不要等待機會，一起創(chuàng)造機會

名師簡介

曹智琴

廣東省中小學“百千萬人才培養(yǎng)工程”初中名班主任項目培養(yǎng)學員，廣東省“南粵優(yōu)秀教師”，廣東省骨干教師，珠海市“名師工程”青年骨干教師，珠海市“教壇新秀”，珠海市語文名師工作室主持人，珠海市德育名師工作室主持人，珠海市教科研、勞動教育課程評委，信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓專家，珠海市義務(wù)教育學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測與評價骨干教師，珠海市“名師名家大講堂”專家，珠海市社科聯(lián)講師團成員，珠海市婦聯(lián)德行珠海講師團成員，珠海市優(yōu)秀名師工作室主持人。

首都醫(yī)科大學附屬北京朝陽醫(yī)院陶勇醫(yī)生在他的作品《目光》里寫到：醫(yī)學是信仰，向光而行。而我認為，教育是我的信仰，我是個教育的追風者，我甚至把自己用的U盤命名為“追風者”。

我們的教育需要關(guān)注熱點。電視劇《小舍得》曾引起熱議，奧數(shù)、“占坑”、補習班等各種“雞娃”手段戳中了眾多家長痛點，社會各界就電視劇反映出的教育問題展開了熱烈的討論。對于人生的舍與得，我們或許唯一能決定的是用何種方式度過人生，并用自己的方式去追求意義和幸福。如果大人沒有看清這一點，在充滿變化與不確定的時代浪潮當中還是執(zhí)著于追求一種確定性，注定是要失敗的，注定會給孩子造成痛苦。反觀到教育上，教師需要自覺行動起來，抵抗住誘惑和裹挾，用慢功夫做真教育，慢功夫才能出細活、出好活，教師要引導學生明白并體驗到：成功就是一場和自己的比賽，不要總擔心別人會做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。

我們的教育還需要瞄準疑點。蘇格拉底說過：“未經(jīng)審視的人生是不值得過的?！北救藦氖抡Z文教學工作21年，從主動選擇做老師走上講臺的第一天起，就時刻牢記教書育人的重要使命，重視培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，不僅教給學生必備的知識與技能，更要培養(yǎng)學生高尚的思想、健全的人格、悲天憫人的情懷。當前社會背景下，科技日新月異，數(shù)字化的生活，是一個分化的生活。我們以為數(shù)字化代表更清晰、更透明、更高效，現(xiàn)實中我們發(fā)現(xiàn)數(shù)字化的另外一面是緊張、壓迫、身不由己。人文精神缺乏，“學無力”“活無力”的沒有自驅(qū)力的學生越來越多，學生心靈世界貧瘠荒蕪怎么辦？世界級數(shù)學大獎菲爾茨獎獲得者、著名數(shù)學家丘成桐教授認為，自己早期受到的人文教育潛移默化作用于數(shù)學研究，啟發(fā)了他數(shù)學研究的靈感。本人認為，語文教學應(yīng)該向內(nèi)求力量，語文教師應(yīng)該自覺傳承中華優(yōu)秀文化，全面提高學生人文素質(zhì)，在傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中尋找力量，滋養(yǎng)數(shù)字化時代學生紛亂的心靈世界。本人注重通過開展語文課本劇表演、古詩文朗誦賽、詩歌歌詠比賽等語文綜合實踐活動，努力探索用文學教育塑造學生健康人格的有效途徑，做到教書育人并舉。同時本人指導青年教師申報以“初中古詩詞群文閱讀教學策略研究”為主題的省級課題，帶領(lǐng)青年教師、學生傳承中華優(yōu)秀文化；指導青年教師編寫古詩文校本教材，大膽用在日常教學實踐中。

我們的教育更需要克服弱點。貪多求全是人性的弱點，當前語文教學的一個弱點是在減負的背景下，作為人文氣息濃厚的語文課堂如何做到高質(zhì)高效？教育的兩把金鑰匙是志向與自學，一方面語文教師要給學生減掉低效的、過重的學業(yè)負擔和心理負擔，課堂上盡可能為學生創(chuàng)造自悟機會?？匆粋€學生優(yōu)秀還是平庸，最關(guān)鍵的是看他是不是具備了自我教育的能力，具備了在興趣引導下的自主學習能力。當前教育的突出問題是教師和家長對學生“扶”得過多，無形中使學生形成等人來教的習慣，學生就會越學負擔越重。另一方面，少教多練，想方設(shè)法提高課堂教學效果。課堂是老師傳授知識、學生學習的主陣地，有效性課堂是語文教學的生命。作為老師，第一要務(wù)就是想方設(shè)法提高課堂教學效果。為了打造高效語文課堂，我主持了旨在提高課堂效果、增加課堂興趣的多項課題研究，在先進教育理念和科學方法引領(lǐng)之下，對自己的課堂教學進行重新審視，及時改進和調(diào)整教學策略，如對傳統(tǒng)作文教學模式進行改革，注重作文序列化演練，而且將訓練重點放在文章修改和“二次（或多次）寫作”上，既發(fā)揮出教師的主導作用，更彰顯學生的主體作用，最大程度發(fā)揮其主觀能動性，全面提高課堂效率。

在想法和得到之間還有兩個字，那就是“做到”。語文學習是一個復雜的過程，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)、塑造學生高尚靈魂不是一蹴而就的事情，其中要經(jīng)歷多次猶豫與彷徨、甚至失敗與反復。尤其在今天教育改革深化之時，各種教育教學觀念層出不窮，需要我們擁有一雙辨別真?zhèn)蔚摹盎垩邸?。另外，在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的長期拉鋸戰(zhàn)中，“重分數(shù)、輕素質(zhì)”的思想根深蒂固，使得老師們在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之間徘徊，本人也經(jīng)常有顧此失彼、疲于奔命之感，但只要思想不滑坡，方法總比困難多。這也再次提醒自己：教育是一門遺憾的藝術(shù)，每一處哪怕微小的缺憾，都需要用智慧和汗水去填補。

讓優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。在今后的教學生涯中，我將恪守終身學習的理念，大膽探索、銳意改革、勤于反思、善于總結(jié)、與時代共振。心理學家說：“一個人終其一生的追求是被看見?！睂τ跁r代中的每個教育者，我們看到了現(xiàn)實中的較大差距和艱難挑戰(zhàn)，但我們也看到每一個熱愛教育的同路人的追趕速度，我們堅信：教育更加美好的時代一定會到來。教育者，積極主動行動起來，不要等待機會，一起創(chuàng)造機會。