裕祿精神集中代表了河南紅色文化的深刻內(nèi)涵與發(fā)展特性，是黨政內(nèi)容的寶貴精神財(cái)富。特殊的環(huán)境造就了河南紅色文化內(nèi)涵豐富、基因多樣，且分布范圍廣的特性。一方面，中原文化歷史悠久，不斷進(jìn)行衍變發(fā)展，馬克思主義的指導(dǎo)下，中國(guó)共產(chǎn)黨在繼承中原文化的基礎(chǔ)上創(chuàng)新中原文化，由此孕育出了厚重、深刻、多樣的紅色文化；另一方面，河南紅色文化基因具有民族性、革命性和階段性，廣泛分布在各處，省份內(nèi)的大部分地區(qū)都有紅色文化元素。同時(shí)，盡管河南省有著形式多樣的紅色文化資源，但其主題鮮明，很多內(nèi)容可以與地區(qū)內(nèi)的歷史人文景觀和自然資源景觀做有機(jī)結(jié)合，賦予現(xiàn)有事物深刻的政治影響力。正因河南紅色文化突出的發(fā)展特性與鮮明的政治屬性，將其融入高校青年教師黨員教育具有現(xiàn)實(shí)意義。

（二）高校青年教師黨員教育的內(nèi)在邏輯

在我國(guó)培養(yǎng)可以擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的過程中，高校青年教師黨員教育則是滿足現(xiàn)實(shí)需要的體現(xiàn)。作為新時(shí)代的知識(shí)分子，青年教師活力十足，知識(shí)量豐富，有著先進(jìn)的思想意識(shí)，他們更易于和大學(xué)生交流互動(dòng)，對(duì)其思想觀念、情感意識(shí)和行為活動(dòng)進(jìn)行示范引領(lǐng)，要確保他們能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的時(shí)代新人最終還需高校青年教師黨員教育工作給予強(qiáng)大的支持。其次，立德樹人這一根本教育任務(wù)始終貫穿于高校人才培養(yǎng)的過程，在落實(shí)根本育人目標(biāo)中，高校青年教師發(fā)揮舉足輕重的作用，其人文素養(yǎng)和育人觀念將會(huì)影響高校育人目標(biāo)的踐行效果。從而可以表明，青年教師黨員教育是幫助高校青年教師堅(jiān)定立德樹人觀念的內(nèi)在要求。此項(xiàng)教育活動(dòng)能夠利用科學(xué)的政治理論來武裝青年教師的頭腦，使其堅(jiān)定“四個(gè)自信”，主動(dòng)將黨的教育政策和教育思想落實(shí)到教學(xué)科研活動(dòng)中去，更好地提升自我的政治修養(yǎng)；除此之外，青年教師黨員教育工作是高校黨組織工作的任務(wù)之一，它也是提升黨組織戰(zhàn)斗力和凝聚力的重要策略。一直以來，中國(guó)共產(chǎn)黨特別重視青年教師的思想政治工作。新時(shí)期的高校青年教師不僅思維活躍、有干勁，也更加富有創(chuàng)造力與開拓精神，高校黨組織則需高度關(guān)注他們的價(jià)值取向和思想發(fā)展，以有效的教育手段做出正確引領(lǐng)，提升高校青年教師黨員隊(duì)伍的素質(zhì)，健全黨員教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，從而來增強(qiáng)整個(gè)黨組織的戰(zhàn)斗力和凝聚力。

（三）紅色文化與高校青年教師黨員教育的關(guān)系

紅色文化有特殊的育人功能，其與青年教師黨員教育存在緊密聯(lián)系，一方面，紅色文化為高校青年教師黨員教育提供豐富多樣，有引導(dǎo)和啟發(fā)價(jià)值的知識(shí)，賦予黨員教育深刻內(nèi)涵；另一方面，高校青年教師黨員教育則可以拓展紅色文化的傳播面，使其得到更多人群的關(guān)注，更好地被傳承和弘揚(yáng)。紅色文化的性質(zhì)和功能決定了它是高校青年教師黨員教育工作中的必要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校需要運(yùn)用紅色文化來加強(qiáng)青年教育黨員的理想信念與革命精神，通過將其融入相關(guān)教育課程來豐富黨員精神生活，提升他們的政治文化素養(yǎng)[1]。由于紅色文化既有物質(zhì)形態(tài)，也有精神形態(tài)，在精神情感層面的內(nèi)容可以發(fā)展青年教師黨員的文化素養(yǎng)，激活他們的革命意識(shí)和政治覺悟，構(gòu)建正確的價(jià)值觀；而在物質(zhì)層面，可以作為支持高校黨員實(shí)踐教育活動(dòng)的載體，如革命遺址、革命紀(jì)念館等，極大拓寬了這一教育活動(dòng)的實(shí)踐空間，構(gòu)建了極具啟發(fā)意義的教學(xué)情景。總之，河南紅色文化與高校青年教師黨員教育融合，既有利于我國(guó)政治文化戰(zhàn)略目標(biāo)的發(fā)展和高校黨建工作的開展，也有益于提升高校青年教師黨員教育的實(shí)踐水平。此外，在我國(guó)進(jìn)入新發(fā)展格局的關(guān)鍵時(shí)期，弘揚(yáng)紅色文化是必不可少的戰(zhàn)略任務(wù)，將其融入高校教育體系拓寬了紅色文化傳承之路，得以保證高校能夠在青年黨員教育中始終堅(jiān)持正確方向。

二、河南紅色文化與高校青年教師黨員教育融合實(shí)踐的意義

（一）為青年教師黨員教育提供優(yōu)質(zhì)文化資源

紅色文化可以為高校黨員教育提供豐富的內(nèi)容載體。革命遺址、革命歷史人物、革命紀(jì)念館等一眾紅色文化形態(tài)能夠讓青年教師黨員更加深入地認(rèn)識(shí)革命歷史文化，鞏固個(gè)人對(duì)民族的情感，樹立強(qiáng)烈的愛國(guó)意識(shí)。同樣，紅色文化教育也可以幫助青年教師黨員建立正確的歷史文化觀，提升民族自豪感和文化自信心，今后在任何教學(xué)活動(dòng)中都可以踐行積極的政治文化素養(yǎng)。本質(zhì)上，紅色文化彰顯了中國(guó)共產(chǎn)黨人積極奮斗、頑強(qiáng)不息的精神追求，這種精神始終激勵(lì)著中華兒女為民族復(fù)興的偉大任務(wù)而奮斗。加之紅色文化中包含了豐富且深刻的精神追求和發(fā)展意識(shí)，它可以正確引領(lǐng)青年教師的價(jià)值觀。例如，河南省紅色文化中的紅旗渠精神包含了“自力更生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、艱苦創(chuàng)業(yè)”的思想內(nèi)涵，在今天仍舊具備指導(dǎo)意義，可以更好地指引青年教師的行為活動(dòng)與價(jià)值取向[2]。所以高校青年教師黨員教育融入河南紅色文化有利于增強(qiáng)育人活力，讓黨政知識(shí)內(nèi)容以更加形象化、具體化的方式呈現(xiàn)，支持高校青年教師黨員教育活動(dòng)取得鮮明成效。

（二）正確引領(lǐng)青年教師黨員教育的實(shí)踐方向

在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，高校發(fā)揮重大作用，其中青年教師黨員肩負(fù)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者的責(zé)任，必須擁有深厚的政治素養(yǎng)，始終堅(jiān)持政治方向，確保在日常教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義價(jià)值觀的模范踐行者和積極傳播者，而這一目標(biāo)需得依靠扎實(shí)的政治理論知識(shí)和文化素養(yǎng)來推進(jìn)。河南紅色文化資源豐富多樣，革命時(shí)期涌現(xiàn)了眾多革命先烈，新中國(guó)成立后則出現(xiàn)了焦裕祿等一眾建設(shè)社會(huì)主義的先進(jìn)模范；改革開放時(shí)期同樣有代表性的先進(jìn)人物涌現(xiàn)，他們共同鑄就了河南的精神思想高地，成為共產(chǎn)黨人堅(jiān)定信仰和崇高理想的反映。將其融入高校青年教師黨員教育有利于構(gòu)建正確的價(jià)值引導(dǎo)體系，啟發(fā)青年教師堅(jiān)定自我的理想信念，拓展紅色文化視野，以此來增強(qiáng)黨性修養(yǎng)。此外，河南紅色文化在時(shí)空分布上延續(xù)性較強(qiáng)，如紅色遺址涉及不同的革命階段，既有農(nóng)民革命起義的舊址，也有中共中央派出機(jī)構(gòu)的活動(dòng)舊址，而包括焦裕祿在內(nèi)的紅色文化精神影響至今，將其全面融入高校青年教師黨員教育工作可以啟迪它們的思想意識(shí)，以深化政治認(rèn)同理念，增強(qiáng)青年教師黨員干部的文化自覺性[3]。

（三）滿足高校青年教師黨員教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求

在我國(guó)黨政事業(yè)高度發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高校極為重視對(duì)青年教師黨員的培養(yǎng)，不斷通過黨建引領(lǐng)活動(dòng)來聚焦青年教師的成長(zhǎng)。但長(zhǎng)期以來，青年教師黨員教育在內(nèi)容與方法上存在明顯的局限性，單一的教育方式無法有效實(shí)現(xiàn)精神的引領(lǐng)。河南紅色文化是最好的精神營(yíng)養(yǎng)劑，也是青年教師黨員發(fā)展政治素養(yǎng)的支撐體，將這一要素融入高校青年教師黨員教育活動(dòng)則是黨組織發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。近年來，高校青年教師在入黨方面缺乏積極性，理想信念薄弱，特別是多元文化思潮的沖擊下，部分青年教師個(gè)人價(jià)值取向發(fā)生偏差，淡化了個(gè)人對(duì)理想的高度追求。同時(shí)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，西方錯(cuò)誤價(jià)值觀以及不正確的功利主義對(duì)青年教師的行為活動(dòng)產(chǎn)生了負(fù)面影響，個(gè)別青年教師形成了利己主義和追名逐利的思想，缺乏積極的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)能力[4]。這一現(xiàn)象并不利于高校黨政工作的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)制約青年教師在培育時(shí)代新人過程中先鋒模范作用的發(fā)揮。因此，高校黨組織需要迎難而上，積極發(fā)展青年教師黨員教育工作，選取優(yōu)質(zhì)且有引領(lǐng)意義的紅色文化內(nèi)容來塑造青年教師的思想價(jià)值體系，筑勞他們的理想信念。

三、河南紅色文化與高校青年教師黨員教育融合實(shí)踐的策略

（一）針對(duì)河南紅色文化開拓多樣化的融合實(shí)踐方法

河南紅色文化與高校青年教師黨員教育融合實(shí)踐的目的是培育可以擔(dān)當(dāng)民族重任、德才兼?zhèn)涞那嗄杲處熽?duì)伍，主要方法是充分利用河南紅色文化資源，使其發(fā)揮育人價(jià)值。為此，在充分考慮青年教師隊(duì)伍發(fā)展規(guī)律與河南紅色文化特性的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出多類型的融合實(shí)踐方法，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面開展黨員教育活動(dòng)，既開闊高校青年教師的政治文化視野，同時(shí)，提升領(lǐng)悟能力，得以將紅色文化內(nèi)容、紅色精神轉(zhuǎn)化為個(gè)人的行為素養(yǎng)[5]。其中河南紅色文化與高校青年教師黨員教師融合實(shí)踐可以從三個(gè)路徑展開：（1）以河南紅色文化為主題設(shè)置研究活動(dòng)，組織青年教師主動(dòng)接觸河南紅色文化，以挖掘、分析、領(lǐng)悟等學(xué)習(xí)活動(dòng)深入認(rèn)識(shí)其中包含的政治理念和文化精神，就河南紅色文化構(gòu)建出準(zhǔn)確的認(rèn)知，為傳承與發(fā)展這一文化提供智力支持；（2）針對(duì)河南紅色文化主題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)課程，精煉革命人物、紅色事件、紅色精神等內(nèi)容展開培訓(xùn)，從認(rèn)知理論和思維意識(shí)層面來引導(dǎo)青年教師了解河南革命歷史，提升個(gè)人的思想覺悟，保持政治的敏銳眼光；（3）組織多類型的紅色文化教育實(shí)踐活動(dòng)。河南紅色文化的應(yīng)用可以幫助青年教師樹立正確的價(jià)值觀，使他們有堅(jiān)定的信息抵御不良文化的侵蝕。而這一理想的狀態(tài)不僅需要高校黨員教育在理論層面有效指引，更加需要?jiǎng)?chuàng)造足夠的實(shí)踐空間，讓青年教師親身領(lǐng)悟，以真正轉(zhuǎn)化為內(nèi)在力量[6]。所以，要充分利用河南紅色文化資源來開發(fā)實(shí)踐教育活動(dòng)，比如參觀河南各個(gè)地區(qū)的革命紀(jì)念館、觀看紅色影片、實(shí)施紅色文化創(chuàng)作活動(dòng)、參與紅色志愿服務(wù)等，徹底激活高校青年教師的愛國(guó)情懷，讓其在多種紅色教育活動(dòng)中發(fā)展黨性修養(yǎng)，為有效傳承河南紅色精神奠定良好基礎(chǔ)。

（二）基于青年教師黨員教育方法選擇紅色文化的融合類型

通常來說，高校青年教師黨員教育由一系列教學(xué)管理活動(dòng)組成，如黨員思想?yún)R報(bào)、主題黨日等思想教育方式來引領(lǐng)青年教師的價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)黨的忠誠(chéng)意識(shí)；組織黨政研討會(huì)和學(xué)習(xí)班的培訓(xùn)手段來提升青年教師黨員的政治理論水平；通過設(shè)置青年教師黨員管理檔案和制度來加強(qiáng)組織管理，激活青年教師黨員的政治積極性和主動(dòng)性，提升黨政實(shí)踐能力。在這一過程中，為了推動(dòng)青年教師黨員互動(dòng)合作，高校同樣需要構(gòu)建線上與線下的教師交流平臺(tái)，提供有效的互動(dòng)空間。那么，河南紅色文化在融入高校青年教師黨員教育實(shí)踐活動(dòng)的過程中，需要依據(jù)上述教育方法和活動(dòng)展開，確保融合工作具備銜接性[7]。一方面，青年教師黨員教育可以充分挖掘河南紅色文化理論資源做補(bǔ)充，針對(duì)性地做出精神引領(lǐng)；另一方面，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)等教育活動(dòng)中需要與河南紅色文化基地進(jìn)行連接，組織青年教師走入實(shí)景場(chǎng)地來學(xué)習(xí)河南紅色文化精神，從中獲取精神的洗禮，更好地領(lǐng)悟河南紅色文化背后的深刻內(nèi)涵，最終得以在理論引導(dǎo)和實(shí)踐感悟的作用下提升高校青年教師的文化素養(yǎng)和思想覺悟，推動(dòng)河南紅色文化展現(xiàn)育人魅力。

（三）加強(qiáng)河南紅色文化內(nèi)在聯(lián)結(jié)來堅(jiān)定青年教師政治信仰

就黨員本身而言，其價(jià)值的實(shí)現(xiàn)需將義務(wù)的履行和黨的偉大事業(yè)有機(jī)結(jié)合起來。當(dāng)前，高校青年教師黨員教育的實(shí)施必然要與黨的事業(yè)發(fā)展、理想追求、戰(zhàn)略目標(biāo)保持一致，如此才能賦予這一教育活動(dòng)鮮活的生命力，使青年教師懂得在新時(shí)代為黨的事業(yè)貢獻(xiàn)自身力量。為此，在應(yīng)用河南紅色文化的過程中需要加強(qiáng)內(nèi)在聯(lián)結(jié)，構(gòu)建融合機(jī)制，以支持長(zhǎng)期性的紅色教育活動(dòng)[8]。例如針對(duì)河南省分布紅色文化資源的部門創(chuàng)建聯(lián)系人制度，學(xué)校黨組織選擇業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、黨性意識(shí)高的優(yōu)秀教師黨員作為青年教師的培養(yǎng)聯(lián)系人，形成秩序化的教育模式，針對(duì)河南紅色文化開展一系列教育學(xué)習(xí)活動(dòng)。一方面深化青年教師對(duì)黨、對(duì)河南紅色文化的認(rèn)識(shí)，切實(shí)完成高校黨員建設(shè)工作目標(biāo)；另一方面，確保高校黨組織及時(shí)掌握青年教師的政治思想狀況，在今后制定針對(duì)性的教育策略，從而提升高校青年教師黨員教育工作的實(shí)踐質(zhì)量。

四、結(jié)語

中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)如今邁入了發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高校需充分認(rèn)識(shí)外部環(huán)境的變動(dòng)，就此對(duì)青年教師黨員教育工作進(jìn)行全面規(guī)劃，選取有引領(lǐng)價(jià)值和啟發(fā)意義的優(yōu)質(zhì)資源來提升青年教師黨員教育工作質(zhì)量。在此邏輯下，河南紅色文化成為高校青年教師黨員教育融合實(shí)踐的主要任務(wù)，它要求高校黨組織成員充分認(rèn)識(shí)河南紅色文化，就此在青年教師黨員教育工作的專題講座、理論學(xué)習(xí)以及實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行滲透，搭建融合實(shí)踐機(jī)制，通過與河南紅色文化的內(nèi)在聯(lián)結(jié)指導(dǎo)青年教師的行為意識(shí)，更好地提升他們的政治修養(yǎng)。最終，得以培育出德才兼?zhèn)洌哂懈叨壬鐣?huì)責(zé)任感的青年教師隊(duì)伍來。