基于體育深度教學(xué)的高職學(xué)生核心素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

劉磊 湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和國際地位的提升，高職教育逐漸成為人們所重視的一個領(lǐng)域。高職教育的本質(zhì)目的是為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而對于這些應(yīng)用型人才來說，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就變得尤為重要。而在實際的教育過程中，體育深度教學(xué)的應(yīng)用也是一個重要的方面，可以有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)。

在中國的高職教育中，體育深度教學(xué)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用。體育深度教學(xué)不僅僅是傳授運動技能，更重要的是塑造學(xué)生的性格、品格和道德。在體育深度教學(xué)中，學(xué)生會承認團隊合作的重要性、為別人著想以及尊重規(guī)則的必要性。這些品質(zhì)都是核心素養(yǎng)所必需的，因此體育深度教學(xué)的應(yīng)用尤其重要。

1 體育深度教學(xué)的內(nèi)涵與理念

1.1 體育深度教學(xué)的內(nèi)涵

體育深度教學(xué)是指通過充分尊重學(xué)生的個性差異，將學(xué)生放置為學(xué)習(xí)的主體，建立開放的教育環(huán)境，讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下自主、積極地探究運動的規(guī)律，體驗運動的樂趣，達到全面、深度、可持續(xù)性的教育效果的一種教學(xué)方式。它強調(diào)學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮學(xué)生主體性和創(chuàng)造力，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。在體育深度教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者和協(xié)助者，而非傳統(tǒng)意義上的講授者。其主要思想是“引導(dǎo)式學(xué)習(xí)”，即引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究知識，幫助他們朝著自我計劃和控制的方向發(fā)展，實現(xiàn)全人教育的目標(biāo)。

在體育深度教學(xué)中，最重要的是調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓他們自主地參與到教學(xué)活動中。這不僅能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以提高他們的自我意識和自我管理能力，為成長打下堅實的基礎(chǔ)。在這個過程中，教師需要充分了解學(xué)生的興趣、愛好、思維方式以及個體差異等多方面的情況，制定符合學(xué)生特點的教學(xué)計劃，并簡化教學(xué)目標(biāo)，使之更加具體、明確、可操作性更強，在教學(xué)過程中及時調(diào)整教學(xué)策略和手段，努力讓每個學(xué)生受益。

此外，體育深度教學(xué)中強調(diào)了多種評價方式，評價結(jié)果不僅僅是行為表現(xiàn)，其更聚焦于學(xué)生的知識、技能、態(tài)度和價值觀的學(xué)習(xí)成果，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。同時，課程中的開放性和互動性要求教師能夠提供必要的導(dǎo)向，在給予足夠的自主權(quán)的同時確保教學(xué)的目標(biāo)的實現(xiàn)，平衡好導(dǎo)向性與自主性的比例。

2 對體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育的有效促進

2.1 關(guān)注學(xué)生運動能力的本質(zhì)提高

首先，完善課程體系，對學(xué)生開展系統(tǒng)、全面的運動訓(xùn)練，確保學(xué)生全方位、多角度地進行運動。培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，需要從多方面著手，包括體能、技能、心理素質(zhì)等。因此，課程體系應(yīng)該全面，并且注重每個方面的提高。例如，在課堂中不僅要開展常規(guī)的跑、跳、投、擲等傳統(tǒng)課程，還可以添加類似于瑜伽、爵士舞、健美操等新型運動項目，使學(xué)生全方位鍛煉。

其次，注重個性化的訓(xùn)練方案。每個學(xué)生的身體狀況不同，所以要注重個性化的訓(xùn)練方案。制定可行的、個性化的訓(xùn)練方案，可以根據(jù)學(xué)生的身體情況、興趣愛好、年齡、性別等因素來制定，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又能夠使學(xué)生得到更好的鍛煉效果。

最后，鼓勵學(xué)生多參加運動。鼓勵學(xué)生多參加體育課外活動和比賽，讓他們體驗到運動的快樂和意義，提高他們的自信心和競技水平。運動不僅有益身體健康，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的親友團隊合作精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2 聚焦學(xué)生健康行為的有效形成

首先，培育學(xué)生對健康的認知和意識。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重向?qū)W生傳遞關(guān)于健康的知識和啟發(fā)，讓學(xué)生認識到身體健康的重要性，并意識到自己應(yīng)該如何保持健康。學(xué)生需要了解運動對身心健康的積極影響，以及衛(wèi)生保健的基本原則。這樣，學(xué)生便能建立起正確的健康觀念和行為準(zhǔn)則。

其次，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與運動。體育課以及課外的體育活動應(yīng)該成為每個學(xué)生生活的一部分。學(xué)?？梢蚤_展各種形式的體育活動，讓學(xué)生在保證學(xué)業(yè)的前提下，盡可能多地參與運動，并增強體能水平。這不僅能夠幫助學(xué)生保持好的身體狀態(tài)，還有利于提高學(xué)習(xí)效率和心理素質(zhì)。

最后，教師應(yīng)對學(xué)生進行不斷的關(guān)注和監(jiān)測，提高學(xué)生的健康行為水平。學(xué)?？梢越⑼晟频捏w育檔案，對學(xué)生進行科學(xué)的評估和監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的健康問題并給予指導(dǎo)。同時，教師也需要了解學(xué)生的生活習(xí)慣、飲食、作息等情況，為學(xué)生提供全方位的健康指導(dǎo)，并通過家長會、家訪等方式與家長溝通。這樣，教師可以更好地指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的健康水平。

2.3 指向?qū)W生體育品德的全面培養(yǎng)

首先，促進學(xué)生的自我管理能力的提升。自我管理是指學(xué)生在參與體育活動的過程中，能夠自覺遵守紀(jì)律，規(guī)范自己的行為，并根據(jù)不同情境和環(huán)境做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而保證體育活動的順利進行。在學(xué)生的體育生涯中，通過各種形式的體育活動訓(xùn)練學(xué)生的自我管理能力是非常必要的。例如，在體育課上教導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律、規(guī)范自己的行為，參加體育比賽時注重規(guī)則和紀(jì)律等，都是有利于提升學(xué)生自我管理能力的有效途徑。

其次，加強對學(xué)生體育道德觀念培養(yǎng)的引導(dǎo)。在參與體育活動的過程中，對學(xué)生做出道德評價的引導(dǎo)是非常重要的。學(xué)生的成長需要以德育為首要任務(wù)，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過體育活動認識到自身的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、團結(jié)協(xié)作、公平競爭、敬重對手、頑強拼搏等高尚品質(zhì)，促使學(xué)生在體育活動中重視體育道德，增強學(xué)生的人格品質(zhì)培養(yǎng)。

最后，通過體育教育培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。社會責(zé)任感是指學(xué)生在體育活動中感知自己對社會和集體的應(yīng)有義務(wù)和責(zé)任，是一種高尚的情感和素質(zhì)，是培養(yǎng)高品質(zhì)社會人才的基礎(chǔ)。在體育教育中，可以通過組織義務(wù)勞動、參與志愿者活動等方式，讓學(xué)生感受到自身的社會責(zé)任感。例如，在學(xué)校舉辦的義務(wù)勞動活動中，學(xué)生可以通過體育訓(xùn)練鍛煉自己，同時也通過自己的勞動來回報社會，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。

3 體育深度教學(xué)的實施規(guī)約

3.1 整合鏈接和深層開發(fā)教材內(nèi)容

1）由“單一技術(shù)”轉(zhuǎn)向“整合鏈接”

隨著整合鏈接的推廣，深層開發(fā)教材內(nèi)容也逐漸成為體育深度教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。深層開發(fā)教材內(nèi)容主要是指將課堂外的資源作為教學(xué)素材，針對性地設(shè)計各種練習(xí)活動，提升學(xué)生的實戰(zhàn)能力。

深層開發(fā)教材內(nèi)容要求教師在教學(xué)前深入了解每個學(xué)生的個人情況，從而個性化地選擇教材，針對學(xué)生的優(yōu)缺點開展訓(xùn)練。

深層開發(fā)教材內(nèi)容不僅包括課堂外的資源開發(fā)，還包括各種練習(xí)活動的設(shè)計。例如，組織學(xué)生參加模擬比賽、模擬訓(xùn)練等活動，提升學(xué)生的實戰(zhàn)能力。通過不斷地較量和實踐，學(xué)生可以更好地理解所學(xué)知識和技能，也可以發(fā)現(xiàn)和解決自身的問題?？傊?，深層開發(fā)教材內(nèi)容是體育深度教學(xué)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。通過綜合素質(zhì)的提高和實戰(zhàn)能力的提升，學(xué)生的體育素養(yǎng)也將得到全方位的提高。

2）由“淺層使用”轉(zhuǎn)向“深層開發(fā)”

對于深度教學(xué)來說，首先要整合鏈接和深層開發(fā)教材內(nèi)容，根據(jù)不同的層次和難度開設(shè)不同的課程。在這個過程中，教師應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，細致規(guī)劃課堂進度，確保教授的知識和技巧對每個學(xué)生來說都是有意義和可行的。在每節(jié)課上，教師應(yīng)該用生動有趣的教學(xué)方式吸引學(xué)生，掌握學(xué)生情緒和興趣，讓他們更快地掌握所學(xué)的內(nèi)容。

其次，體育深度教學(xué)需要重視學(xué)生的思維開發(fā)，教師應(yīng)該看到每位學(xué)生獨特的特點，并按照孩子的學(xué)習(xí)方法進行針對性的教學(xué)。對于獨立思考能力差的學(xué)生，教師需要更多的指導(dǎo)和講解，讓他們明白體育技能與運動策略之間的關(guān)系。而對于善于表達和思考的學(xué)生，則可以鼓勵他們討論、分享、創(chuàng)新，促進更深層次的學(xué)習(xí)。

最后，體育深度教學(xué)需要及時評估和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師不僅應(yīng)該重視學(xué)生在體育運動技能上的表現(xiàn)，同時也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力發(fā)展。教師可以通過每節(jié)課后的小測驗，以及定期組織競賽等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評估。并及時給予反饋，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點和不足，激發(fā)他們進一步的學(xué)習(xí)動力和熱情。

3.2 深入實施發(fā)展學(xué)生真正體育能力的課堂組織

1）開展深層化學(xué)習(xí)構(gòu)建學(xué)生的高階體育素養(yǎng)

首先，課堂組織需要注意多元化教學(xué)方式的運用。體育教學(xué)需要充分結(jié)合學(xué)生的興趣、特長和身體素質(zhì)，采用多種多樣、充滿趣味性、互動性強的教學(xué)方式，如游戲化、情境化、探究式、合作式等，使學(xué)生在運動中愉悅、自信，從而積極參與、自主學(xué)習(xí)。

其次，課堂組織需要注重深度拓展與廣度拓展相結(jié)合的教學(xué)策略。深度拓展意味著教師需要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過分析、總結(jié)、評價等方式，深入探究和理解體育運動的規(guī)律和效果，并提升學(xué)生的分析和判斷能力；廣度拓展則需要教師引導(dǎo)學(xué)生了解體育運動的多樣性和多維性，拓寬學(xué)生視野，增強學(xué)生的理解和接受能力。

最后，課堂組織需要注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性和需求，充分開展個性化和差異化的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的參與欲望，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，建構(gòu)起學(xué)生自主探究、理解、運用知識的能力和意識。

綜上所述，深化實施發(fā)展學(xué)生真正體育能力的課堂組織需要教師結(jié)合學(xué)生的實際和特點，選取適宜的教學(xué)方法，拓展深度與廣度，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，讓學(xué)生在體育教學(xué)中實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。

2）重視互動和反思環(huán)節(jié)培育學(xué)生的體育非認知技能

在培育學(xué)生真正的體育能力時，互動和反思環(huán)節(jié)尤為重要。這些環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生通過體驗、交流和思考來增強他們的體育非認知技能，如合作、溝通、情緒調(diào)控等，進而提高他們的身體素質(zhì)和運動技能。

在授課過程中，教師可以采用一些具有互動性和體驗性的教學(xué)方法，如團體游戲、角色扮演和小組研討等，讓學(xué)生通過與他人合作、競爭來進行知識的探究和技能的提升，同時在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的體育非認知技能。例如，在進行團體游戲時，學(xué)生需要不斷與隊友溝通、關(guān)注團隊合作和個人技能，從而培養(yǎng)他們的合作、團結(jié)和自我管理能力。

同時，在互動環(huán)節(jié)后，教師需引導(dǎo)學(xué)生進行反思，幫助他們總結(jié)和反省自己在實踐中的體育非認知技能表現(xiàn)，并提出自我加強的方法和建議。這將幫助學(xué)生逐步形成自我覺察和自我評價的能力，以便能夠不斷進步和提高。

總之，通過互動和反思環(huán)節(jié)的加強，可以更好地促進學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。這需要教師在課堂組織和管理上兼顧到體育認知知識和非認知技能的培養(yǎng)，注重團隊協(xié)作和個人成長的平衡，創(chuàng)造一個積極、健康和富有活力的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。

3）通過合理的運動量提高學(xué)生體育運動能力

在進行深入實施發(fā)展學(xué)生真正體育能力的課堂組織時，我們需要注重學(xué)生的身體素質(zhì)，是運動量合理的前提設(shè)定。并且，在確定運動量時，需要充分考慮學(xué)生的年齡、身體狀況和個人能力，避免過度或不足的運動量帶來的負面影響。

一般情況下，適宜的運動量可以通過平衡熱量消耗、適度增加心率等方式進行合理的控制。例如，在進行有氧運動時，需要根據(jù)學(xué)生的年齡與個人能力，控制其心率在70%～85%之間，以提高他們的耐力、反應(yīng)速度和協(xié)調(diào)性。

除了控制運動量，我們還需要在課堂組織中充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的潛力。在這個過程中，需要充分運用不同的教學(xué)方法，如目標(biāo)導(dǎo)向法、問題導(dǎo)向法等，以引發(fā)學(xué)生自我思考、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

例如，我們在訓(xùn)練學(xué)生防守技巧時，可采取問題導(dǎo)向法，在課堂上引入一個實際的場景，讓學(xué)生圍繞這個場景進行討論。比如說，當(dāng)一個隊員失誤，如何協(xié)作進行防守。在討論中，學(xué)生可以不斷研究問題，探究更加切合實際的解決方案，最終實現(xiàn)學(xué)以致用，提升真實的運動能力。

4 結(jié)語

本文以體育深度教學(xué)為基礎(chǔ)，分析了高職學(xué)生的核心素養(yǎng)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生在身體素質(zhì)和運動技能方面相對較弱，但在社會責(zé)任感、團隊協(xié)作和競爭意識方面的表現(xiàn)較為優(yōu)秀。這一結(jié)論體現(xiàn)出高職學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程時，不僅僅是追求個人成長和技能提升，更注重團隊建設(shè)和社會價值的實現(xiàn)。體育深度教學(xué)對于高職學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展具有重要意義。通過對學(xué)生的素質(zhì)和表現(xiàn)進行深入剖析，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和不足之處，并在此基礎(chǔ)上采取合理的教學(xué)策略和措施，從而實現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。未來，我們應(yīng)該繼續(xù)探索體育深度教學(xué)的實踐和理論，致力于推動高職學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷提高。