教育戲劇在義務(wù)教育階段中的價(jià)值

□蔣立國(guó)/文

教育戲劇的本質(zhì)是教育，用戲劇的方式達(dá)到教育目的。作為一種綜合的素質(zhì)教育方式，教育戲劇以戲劇為結(jié)構(gòu)，幾乎將所有的藝術(shù)形式都囊括其中，又因其對(duì)生活與社會(huì)環(huán)境的高度模擬，可以起到鼓勵(lì)孩子思考各種問題、感受各類情感的作用，能夠更好地培養(yǎng)個(gè)人與他人、社會(huì)、環(huán)境之間的溝通能力、協(xié)作能力以及自我表現(xiàn)能力。因此，教育戲劇被認(rèn)為是當(dāng)今最契合“全人教育”與“終身教育”并面向未來(lái)的藝術(shù)教育方式。作為一種富有創(chuàng)意且極具生動(dòng)性的教育方式，教育戲劇在全球范圍內(nèi)越來(lái)越受到關(guān)注，它可以為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。隨著教育改革的深入，教育戲劇在義務(wù)教育階段的應(yīng)用和研究越來(lái)越多。本研究重點(diǎn)關(guān)注教育戲劇在義務(wù)教育階段的應(yīng)用價(jià)值，通過(guò)分析教育戲劇在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，探討其對(duì)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展的影響和作用，以期為教育工作者提供理論依據(jù)與實(shí)踐指導(dǎo)，助力提升教育質(zhì)量。

1 教育戲劇與義務(wù)教育階段的關(guān)系

1.1 教育戲劇在義務(wù)教育階段的應(yīng)用

在義務(wù)教育階段，教育戲劇作為一種獨(dú)特的教學(xué)方法，被廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。在語(yǔ)文、歷史、美術(shù)等人文學(xué)科中，教育戲劇能夠幫助學(xué)生更好地理解文本，提高學(xué)生的閱讀能力與表達(dá)能力；在數(shù)學(xué)、科學(xué)等自然學(xué)科中，教育戲劇能夠幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)踐與探究，理解事物的抽象概念及原理。

教育戲劇在義務(wù)教育階段的應(yīng)用具有多樣性，包括但不限于角色扮演、即興表演、小組討論等形式。通過(guò)這些形式，學(xué)生可以在輕松的氛圍中參與課程內(nèi)容的探討，從而更好地吸收知識(shí)。同時(shí)，教育戲劇鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作和交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。此外，教育戲劇還可以作為課堂評(píng)價(jià)的有效手段，通過(guò)觀察學(xué)生在戲劇活動(dòng)中的表現(xiàn)，教師可以評(píng)估學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面的發(fā)展水平，從而能夠更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。

在應(yīng)用教育戲劇時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)靈活運(yùn)用教育戲劇，使之與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求相適應(yīng)。

1.2 教育戲劇與義務(wù)教育階段的教育目標(biāo)對(duì)接

義務(wù)教育階段的教育目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，在知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀及社會(huì)交往能力等多個(gè)方面需具有一定的素養(yǎng)。教育戲劇正是可以與之對(duì)接的一種有效教學(xué)方法。首先，在學(xué)習(xí)知識(shí)方面，教育戲劇能夠幫助學(xué)生以更生動(dòng)、直觀的方式掌握各學(xué)科的核心知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)的深度理解與內(nèi)化。通過(guò)參與戲劇活動(dòng)，學(xué)生可以將抽象的概念具體化，將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化[1]。其次，在培育技能方面，教育戲劇能夠提升學(xué)生的表達(dá)、溝通和協(xié)作能力。在戲劇活動(dòng)中，學(xué)生需要運(yùn)用口頭、書面、肢體等多種方式進(jìn)行表達(dá)，從而鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)意思維。

2 教育戲劇對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用

2.1 促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展

教育戲劇在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面具有顯著的作用，其中之一便是推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。認(rèn)知能力包括觀察、思考、分析、解決問題等多個(gè)方面，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的能力。首先，教育戲劇中的具體的情境和角色扮演，可以提高學(xué)生的觀察力。學(xué)生在觀察故事情節(jié)、角色性格以及他人表演的過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)出敏銳的洞察力和觀察力。其次，教育戲劇有助于發(fā)展學(xué)生的思考能力。在戲劇活動(dòng)中，學(xué)生需要理解劇本內(nèi)容，分析角色之間的關(guān)系，思考如何將故事情節(jié)和角色性格通過(guò)表演呈現(xiàn)出來(lái)。這些過(guò)程無(wú)疑對(duì)學(xué)生的思維能力提出了挑戰(zhàn)，從而促使學(xué)生更加深入地思考問題。再次，教育戲劇通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境模擬，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力。在戲劇活動(dòng)中，學(xué)生需要面對(duì)各種復(fù)雜的情境，分析問題所在并尋求解決方案。這種開放性的問題解決方法對(duì)學(xué)生今后的實(shí)際生活和學(xué)術(shù)研究具有積極的推動(dòng)作用。最后，教育戲劇有助于拓展學(xué)生的知識(shí)體系，使其在多學(xué)科、多領(lǐng)域的認(rèn)知上實(shí)現(xiàn)跨越。通過(guò)教育戲劇，學(xué)生可以將各學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，形成更加完善的認(rèn)知體系。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀

一方面，教育戲劇通過(guò)角色扮演和情境模擬，幫助學(xué)生建立同理心。在扮演不同角色的過(guò)程中，學(xué)生能夠站在他人的立場(chǎng)上思考問題，更加深入地理解他人的情感和需求。這種同理心對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和人際關(guān)系處理能力具有積極意義。另一方面，教育戲劇有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。在戲劇活動(dòng)中，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)積極向上的情境和角色，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信、友善、責(zé)任等價(jià)值觀的重要性。通過(guò)切身體會(huì)，幫助學(xué)生潛移默化地接受這些價(jià)值觀，并將其內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。此外，教育戲劇有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。在欣賞和參與戲劇表演的過(guò)程中，學(xué)生能夠體會(huì)到藝術(shù)之美，提高自身的審美意識(shí)[2]。同時(shí)，戲劇活動(dòng)中的多元文化內(nèi)容有助于拓寬學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)對(duì)多元文化的認(rèn)同感。因此，教育戲劇在培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀方面具有顯著作用。通過(guò)參與戲劇活動(dòng)，學(xué)生的同理心、價(jià)值觀、團(tuán)隊(duì)精神和文化素養(yǎng)得到了全面的培養(yǎng)和提升。

2.3 提高學(xué)生的社會(huì)交往能力

教育戲劇對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用還表現(xiàn)在提高學(xué)生的社會(huì)交往能力方面。社會(huì)交往能力包括溝通、協(xié)作、解決沖突等多個(gè)方面，是人際關(guān)系中的核心能力。首先，教育戲劇有助于提高學(xué)生的溝通能力。在戲劇活動(dòng)中，學(xué)生需要通過(guò)語(yǔ)言、肢體、表情等多種方式進(jìn)行表達(dá)，與他人進(jìn)行有效交流。如此多樣化的交流方式不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)也使其能夠更善于傾聽和理解他人。其次，教育戲劇能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在戲劇創(chuàng)作和表演過(guò)程中，學(xué)生需要與其他成員緊密配合，共同完成任務(wù)。這樣的協(xié)作經(jīng)歷有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使其更加懂得在團(tuán)隊(duì)中尊重、理解和支持他人。最后，教育戲劇有助于提高學(xué)生的沖突解決能力。在戲劇活動(dòng)中，學(xué)生可能會(huì)遇到成員間意見不合、產(chǎn)生分歧等問題。通過(guò)參與戲劇活動(dòng)，學(xué)生可以在面對(duì)沖突時(shí)學(xué)會(huì)采取適當(dāng)?shù)牟呗?，如協(xié)商、妥協(xié)和求同存異等，從而提高其解決沖突的能力。

2.4 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

教育戲劇在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面還表現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維上。創(chuàng)造性思維是人類創(chuàng)造力的源泉，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。首先，教育戲劇因需要設(shè)置不同的情境和角色，有助于激發(fā)學(xué)生的想象力。在戲劇活動(dòng)中，學(xué)生需要構(gòu)建一個(gè)虛擬的世界，設(shè)計(jì)有趣的故事情節(jié)和角色形象。這種創(chuàng)造性的體驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使其思維變得更加敏銳。其次，教育戲劇鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)和探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在戲劇活動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和想法進(jìn)行創(chuàng)作和表演，不受傳統(tǒng)教育模式的束縛。這種自由發(fā)揮的環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使其勇于嘗試和創(chuàng)新。再次，教育戲劇中的反思和討論，有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在戲劇活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)自己和他人的表演進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，從而發(fā)現(xiàn)問題和不足。這種批判性思維對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力具有積極作用。最后，教育戲劇的過(guò)程是跨學(xué)科和多元文化融合的過(guò)程，有助于拓展學(xué)生的思維視野。在戲劇活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生可以接觸到不同學(xué)科的知識(shí)和多元文化的內(nèi)容，從而使其思維更加開闊和多元[3]。

3 教育戲劇在教師專業(yè)發(fā)展中的作用

3.1 提高教師的教育教學(xué)能力

教育戲劇在教師專業(yè)發(fā)展，尤其是提高教師的教育教學(xué)能力方面有著顯著作用。通過(guò)組織和參與戲劇活動(dòng)，教師可以全面提升自身的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)技能，以更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。首先，教育戲劇有助于更新教師的教育理念。通過(guò)開展戲劇教育，教師能夠深刻理解到學(xué)生以主體、以體驗(yàn)為核心的教育需求，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。其次，教育戲劇有助于豐富教師的教學(xué)方法。在戲劇教育實(shí)踐中，教師需要運(yùn)用到多種教學(xué)策略，如角色扮演、情境模擬、即興表演等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。這種多元化的教學(xué)方法對(duì)于提高教師的教學(xué)效果具有積極意義。再次，教育戲劇有助于提高教師的教學(xué)技能。在組織和指導(dǎo)戲劇活動(dòng)過(guò)程中，教師需要掌握戲劇的基本原理和技巧，如劇本分析、角色塑造、舞臺(tái)表現(xiàn)等。這些技能的掌握能夠使教師在教學(xué)過(guò)程中更加自信和從容。最后，教育戲劇有助于培養(yǎng)教師的思考能力。通過(guò)觀察、評(píng)價(jià)和反思戲劇教育實(shí)踐，教師可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的問題和不足，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2 拓展教師的教育視野

教育戲劇在教師專業(yè)發(fā)展中還具有拓展教師的教育視野的作用。教育戲劇為教師提供了一個(gè)多元化、開放性的教育環(huán)境，有助于教師拓寬思路，接觸不同的教育理念和方法，從而更好地適應(yīng)教育改革和學(xué)生的發(fā)展需求。教育戲劇可以幫助教師了解多元文化背景下學(xué)生的教育需求。在戲劇活動(dòng)中，教師可以接觸到不同文化背景的故事和角色，有助于教師理解和尊重學(xué)生性格的多樣性，為創(chuàng)建更加包容和開放的教育環(huán)境提供支持。教育戲劇還有助于教師探索跨學(xué)科教育的可能性。通過(guò)戲劇活動(dòng)，教師可以將不同學(xué)科的知識(shí)和技能融入教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生提供更加豐富和多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種跨學(xué)科的教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。除此之外，教育戲劇還有助于教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在戲劇活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣，為其提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。這種以學(xué)生為中心的教育觀念有助于教師更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，提升教學(xué)質(zhì)量[4]。

3.3 促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)作與發(fā)展

一方面，戲劇教育提供了一個(gè)開放平臺(tái)，有利于教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效的溝通與交流。在戲劇教育的實(shí)踐過(guò)程中，教師們需要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面達(dá)成共識(shí)。這種溝通與交流有助于提高教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力，形成共同的教育目標(biāo)和理念。另一方面，教育戲劇促進(jìn)了教師團(tuán)隊(duì)間的資源共享與合作。在戲劇活動(dòng)中，教師們可以共享教學(xué)材料、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高整體教學(xué)質(zhì)量。此外，教師團(tuán)隊(duì)還可開展合作探究，共同解決在戲劇教育過(guò)程中遇到的問題和挑戰(zhàn)。教育戲劇還有助于培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力。通過(guò)參與戲劇活動(dòng)，教師們可以在實(shí)踐中不斷嘗試和探索新的教學(xué)方法和策略，從而激發(fā)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新精神。這種創(chuàng)新能力對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)對(duì)教育改革帶來(lái)的挑戰(zhàn)以及滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求具有重要意義。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教育戲劇在義務(wù)教育階段具有重要的價(jià)值，它不僅有益于提高學(xué)生的認(rèn)知能力、社會(huì)交往能力以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)術(shù)的情感態(tài)度、創(chuàng)造性思維，還有助于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，拓寬教師教育視野，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作。期待未來(lái)教育戲劇可以在更多學(xué)校的課堂教學(xué)中得到實(shí)踐與普及，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供更多的支持?！?/p>