讓藝術(shù)成為孩子生活中的小幸福

肖源

摘 要：城市中工作節(jié)奏緊張的家長(zhǎng)往往難以按時(shí)來幼兒園參加各種類型的家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，于是，筆者嘗試了借助家長(zhǎng)資源與幼兒園藝術(shù)教育相結(jié)合，制作每節(jié)10分鐘左右的家庭藝術(shù)教育微課。真情實(shí)景的家庭藝術(shù)教育指導(dǎo)視頻指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)引起共鳴，也便于不同身份的家庭教育成員學(xué)習(xí)和了解相關(guān)教育內(nèi)容。通過線上和線下廣泛深入地實(shí)施，可以使線上家園協(xié)同共育變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，真正滿足家長(zhǎng)對(duì)幼兒園家庭教育指導(dǎo)角色的需求，落實(shí)家庭藝術(shù)教育。

關(guān)鍵詞：家庭藝術(shù)教育；家長(zhǎng)；微課

【中圖分類號(hào)】G616 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）18-0097-03

在現(xiàn)代社會(huì)中，家庭作為幼兒成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，對(duì)幼兒的藝術(shù)教育起著深遠(yuǎn)和持久的影響。通過家庭教育的方式進(jìn)行藝術(shù)教育，可以更好地與幼兒的生活環(huán)境和家庭背景相結(jié)合，提供更個(gè)性化和貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容和方法。幼兒家庭藝術(shù)教育微課以短小精悍的課程形式，通過視頻、音頻、圖文等多媒體手段，讓家長(zhǎng)科學(xué)系統(tǒng)地掌握3～6歲幼兒藝術(shù)教育領(lǐng)域中成長(zhǎng)規(guī)律、家庭教育策略等，懂得育人的方法，旨在通過家庭環(huán)境為幼兒提供藝術(shù)教育啟蒙的機(jī)會(huì)，使幼兒藝術(shù)教育價(jià)值最大化。幼兒家庭藝術(shù)教育微課的研究對(duì)于提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)其審美能力和創(chuàng)造力具有重要意義。幼兒家庭藝術(shù)教育微課的開發(fā)和實(shí)施，對(duì)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和提高家庭教育質(zhì)量具有積極意義。

1.幼兒家庭藝術(shù)教育微課的特點(diǎn)

首先，微課的時(shí)長(zhǎng)相對(duì)較短，一般不超過10分鐘，這使家長(zhǎng)能夠?qū)Ｗ⒌貙W(xué)習(xí)，避免了因長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)而引發(fā)的疲勞和注意力不集中等問題。同時(shí)，由于微課內(nèi)容的緊湊性，家長(zhǎng)能夠更好地理解和消化其中的知識(shí)。其次，微課的內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了各個(gè)方面的知識(shí)和指導(dǎo)，如幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展特點(diǎn)、如何與孩子共同欣賞大師的作品等，這使家長(zhǎng)能夠在家中就能接觸到不同藝術(shù)形式的家庭藝術(shù)指導(dǎo)教育內(nèi)容，拓寬了他們的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和視野，通過微課了解如何在家庭中實(shí)施幼兒藝術(shù)教育。再次，微課強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性和參與性，通過親子設(shè)計(jì)活動(dòng)和小練習(xí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒共同積極參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。這樣的互動(dòng)不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，還能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情。最后，微課的靈活性和個(gè)性化特點(diǎn)使每位家長(zhǎng)都能夠按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)。每位家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)速度和興趣愛好都有所不同，微課的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式可以根據(jù)家長(zhǎng)的需求進(jìn)行調(diào)整和定制，將最適合他們的教育內(nèi)容傳遞給他們。

2.幼兒家庭藝術(shù)教育微課的設(shè)計(jì)原則

微課設(shè)計(jì)是幼兒家庭藝術(shù)教育微課開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的質(zhì)量直接影響著微課的教學(xué)效果。在設(shè)計(jì)微課時(shí)，需要遵循以下原則。首先，針對(duì)家長(zhǎng)的需求和幼兒的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。微課的觀看對(duì)象主要是家長(zhǎng)，因此了解家長(zhǎng)的需求來設(shè)計(jì)內(nèi)容是非常重要的。其次微課受益的不僅是家長(zhǎng)還有幼兒，因此微課的設(shè)計(jì)不僅要注重引導(dǎo)家長(zhǎng)借助藝術(shù)教育啟發(fā)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，還要融入寓教于樂的元素，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。再次，根據(jù)家庭藝術(shù)教育目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。微課是有限的教學(xué)資源，要根據(jù)家庭藝術(shù)教育目標(biāo)進(jìn)行篩選和組織教學(xué)內(nèi)容，確保課程內(nèi)容能緊密結(jié)合課程目標(biāo)，并且符合家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。最后，注重形象與聲音的配合。微課主要借助多媒體手段，家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)過程中更為注重視覺和聽覺的體驗(yàn)，因此在微課設(shè)計(jì)中，需要合理運(yùn)用圖片、圖表和配音等視聽元素，以增加家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣和理解。

3.幼兒家庭藝術(shù)教育微課的制作

在進(jìn)行幼兒家庭藝術(shù)教育微課的制作時(shí)，需要遵循一定的步驟和使用適當(dāng)?shù)墓ぞ摺?/p>

首先，微課制作的第一步是確定微課的目標(biāo)和主題。在確定微課的目標(biāo)時(shí)，需要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求以及家庭環(huán)境等因素。同時(shí)，主題的選擇應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合幼兒家庭藝術(shù)教育的核心內(nèi)容，能夠激發(fā)幼兒的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，可以選擇“了解幼兒藝術(shù)能力發(fā)展特點(diǎn)”“親子游戲參與藝術(shù)表演”“與幼兒共同欣賞藝術(shù)大師作品”等主題，讓家長(zhǎng)通過微課學(xué)習(xí)相關(guān)的家庭藝術(shù)教育技巧和知識(shí)。

其次，在確定微課的目標(biāo)和主題之后，接下來需要編寫課程大綱和教學(xué)大綱。課程大綱包括微課的整體結(jié)構(gòu)、課時(shí)安排以及教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)大綱則包括對(duì)具體內(nèi)容的詳細(xì)安排。編寫課程大綱和教學(xué)大綱時(shí)，幼兒教師需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和家庭環(huán)境，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保微課的應(yīng)用效果。

再次，教師需要準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)資源和工具。幼兒家庭藝術(shù)教育微課一般需要使用音樂、圖片、視頻等多種媒體資源，因此，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的資源。同時(shí)，還需要準(zhǔn)備錄制和剪輯微課視頻的工具，如手機(jī)、錄音設(shè)備、視頻編輯軟件等。在準(zhǔn)備教學(xué)資源和工具時(shí)，教師要考慮到資源的實(shí)用性和適合性，以及工具的易用性和功能性。

最后，開始制作微課視頻。根據(jù)教學(xué)大綱和準(zhǔn)備好的教學(xué)資源，錄制教學(xué)視頻并進(jìn)行剪輯。在錄制視頻時(shí)，要注意清晰度和音質(zhì)的良好，確保視頻的質(zhì)量。剪輯過程中，可以使用視頻編輯軟件進(jìn)行修整和效果添加，提升視頻的可視化效果。制作微課視頻時(shí)，還可以考慮添加家長(zhǎng)、幼兒、教師三方互動(dòng)元素，增加幼兒的參與度和學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，幼兒家庭藝術(shù)教育微課的制作過程包括確定目標(biāo)和主題、編寫課程和教學(xué)大綱、準(zhǔn)備教學(xué)資源和工具，以及錄制和剪輯微課視頻。在制作過程中，要根據(jù)家長(zhǎng)需求和幼兒年齡特點(diǎn)，選擇合適的內(nèi)容和工具，確保微課的質(zhì)量和應(yīng)用效果。通過精心制作的微課，可以為家長(zhǎng)提供有趣、實(shí)用的家庭藝術(shù)教育指導(dǎo)。

4.幼兒家庭藝術(shù)教育微課的內(nèi)容

首先，微課的內(nèi)容要緊密圍繞藝術(shù)教育的目標(biāo)和要求展開。其目的是幫助家長(zhǎng)了解3～6歲幼兒藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的特征與規(guī)律，從而為幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展提供支持性策略，理解幼兒藝術(shù)行為，鼓勵(lì)和支持幼兒藝術(shù)表現(xiàn)，家園共育來促進(jìn)幼兒藝術(shù)能力發(fā)展和藝術(shù)素養(yǎng)提升。因此，在設(shè)計(jì)微課內(nèi)容時(shí)，需要充分考慮到這些方面的要求，可分為四個(gè)主題，即藝術(shù)心理、藝術(shù)運(yùn)用、藝術(shù)欣賞和藝術(shù)評(píng)價(jià)，具體指導(dǎo)目的如下表1所示。

5.幼兒家庭藝術(shù)教育微課的應(yīng)用

（1）利用微課推動(dòng)家長(zhǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)

利用家庭藝術(shù)教育微課推動(dòng)家長(zhǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)幼兒園單向授課的方式，改變了過去家長(zhǎng)“你說我看”的被動(dòng)參與情況，在形式、時(shí)間、管理上更好地順應(yīng)了家長(zhǎng)的需要。家長(zhǎng)可以基于實(shí)際情況選擇自己所需要的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)不僅可以作為閱讀的人群，還可以直接參與微課制作，和教師針對(duì)自身家庭藝術(shù)教育需求和孩子的認(rèn)知水平，合作制作相關(guān)的微課。幼兒在微課中看到自己的父母，會(huì)對(duì)微課內(nèi)容更好興趣，進(jìn)而更好地了解藝術(shù)教育內(nèi)容。這樣的微課不僅能增加家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)，也能促使家長(zhǎng)與教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和交流互動(dòng)。而家長(zhǎng)參與制作親子藝術(shù)教育微課，能有力推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，使其學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，促使家長(zhǎng)從“要我參加”走向“我要參加”。這會(huì)讓越來越多的家長(zhǎng)意識(shí)到需要在生活中關(guān)注自己對(duì)孩子藝術(shù)教育的態(tài)度，約束自己的教育行為。家長(zhǎng)對(duì)幼兒藝術(shù)教育的關(guān)注度的提高，也就預(yù)示著家長(zhǎng)與園方藝術(shù)教育價(jià)值的認(rèn)同感在不斷提高。

（2）利用微課打造家庭親子游戲場(chǎng)景

很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂就是學(xué)一門樂器，是一件非常專業(yè)、非常深?yuàn)W的事情，所以就想讓孩子到適時(shí)的年齡跟音樂教師進(jìn)行專業(yè)的音樂學(xué)習(xí)。其實(shí)家庭中也可以開展幼兒音樂教育，以親子音樂游戲的方式來進(jìn)行，就可以降低幼兒音樂學(xué)習(xí)的困難及在學(xué)習(xí)過程中的挫敗感。微課中“藝術(shù)運(yùn)用”主題主要是向家長(zhǎng)介紹家庭中可以開展藝術(shù)類親子游戲，親子藝術(shù)游戲種類分美術(shù)、音樂和戲劇，游戲內(nèi)容貼近生活讓孩子感興趣，有戲劇表演、打節(jié)奏、添畫等，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中進(jìn)行嘗試。在親子陪伴的過程中家長(zhǎng)可以根據(jù)微課中的知識(shí)內(nèi)容與孩子進(jìn)行游戲互動(dòng)，帶給孩子嶄新的、豐富的活動(dòng)內(nèi)容和形式。家長(zhǎng)在親子游戲?qū)嵺`的過程中，通過引導(dǎo)孩子對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)和感知，培養(yǎng)孩子對(duì)藝術(shù)的長(zhǎng)期興趣，可以促進(jìn)孩子藝術(shù)素養(yǎng)的提升，同時(shí)促進(jìn)親子關(guān)系更和諧。

（3）利用微課讓家長(zhǎng)走出藝術(shù)教育誤區(qū)

通過微課制作前對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行的藝術(shù)教育需求調(diào)查問卷顯示，家長(zhǎng)對(duì)孩子的藝術(shù)教育仍存在“重技能輕素養(yǎng)”的問題。對(duì)此，需要針對(duì)此問題，利用微課讓家長(zhǎng)走出藝術(shù)教育誤區(qū)。幼兒家庭藝術(shù)教育微課對(duì)幼兒的藝術(shù)興趣和學(xué)習(xí)成效具有積極的影響，同時(shí)可以通過微課的學(xué)習(xí)使家長(zhǎng)懂得如何科學(xué)根據(jù)不同年齡段幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)，選擇適合孩子藝術(shù)創(chuàng)作的材料，如何實(shí)施更科學(xué)合理的家庭藝術(shù)教育。比如，在家庭美術(shù)教育微課中，提出可以讓孩子的藝術(shù)作品不僅僅是局限于畫筆，更多地利用自然材料或家中現(xiàn)有的各種積木、玩具讓幼兒感受色彩的美，發(fā)揮想象創(chuàng)造力，創(chuàng)作自己的藝術(shù)作品?；谖⒄n指導(dǎo)，家長(zhǎng)就可以在家庭環(huán)境中引導(dǎo)孩子通過不同的材料接觸藝術(shù)，并與孩子互動(dòng)對(duì)話，放手讓幼兒用不同的材料制作自己的藝術(shù)作品。這能使家長(zhǎng)感受到要提升孩子的藝術(shù)技能首先需要尊重孩子多種表現(xiàn)與創(chuàng)造，同時(shí)提高孩子的藝術(shù)欣賞和表達(dá)能力。如此，家長(zhǎng)的支持和參與，能對(duì)幼兒藝術(shù)教育學(xué)習(xí)效果起到更明顯的促進(jìn)作用。

（4）利用微課拓展藝術(shù)教育邊界

家庭藝術(shù)教育微課是充分開發(fā)與利用需要根據(jù)幼兒園已有的藝術(shù)教育資源，建立家園共享優(yōu)質(zhì)微課資源庫，借助信息化平臺(tái)跨時(shí)空跨地域，實(shí)現(xiàn)家園協(xié)同育人的新樣態(tài)?！八囆g(shù)欣賞”主題的微課應(yīng)用中，可以不定期地推出社會(huì)上適合孩子觀賞的畫展、兒童劇、音樂會(huì)等內(nèi)天。微課中不僅可以有對(duì)創(chuàng)作者淺顯易懂的介紹，讓孩子和家長(zhǎng)在去看展前能事先了解創(chuàng)作者的風(fēng)格與孩子共同享受沉浸式地藝術(shù)熏陶，同時(shí)也提供看展后與作品風(fēng)格相同的親子小制作藝術(shù)指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)可以基于微課指導(dǎo)在看展后與幼兒互動(dòng)，落實(shí)家庭藝術(shù)教育。微課可以讓家長(zhǎng)感受到藝術(shù)教育不再局限于園內(nèi)教師的指導(dǎo)與幫助，更要學(xué)會(huì)融通社會(huì)藝術(shù)教育資源，拓寬孩子的藝術(shù)教育視野，豐富家庭文化生活。

6.結(jié)語

總體而言，幼兒家庭藝術(shù)教育微課對(duì)幼兒的藝術(shù)興趣和學(xué)習(xí)成效具有積極的影響。通過在家庭環(huán)境中接觸藝術(shù)，并參與互動(dòng)活動(dòng)，幼兒能夠培養(yǎng)藝術(shù)欣賞和表達(dá)的能力，提升藝術(shù)技能。家長(zhǎng)的支持和參與對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)效果起到重要的促進(jìn)作用，對(duì)此，未來的研究可以進(jìn)一步探索微課的設(shè)計(jì)和實(shí)施策略，以提升幼兒家庭藝術(shù)教育微課的效果。同時(shí)，可以考慮利用新技術(shù)手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)，拓展幼兒藝術(shù)教育的空間和內(nèi)容。最后，還可以比較不同幼兒年齡段的學(xué)習(xí)效果，以進(jìn)一步了解幼兒家庭藝術(shù)教育微課的針對(duì)性和適用性，為幼兒藝術(shù)教育的發(fā)展提供更多的參考和借鑒。

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