基于校企合作的民辦高校實驗室建設(shè)模式研究*

董帆

西安交通工程學院 西安 710300

0 引言

高校實驗室是教師教學、學生學習的重要載體，同時也是教師和學生開展科研工作的平臺。目前，實驗室已經(jīng)成為高等院校發(fā)展的基石，在高校中已從幕后走到了臺前，地位逐漸上升，已成為衡量高校教學能力、科研創(chuàng)新能力乃至綜合實力的重要指標，是高校的一大支柱和衡量高校辦學水平的一個重要標志[1]。

對于我國公辦高校來說，由于建設(shè)和管理理念先進，資金、人才充裕，實驗室建設(shè)做得比較好，不乏高質(zhì)量高層次的實驗室[2]。對于我國的民辦高校來講，其以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任，實驗室的建設(shè)與應(yīng)用尤為重要，但是，民辦高校實驗室建設(shè)跟不上民辦高校發(fā)展步伐，存在諸多問題。例如：僅用于一般的實驗教學，與社會交流少；儀器陳舊，不能作為科研平臺來使用；儀器利用率低，經(jīng)費短缺，設(shè)備更新慢，配套服務(wù)跟不上等[3]。這制約了民辦高校的發(fā)展，成為其發(fā)展瓶頸。

通過校企合作對實驗室進行建設(shè)，能夠彌補民辦高校實驗室建設(shè)工作的不足，彰顯應(yīng)用型大學的特色。文章首先分析我國民辦高校實驗室建設(shè)現(xiàn)狀，研究如何將校企合作模式融入實驗室建設(shè)。

1 民辦高校實驗室建設(shè)現(xiàn)狀

對陜西省多所民辦高校進行調(diào)研，得到民辦高校實驗室建設(shè)的總體現(xiàn)狀。

1.1 理念和運行模式落后，實驗室功能單一

公辦高校實驗室的功能已偏向科學研究。在民辦高校，一提起學校實驗室，很多人會覺得是學生做實驗的場所。很多民辦高校實驗室建設(shè)的初衷確是如此。建設(shè)實驗室純粹是為了實踐教學，方便教師和學生驗證課程中的知識、操作課程中的實驗內(nèi)容。這導(dǎo)致民辦高校實驗室功能單一、運行模式落后。隨著社會發(fā)展及教育改革的深入，實驗室不僅是實踐教學平臺，還應(yīng)是科學研究、科技創(chuàng)新的重要基地，是民辦高校開展社會服務(wù)的基礎(chǔ)。

1.2 缺乏資金，教學和科研設(shè)備、儀器落后，實驗室環(huán)境差

實驗室的投入，在某種程度上決定了實驗室建設(shè)的水平。民辦高校大部分的資金來源于學生的學費，學校建設(shè)投資大，導(dǎo)致資金不足。建設(shè)實驗室時，很多民辦高校不會加大投資購買先進的或者貴重的設(shè)備，造成民辦高校實驗室軟件、硬件都比較落后，甚至連實踐教學需求都不能很好地滿足，更不用說開展科研或者服務(wù)社會了。

1.3 實驗室人員隊伍整體素質(zhì)偏低

很多民辦高校存在生師比偏高的情況，因此，學校不會將高水平人才或者高層次人才安排到實驗室。實驗室里高職稱、高學歷人員幾乎沒有。專職實驗員隊伍職稱、學歷結(jié)構(gòu)偏低，部分民辦高校實驗室甚至成為學校安排低學歷家屬或留校生的地方。大部分專職實驗員沒有實踐經(jīng)驗。

1.4 實驗教學內(nèi)容和方法相對落后

民辦高校不少教師缺乏實踐經(jīng)驗，實驗教學內(nèi)容甚至多年不變，難以適應(yīng)高等教育的發(fā)展，與社會經(jīng)濟和科學技術(shù)的高速發(fā)展相比，更是滯后。在實驗教學方法上，不少教師還是采用滿堂灌的教學方式，啟發(fā)式的、探究式的、與行業(yè)實際相對應(yīng)的、與時俱進的教學方法應(yīng)用較少。

總之，由于教育主管部門對民辦高校教育經(jīng)費扶持有限，加之民辦高校自身籌集資金的資源不多、渠道有限，導(dǎo)致大多數(shù)民辦高校對于實驗室建設(shè)是說起來很重要，但是，做起來次要、忙起來不要[4]，使得實驗室專項建設(shè)經(jīng)費投入、高水平人才引進嚴重不足，管理手段及教學內(nèi)容落后[5]。資金的匱乏，加之理念的陳舊、高層次人才的缺乏，導(dǎo)致民辦高校實驗室建設(shè)落后，既影響了民辦高校的科學研究，又嚴重影響了創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培育和服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)等功能的發(fā)揮。

要解決民辦高校實驗室建設(shè)存在的主要問題，必然要加大實驗室建設(shè)投資，改善實驗室軟、硬件條件，引進實踐經(jīng)驗豐富的高水平人才。校企合作能夠彌補民辦高校資金、高水平人才等方面的不足，突破民辦高校實驗室建設(shè)的瓶頸。

2 突破民辦高校實驗室建設(shè)瓶頸的策略

民辦高校實驗室建設(shè)要解決的主要問題是理念、資金、軟硬件等，可以通過以下策略來突破實驗室建設(shè)瓶頸。

2.1 轉(zhuǎn)變理念

做事情，必須有先進的理念來指導(dǎo)，否則，結(jié)果容易偏離目標，甚至往錯誤的方向發(fā)展。所以，要突破民辦高校實驗室建設(shè)瓶頸，首先要從思想上意識到實驗室建設(shè)對學生培養(yǎng)、教師發(fā)展以至學校綜合發(fā)展的重要性；應(yīng)意識到實驗室不僅是學生實驗的場所，還應(yīng)是科學研究、服務(wù)周邊經(jīng)濟、服務(wù)社會的平臺。

2.2 籌集資金

資金是學校實驗室軟硬件建設(shè)首要的、必不可少的資源，沒有資金，一切建設(shè)都是空談。對于民辦高校來說，籌集資金是非常重要的事情。既然單打獨斗困難大，可以結(jié)合學校的優(yōu)勢，尋找可以投資的合作單位。

2.3 更新軟硬件

實驗室的軟硬件，例如設(shè)備儀器、實驗所需的應(yīng)用軟件等，需購買先進產(chǎn)品方能夠滿足實驗室的需求；實驗室人員隊伍建設(shè)，既需要高學歷、高職稱的人才，也需要實踐經(jīng)驗豐富的人才，而這也正是民辦高校資金配備不足的地方。民辦高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變理念、籌集資金，不斷更新軟硬件，以滿足實驗室建設(shè)的需求。

校企合作可以促進民辦高校實驗室建設(shè)。通過校企合作，能夠幫助民辦高校拓寬視野，了解社會行業(yè)的發(fā)展及需求；通過校企合作，能夠解決實驗室建設(shè)的現(xiàn)實問題，如解決一部分資金問題；通過校企合作，能夠解決實驗室人員隊伍實踐經(jīng)驗不足的問題。所以，民辦高校通過校企合作進行實驗室建設(shè)，是一種可行的策略和途徑。

3 校企合作建設(shè)實驗室模式研究

校企合作是學校與企業(yè)建立的一種合作模式[6]。

首先，校企合作適應(yīng)了社會與市場的需要。學校通過企業(yè)反饋和需要，結(jié)合市場的導(dǎo)向，培養(yǎng)學生的實踐技能，培養(yǎng)社會需要的人才[7]。

其次，校企合作是一種雙贏的模式[7]。校企合作，做到學校與企業(yè)在信息、資源等方面共享。學校利用企業(yè)提供先進的設(shè)備，并與企業(yè)共同培養(yǎng)人才，實現(xiàn)學生所學的理論知識與企業(yè)實踐進行有機結(jié)合，讓學校和企業(yè)實現(xiàn)優(yōu)勢互補，節(jié)約學校與企業(yè)的成本，是一種雙贏模式。

對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的民辦高校來說，實驗室建設(shè)的質(zhì)量關(guān)系到教學水平，所以，實驗室建設(shè)應(yīng)成為民辦高校高度重視的工作。根據(jù)民辦高校的發(fā)展狀況及其實驗室建設(shè)現(xiàn)狀，通過校企合作建設(shè)實驗室，是民辦高校彌補自身條件不足、突破實驗室建設(shè)瓶頸的非常重要的策略甚至戰(zhàn)略。

本文基于民辦高校實驗室建設(shè)現(xiàn)狀及企業(yè)的需求，研究、分析并歸納出以下兩種適合民辦高校的校企合作建設(shè)實驗室模式：

1）將企業(yè)部分業(yè)務(wù)引進學校，建設(shè)實驗室；

2）校企聯(lián)合投資建設(shè)實驗室。

3.1 將企業(yè)部分業(yè)務(wù)引進學校，建設(shè)實驗室的運行方式和優(yōu)勢

企業(yè)需要創(chuàng)新型的高層次人才。而高校，不管是新思維、新理念的產(chǎn)出，還是人才的數(shù)量和層次，都可以彌補企業(yè)的不足。高校與企業(yè)可以通過合作的方式，將企業(yè)一部分業(yè)務(wù)引進學校，例如：將設(shè)計、研發(fā)、試驗、創(chuàng)新等業(yè)務(wù)引進學校，建設(shè)實驗室。實驗室可以采取以下運行方式。

1）企業(yè)投資，學校提供場地建設(shè)實驗室。

2）實驗室是企業(yè)設(shè)計、研發(fā)、試驗的場所，也是高校從事科學研究和實踐教學的平臺。

3）可有償聘請高校教師參與實驗室的各類事務(wù)。

4）高校教師可在實驗室從事相關(guān)研究方向的科學研究。

5）實驗室內(nèi)所產(chǎn)生成果的所有權(quán)，可由高校和企業(yè)協(xié)商、通過協(xié)議方式來確定。

6）教師可帶領(lǐng)學生在實驗室進行相關(guān)方向的科研或者實踐、實訓(xùn)。

7）對于實驗室的所有事務(wù)，企業(yè)與高校都應(yīng)通過有法律效力的協(xié)議或合同方式來確定，避免產(chǎn)生不必要的糾紛。

這種模式有以下優(yōu)勢。

1）方便學生實習、實訓(xùn)，使學生在校內(nèi)就能夠?qū)崿F(xiàn)“真槍實彈”的實習或?qū)嵱?xùn)。學生在學校既能夠按時上課，又有機會接受實際培訓(xùn)，或者在引進企業(yè)生產(chǎn)業(yè)務(wù)的實驗室中工作。

2）這種模式既可以解決企業(yè)場地或人員不足的問題，同時也解決了民辦高校資金不足、實驗室設(shè)備不足或者陳舊的問題。

3）能夠在校園內(nèi)真正實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的教學模式。

4）能夠為師生提供創(chuàng)新、科學研究的實踐或?qū)嶒炂脚_。理論從實踐中來，理論又能夠指導(dǎo)實踐。這種模式能夠使教師帶領(lǐng)學生，以企業(yè)的實際工作為抓手進行創(chuàng)新或進行科學研究。

將企業(yè)引進學校的模式，實現(xiàn)了企業(yè)與學校資源共享、優(yōu)勢互補，構(gòu)建校企合作、產(chǎn)學研相結(jié)合的雙贏模式。

3.2 校企聯(lián)合投資建設(shè)實驗室的運行方式和優(yōu)勢

校企聯(lián)合建設(shè)實驗室，是學校與企業(yè)共同投資建設(shè)實驗室，可以以學校為主體，也可以以企業(yè)為主體。

1）以學校為主體，校企聯(lián)合建設(shè)實驗室。學校可以根據(jù)自己的專業(yè)、學科特色及其需求，尋找適合的企業(yè)，聯(lián)合投資建設(shè)實驗室。

2）以企業(yè)為主體，校企聯(lián)合建設(shè)實驗室。企業(yè)根據(jù)自己的業(yè)務(wù)特點和需求，尋找合適的學校，聯(lián)合投資建設(shè)實驗室。

不管是以學校為主體，還是以企業(yè)為主體建設(shè)實驗室，都可實施以下運行方案。

1）學校和企業(yè)根據(jù)各自的收益及發(fā)展，通過協(xié)商，且通過有法律效力的協(xié)議或合同，確定以一定的投資比例來共同建設(shè)實驗室。

2）共同建設(shè)實驗室，對于學校和企業(yè)來說，是為了各自的發(fā)展和利益，但一定要有共同的目標，就是建設(shè)一個高質(zhì)量、高層次的實驗室。

3）實驗室運行時，學校和企業(yè)都將派遣管理、技術(shù)人員等任實驗室的各種管理和技術(shù)等崗位，共同管理實驗室，共同為實驗室的科學研究、實踐教學、社會服務(wù)等功能的發(fā)揮而努力。

4）實驗室產(chǎn)出的成果所有權(quán)，通過協(xié)商并采取有法律效力的方式來確定。

5）實驗室既是高校開展實踐教學、企業(yè)進行創(chuàng)新的重要場所，也是高校和企業(yè)合作進行科學研究的平臺。

6）企業(yè)人員可通過實驗室參與高校的實踐教學；高校教師可通過實驗室參與企業(yè)的研發(fā)和創(chuàng)新。企業(yè)和高校共同進行科學研究，促進高校的專業(yè)、學科建設(shè)，推動企業(yè)的創(chuàng)新。

7）有了企業(yè)和高校共同建設(shè)的實驗室這個基地，企業(yè)和高校可增加交流，企業(yè)為高校教師提供實踐交流，豐富教師的實踐經(jīng)驗；高校為企業(yè)人員提供培訓(xùn)，提升企業(yè)人員的理論知識水平。

校企聯(lián)合投資建設(shè)實驗室模式，有以下優(yōu)勢。

1）學?；蚱髽I(yè)可以根據(jù)自己的需求，尋找合適的合作伙伴。

2）校企聯(lián)合投資建設(shè)實驗室，能夠彌補各自的不足，通過實驗室建設(shè)來使自己快速發(fā)展。

3）學校教師、企業(yè)員工可通過實驗室針對某一方向進行創(chuàng)新或者從事科學研究。

4）有了企業(yè)的參與，高校的實踐和實驗教學能夠與行業(yè)企業(yè)實際相結(jié)合，培養(yǎng)學生解決問題、動手及實踐能力。

5）有了高校的參與，企業(yè)能夠較快地解決技術(shù)難題，業(yè)務(wù)流程可不斷創(chuàng)新。

6）校企聯(lián)合投資建設(shè)實驗室，雙方投資少、收益大，可實現(xiàn)各類資源的共享。

總之，高校和企業(yè)共同投資建設(shè)和管理實驗室，能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)與學校資源共享，達到校企合作、產(chǎn)學研相結(jié)合的共贏目標。

4 結(jié)束語

實驗室作為高校教學和科研的重要基地和依托，對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新能力、科學素養(yǎng)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。實驗室的建設(shè)水平，直接影響高校實驗、實踐教學的水平。民辦高校肩負培育應(yīng)用型人才的艱巨任務(wù)，卻因自身各方面條件的不足而影響實驗室建設(shè)，其應(yīng)該根據(jù)自身與企業(yè)的需求，與企業(yè)建立合作，彌補自身不足，突破目前民辦高校實驗室建設(shè)的瓶頸，使實驗室的軟硬件能夠滿足培育人才、科學研究、服務(wù)社會的需要，讓實驗室真正成為民辦高校辦學的支柱。