新課標背景下探索家校共育的有效方法

楊波

摘 要：新課標指出義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程應(yīng)緊密圍繞培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的多元能力，進一步推進“立德樹人”的落實而展開。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性、探究性和概念性很強，這對抽象、概括思維能力薄弱的小學(xué)生來說學(xué)習起來十分困難。對此，學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方面自然應(yīng)更加努力，探索行之有效的家校共育模式，以激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，提高整體學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為必要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課標；家校共育；教學(xué)方法

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）18-0057-03

古今中外歷史上的很多故事早已證明了家庭教育對一個人成長和發(fā)展的重要性，比如，諸葛亮曾寫下“誡子書”勉勵后代子女，“傅雷家書”中父子二人則通過書信的方式交流生活的經(jīng)驗，清代的軍事家曾國藩則留下“曾國藩家訓(xùn)”告誡后代等。這些都是家庭教育成功的典型案例。所以，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教師也不能單獨強調(diào)學(xué)校方面的教育力量，而忽視了學(xué)生家庭方面應(yīng)承擔的教育義務(wù)。家校攜手，打造合作共育的新模式，是有效突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)困境，提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵途徑。

1.家長和教師之間達成教育共識

首先，建立家校合作共育新模式的一個重要前提應(yīng)是家校之間就教育的目的，教育的方法等方面達成共識。雖然，自《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）發(fā)布后，以及“雙減”工作啟動后，一些家長和教師放下傳統(tǒng)落后的教學(xué)思想，但是由于傳統(tǒng)教育思想的根深蒂固，部分家長和教師依然在抱殘守缺。比如，有的家長意識到培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞多方面能力和素質(zhì)的重要性，從而開始更加關(guān)注孩子的心理健康問題，以及實際生活問題解決能力的培養(yǎng)等，但是一些教師依舊守著傳統(tǒng)教育思想的大門，數(shù)學(xué)教學(xué)的題海戰(zhàn)術(shù)，以及單純要求學(xué)生背誦數(shù)學(xué)公式和概念，以求學(xué)生得高分的現(xiàn)象依舊存在。

而相應(yīng)的，有的情況下是教師想要對教學(xué)方法和教學(xué)模式推陳出新，而部分家長依舊停留在傳統(tǒng)教育觀念的起步線上。試想如果數(shù)學(xué)教師和學(xué)生家長從一開始就難以形成教育的共識，又何談?wù)嬲饬x上的家校共育？因此，當務(wù)之急是要建立家庭和學(xué)校之間教育觀念的一致性和統(tǒng)一性。

對此，一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過家訪的方式，詢問家長朋友對當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的看法和意見，從家長的談?wù)撝校處熆梢钥闯霾糠旨议L的教育態(tài)度，從而對不明智、功利化教育思想作出勸導(dǎo)和糾正。另一方面，也可以向?qū)W生家長講述一些優(yōu)秀教師、優(yōu)秀家長培養(yǎng)孩子德智體美勞多方面能力、素質(zhì)的成功教育案例，并向?qū)W生家長舉例一些因為繁重學(xué)習和作業(yè)壓力而產(chǎn)生自卑、自閉、焦慮、緊張等不良心理問題的現(xiàn)象，以此達到勸說和警示的目的，這樣家庭方面和學(xué)校方面就“培養(yǎng)一個怎樣的人”的問題達成共識，共同提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，推進家校合作共育模式的建立。

2.設(shè)立家長開放日邀請家長參與

學(xué)校可以針對小學(xué)數(shù)學(xué)課設(shè)立“家長開放日”，比如，以每周的星期四或者星期五作為家長開放日，家長可以到學(xué)校聽課，數(shù)學(xué)教師應(yīng)為即將到來的家長提供特定的聽課位置，參與聽課的家長應(yīng)保持課堂安靜，維護課堂秩序，課后如果有更好的以及能夠幫助完善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的建議，則可以及時對教師提出，教師應(yīng)虛心接受，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)得以進一步優(yōu)化。

此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以利用好家長開放日這一天的教育契機，組織一些親子類的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，一是可以在活動中增進各位家庭成員的親密度，塑造和諧融洽的家庭氛圍，二是教師可以根據(jù)各個參加活動的家庭成員的表現(xiàn)，推測出某些孩子的家庭成長環(huán)境，便于數(shù)學(xué)教師做進一步教學(xué)輔導(dǎo)策略的優(yōu)化。長期以來，一些家長為了忙碌的工作而疏遠了孩子，家長和孩子之間的關(guān)系漸行漸遠，有的孩子甚至不愿意和家長溝通，而通過這樣的親子數(shù)學(xué)活動，則可以拉近親子之間的距離，讓家庭教育重新迎來新的生機。

比如，在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習三年級上冊“時、分、秒”關(guān)于時間單位的知識時，教師可以請每個學(xué)生站到自己的父母身邊，然后以每個家庭為基本的學(xué)習競賽單元，開展課堂教學(xué)活動。首先，教師可以結(jié)合生活中的片段啟發(fā)學(xué)生思考，提出問題，如“老師請大家仔細想一想，你每天是什么時候上床休息的呢？你第二天又是什么時候起來的呢？是媽媽叫醒你的嗎？媽媽會告訴你幾點了嗎？”由此，通過引導(dǎo)學(xué)生回憶生活的細節(jié)，從而引申出“幾點”這個時間的概念。教師給學(xué)生們一些回憶和發(fā)言的時間，在學(xué)生回答教師的問題過程中，從孩子們的回答中，家長會了解到孩子們的一些想法，從而對家庭教育進行深刻反思。之后，教師拿出提前制作好的“小鬧鐘”，以競賽的方式發(fā)出一系列提問：“大家請看老師手里的這個鐘表，誰來告訴我哪個是時針，哪個是分針，哪個是秒針？”問題提出后，各個家庭內(nèi)部展開探討，家長可以告訴孩子正確的答案，再由學(xué)生舉手回答問題，回答正確的孩子則為自己的家庭贏得一份獎勵。重復(fù)這個學(xué)習競賽的模式，將其他關(guān)于本課的問題，如“請大家看現(xiàn)在老師手中的這個指針位置表示的是幾點？”“又過了3個小時10分鐘，那么指針應(yīng)該是怎樣的位置？”在一次又一次的家庭問答競賽中，孩子與父母之間的溝通機會變得更多，交流變得更加和諧融洽。教師也可以利用數(shù)碼相機或者手機等設(shè)備，記錄下每個家庭在課堂上精彩互動的瞬間，以及部分家庭取得優(yōu)秀學(xué)習成果、名次的自豪時刻，將這些精彩的畫面呈現(xiàn)在班級教室，展示在微信群中，成為家校共育的支撐和橋梁，達到良好的家校共育教育目的，與此同時，也大大提高了學(xué)校課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

3.告知家長監(jiān)督和管理課后學(xué)習

古語有云，“溫故而知新，可以為師矣”，課下的自主預(yù)習和復(fù)習，對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習質(zhì)量很有幫助。但是，從小學(xué)生的身心發(fā)展特點來看，他們?nèi)狈^強的自我約束力和控制力，一旦失去了教師和家長的監(jiān)管，他們的課后時間大部分將在游戲中度過，這也就使學(xué)生失去了課后再次溫習以提升數(shù)學(xué)學(xué)習成果的機會。所以，新課標指出，要創(chuàng)立“家校協(xié)同，建立監(jiān)控、指導(dǎo)、評價、激勵機制，適時交流和開展個性化指導(dǎo)，營造學(xué)生自主學(xué)習的良好環(huán)境”，立足于這一指導(dǎo)理念，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)告知廣大家長朋友，一定要切實負責好孩子課后的作業(yè)和預(yù)習監(jiān)督和管理工作，不要讓孩子荒廢課后自主學(xué)習的時間。

比如，以三年級上冊的數(shù)學(xué)知識“測量”為例，通過課堂上的學(xué)習，學(xué)生們認識了表示長度的幾個數(shù)學(xué)概念，如毫米、分米、厘米和米，知道了在測量短距離物體長度的時候要用直尺，以及再測量長距離物體長度時要用卷尺和盒尺，并且知曉了各個長度單位之間的換算進率，基于此，教師可以給學(xué)生布置課后復(fù)習作業(yè)，如：①對父母說一說今天學(xué)到的幾個基本的數(shù)學(xué)中表示長度的單位；②說出各個長度單位之間的換算進率；③采用實際測量的方法，選擇合適的測量工具，測量出家中的微波爐的長度、寬度和高度、冰箱的高度和電視機的高度，將這些測量結(jié)果寫在練習本上，家長做好課后作業(yè)的監(jiān)督工作，有興趣的家長也可以陪伴孩子一同測量，但不要代替孩子完成測量操作。如此，通過這樣的家庭監(jiān)督和管理方式，可以引導(dǎo)學(xué)生及時有效地完成數(shù)學(xué)教師布置的作業(yè)任務(wù)，達到作業(yè)鞏固提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習實際情況，優(yōu)化作業(yè)完成質(zhì)量的目的。

4.定期搜集反饋信息以不斷優(yōu)化

推進家校共育，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的另一個重要的途徑就是定期搜集來自學(xué)生家長方面的反饋信息，通過搜集和整理來自學(xué)生家庭方面的教育反饋，可以知曉廣大家長朋友對數(shù)學(xué)教師開展校內(nèi)教學(xué)工作的認可程度，不認可的地方可以征求家長的意見和建議，對家長提出的意見，數(shù)學(xué)教師應(yīng)本著有則改之、無則加勉的態(tài)度虛心應(yīng)對，通過不斷反思、提煉、整理和實踐，能夠讓家校之間的合作共育模式得到鞏固，并大大提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

比如，在學(xué)校組織的“家長開放日”，家長聽完教師的數(shù)學(xué)課之后，或許有的家長不方便當面對教師提出教學(xué)建議，那么，數(shù)學(xué)教師就可以課后通過家校微信群、QQ群的方式，在群內(nèi)發(fā)布消息邀請家長踴躍提出教學(xué)建議。比如，有的家長就提出教學(xué)建議：“尊敬的老師您好，很高興有幸能夠聽您講數(shù)學(xué)課，那節(jié)課總體來說我認為講解得非常好，尤其是在教學(xué)的重點和難點方面，老師您循循善誘，層層深入，由淺入深，讓我看到了教育的藝術(shù)性，但是，可能是因為您講解得太過投入，加之部分孩子課堂紀律性不高，我發(fā)現(xiàn)了幾名上課不太專心聽講的孩子，希望您在之后課堂教學(xué)之余能夠多在學(xué)生課桌之間游走，以發(fā)現(xiàn)更多聽課不專心的孩子，從而糾正他們的錯誤行為，希望我的一點建議能夠給您提供幫助，謝謝！”還有的家長則是從作業(yè)的設(shè)計角度給出了建議，如：“尊敬的xx教師，家長開放日的那天我有幸到場聽了一節(jié)您的課，說實話數(shù)學(xué)課是我從小就不太擅長，也不愛聽的課，但是在您的課上，我越聽越有興趣，您以故事導(dǎo)入的方式，成功將‘分數(shù)的初步認識以唐僧師徒分西瓜的故事展開，有效點燃了孩子們的學(xué)習熱情，這是我非常喜歡的教學(xué)方式，對于最后的作業(yè)設(shè)計，我認為在保留傳統(tǒng)的書面習題練習基礎(chǔ)上，還可以增加一些實踐性的作業(yè)，比如，讓學(xué)生嘗試將自己的玩具平均分給爸爸媽媽，這樣幫助學(xué)生理解‘平均分的意義，又如，要求學(xué)生結(jié)合生活中經(jīng)?？吹降牧闶场綁K巧克力，給爸媽說一說每塊被分成了幾份，其中的一份是幾分之幾，兩份是幾分之幾……如果我的建議不合您教育的需要，請恕我冒昧了，謝謝！”如此，通過這樣的方式，可以廣泛征集到來自學(xué)生家長方面的聽課建議和意見，對這些優(yōu)秀又有價值的建議，數(shù)學(xué)教師要引起重視，并在采納部分家長建議后，給予這些家長贊美和肯定，這樣我家校合作共育模式將更加牢固，攜手帶領(lǐng)小學(xué)生踏入數(shù)學(xué)學(xué)習的新天地。

5.家校攜手培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)習慣

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣會讓學(xué)生受益終身，所以立足于發(fā)展小學(xué)生的核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)攜手家長重視對孩子良好數(shù)學(xué)學(xué)習習慣的培養(yǎng)。比如，有的孩子好玩、貪玩的心理較重，每次放學(xué)回家之后總要先去玩，玩到很晚才想起做作業(yè)，這就會讓孩子夜晚睡眠的時間減少，第二天帶著疲乏的身體去上學(xué)，不僅聽課質(zhì)量下降，更不利于學(xué)生的健康成長。這就是學(xué)生課后學(xué)習中的不良學(xué)習和生活習慣的體現(xiàn)。對此，一方面，數(shù)學(xué)教師要做好校內(nèi)觀察，及時發(fā)現(xiàn)上課注意力不集中，如聽課走神、上課睡覺的現(xiàn)象，并第一時間通知學(xué)生家長，詢問該現(xiàn)象導(dǎo)致的原因，另一方面，也可以通過微信群、QQ群以及校訊通等方式，將每天布置的數(shù)學(xué)作業(yè)通知給家長，請家長配合監(jiān)督孩子放學(xué)后第一時間完成，避免作業(yè)拖沓的問題。學(xué)生先做作業(yè)，做完作業(yè)就可以自行支配剩余的時間，并為夜晚的休息時間留出足夠的空余，睡眠充足第二天精神面貌自然會更好，這樣良好的學(xué)習習慣有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合教學(xué)質(zhì)量。

此外，遇到不會不懂的數(shù)學(xué)問題，敢于嘗試動手操作、實驗分析也是學(xué)習中的一個好習慣。比如，可以動手畫一畫統(tǒng)計圖、折線圖或者幾何圖，將題目中表示的已知量和未知量在圖中顯示出來，這樣可以方便分析。再如，遇到角度問題，則可以用量角器親自測一測，這些動手操作的過程都可以由家長配合孩子在親子教育中完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習習慣。

6.結(jié)語

綜上，“新課標”的發(fā)布和實施為當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也因此將面對更加嚴格的教學(xué)挑戰(zhàn)，基于“新課標”給出的家校合作共育的指導(dǎo)理念，本文相繼從五個方面，包括改變教師和家長育人思想、設(shè)立家長開放日以及搜集家長反饋信息等，論述了家校共育推進教法改革，提高小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的措施，希望能夠體現(xiàn)教育的合作性，共同為孩子的數(shù)學(xué)發(fā)展保駕護航。

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