新時(shí)期高職院校大學(xué)生理想信念培育路徑研究

張雪萍

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,陜西咸陽(yáng) 712000）

高職院校主要為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)職業(yè)人才，高職院校大學(xué)生又是大學(xué)生群體的重要組成部分，所以高職院校大學(xué)生的理想信念培育不僅能夠直接影響到高職院校育人功能的發(fā)揮，而且能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供賬戶里，進(jìn)而對(duì)國(guó)家的與社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生影響。對(duì)高職院校大學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的理想信念培育能夠幫助大學(xué)生形成積極向上的理想信念，提升高職院校的思想政治教育質(zhì)量，推動(dòng)科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的有效落實(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的建設(shè)者與可靠的接班人。

一、大學(xué)生理想信念的內(nèi)涵

大學(xué)生理想信念包含個(gè)體與社會(huì)兩個(gè)維度的內(nèi)涵，既指大學(xué)生個(gè)體在發(fā)展過(guò)程中對(duì)目標(biāo)以及理想的科學(xué)設(shè)置與堅(jiān)定追求，也指大學(xué)生將個(gè)人目標(biāo)與國(guó)家發(fā)展相聯(lián)系的社會(huì)共同理想[1]。高職院校大學(xué)生正處于人生的特殊階段，個(gè)體理想信念主要來(lái)源于經(jīng)歷與生活實(shí)踐，往往關(guān)系到大學(xué)生的長(zhǎng)期成長(zhǎng)與發(fā)展，而社會(huì)理想則基于大學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)以及價(jià)值取向，包含其對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)制度等內(nèi)容的思想價(jià)值觀念。大學(xué)生的個(gè)體理想與社會(huì)理想之間存在密切的聯(lián)系，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的保障，大學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義的責(zé)任，必須在正確樹(shù)立個(gè)體理想的同時(shí)找到其與社會(huì)理想之間的連接點(diǎn)，在順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐中不斷塑造自我、提升自我。

二、新時(shí)期高職院校大學(xué)生理想信念培育的重要性

首先，新時(shí)期高職院校大學(xué)生理想信念培育能夠提升高職院校思想教育質(zhì)量。立德樹(shù)人是高職院校的核心目標(biāo)，也是其開(kāi)展各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)與前提。高職院校的大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)與實(shí)踐能力，更要形成正確的價(jià)值觀，而這一階段的大學(xué)生受到成長(zhǎng)環(huán)境與年齡特點(diǎn)的影響有著更加活躍的思維，對(duì)新鮮事物有著更強(qiáng)的接受能力，但同時(shí)缺乏對(duì)思想的辨別能力，容易受到不良文化的侵蝕[2]。而加強(qiáng)高職院校大學(xué)生理想信念培養(yǎng)能夠幫助大學(xué)生發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)勢(shì)，而彌補(bǔ)其在思想觀念層面存在的劣勢(shì)，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)睦硐胄拍钆嘤胧┨嵘呗氃盒Ｋ枷虢逃|(zhì)量，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確三觀。

其次，新時(shí)期高職院校大學(xué)生理想信念培育能夠促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。知識(shí)與能力的培養(yǎng)為大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供明確規(guī)劃與動(dòng)力，而理想信念教育則是為大學(xué)生提供內(nèi)在的知識(shí)力量，保障大學(xué)生的全方位發(fā)展。大學(xué)生只有具備了正確的理想信念，這樣才能在面對(duì)困難與問(wèn)題的時(shí)候正確地看待它，并采用正確的思路與方法去處理它。

最后，新時(shí)期高職院校大學(xué)生理想信念培育能夠?yàn)樯鐣?huì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)提供人才支持。我國(guó)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想等領(lǐng)域都向著全面開(kāi)放的方向發(fā)展，大學(xué)生作為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的生力軍，從而肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任，必須具備兼具時(shí)代特色與個(gè)人特點(diǎn)的理想信念。

三、新時(shí)期高職院校大學(xué)生理想信念培育的影響因素

（一）積極因素

新時(shí)期我國(guó)綜合國(guó)力持續(xù)提升，在各個(gè)領(lǐng)域都取得了亮眼的成就，也為人才培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。新時(shí)期的大學(xué)生在物資條件、精神生活、身體素質(zhì)等方面都呈現(xiàn)出了新的風(fēng)貌，也為其理想信念的形成創(chuàng)造了前提條件[3]。與此同時(shí)，新時(shí)代也涌現(xiàn)出了新的時(shí)代英雄與楷模，大學(xué)生在其精神的感染與引領(lǐng)下能夠?qū)r(shí)代精神產(chǎn)生更為獨(dú)特而深刻的理解，肩負(fù)起時(shí)代賦予自身的責(zé)任與使命，在為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)力量的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。

（二）消極因素

1.社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜變化

由于高職院校大學(xué)生理想信念培育的主體為尚不成熟，并未走向社會(huì)的大學(xué)生，因此其效果不僅受到當(dāng)下社會(huì)主流思想的影響，還面臨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不良文化的滲透，特別是在信息量龐大，隱蔽性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)中，充斥著各類(lèi)良好偽裝的錯(cuò)誤觀點(diǎn)、負(fù)面信息與消極言論，對(duì)大學(xué)生理想信念培育產(chǎn)生了非常惡劣的影響，并通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)體的誤導(dǎo)動(dòng)搖高職院校理想信念培育的基礎(chǔ)。

2.大學(xué)生主體認(rèn)知的局限性

大學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)一直以來(lái)都呈現(xiàn)出時(shí)代特征，且與社會(huì)發(fā)展相關(guān)聯(lián)，但在理想信念方面，現(xiàn)階段高校大學(xué)生的局限性主要體現(xiàn)在對(duì)個(gè)體定位的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)以及對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的錯(cuò)誤理解。無(wú)論是個(gè)體理想還是社會(huì)理想都必須建立在現(xiàn)實(shí)依據(jù)與歷史基礎(chǔ)上，而大學(xué)生由于存在認(rèn)知層面的局限性，難以對(duì)中國(guó)社會(huì)的發(fā)展實(shí)踐形成正確認(rèn)識(shí)，也就無(wú)法理解社會(huì)主義道路的必然性，難以樹(shù)立起正確的理想信念，從而出現(xiàn)目光短淺，價(jià)值取向功利，心理素質(zhì)脆弱等問(wèn)題。

3.理想信念培育與實(shí)踐脫節(jié)

新時(shí)期高職院校大學(xué)生的理想信念培育問(wèn)題是思想與實(shí)踐雙重層面的問(wèn)題，理想信念的樹(shù)立不能只依靠理論說(shuō)教，還必須與實(shí)踐相結(jié)合，才能保證大學(xué)生理想信念的可靠性與真實(shí)性。但在現(xiàn)階段高職院校的大學(xué)生理想信念培育中，還存在對(duì)大學(xué)生的理想信念教育與實(shí)踐活動(dòng)不匹配的問(wèn)題，導(dǎo)致大學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系不夠密切。一方面是由于學(xué)校對(duì)校內(nèi)現(xiàn)有實(shí)踐資源的開(kāi)發(fā)程度不足，另一方面是缺乏實(shí)踐教育資源與平臺(tái)，導(dǎo)致在大學(xué)生的理想信念培育過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)度偏重于理論教育，以及實(shí)踐活動(dòng)忽略大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律及個(gè)性心理特征的問(wèn)題。最終結(jié)果就是高校的大學(xué)生理想信念培育脫離大學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際，無(wú)法保證成效。

四、新時(shí)期高職院校大學(xué)生理想信念培育路徑

（一）創(chuàng)設(shè)良好的理想信念培育環(huán)境

環(huán)境與個(gè)體之間存在互相影響的雙向關(guān)系，個(gè)體能夠發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性去認(rèn)識(shí)環(huán)境并改造環(huán)境，環(huán)境也能在一定程度上塑造個(gè)體。因此高職院校想要提升大學(xué)生理想信念培育的最終效果，為自身育人功能的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的理想信念培育環(huán)境，在發(fā)揮自身對(duì)顯性教育的輔助作用的同時(shí)起到對(duì)大學(xué)生理想信念潛移默化的影響與塑造作用。

大學(xué)生理想信念培育環(huán)境主要由物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境共同構(gòu)成。物質(zhì)環(huán)境是高職院校大學(xué)生理想信念培育所必需的外在物質(zhì)條件的總和，也在一定程度上影響相關(guān)課程的設(shè)計(jì)與教學(xué)計(jì)劃的安排。因此在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，既要滿足不同課程的教學(xué)需求，還要結(jié)合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)人性化、個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時(shí)，高職院校還應(yīng)當(dāng)關(guān)注標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄等要素的運(yùn)用，以此為理想信念培育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供良好條件。心理環(huán)境的構(gòu)建則主要基于高職院校之間的人際關(guān)系，主要體現(xiàn)在師生之間、學(xué)生之間的交流與相互影響[4]。良好的心理環(huán)境能夠幫助教師更好地掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并通過(guò)正向的肯定、鼓勵(lì)與引導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生理想信念的有效培育。大學(xué)生之間互相交流的過(guò)程也是其理想信念交互的過(guò)程，理想信念并無(wú)高下之分，但是大學(xué)生能夠從他人的觀點(diǎn)出發(fā)，從不同的角度思考問(wèn)題，提升學(xué)生理解他人，包容他人的能力。

（二）結(jié)合大學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行教育設(shè)計(jì)

良好的高職院校大學(xué)生理想信念培育必須建立在對(duì)現(xiàn)實(shí)條件與學(xué)生情況的總結(jié)與分析之上，因此必須充分尊重大學(xué)生的主體地位，結(jié)合其認(rèn)知特點(diǎn)對(duì)相關(guān)的教育設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化。當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及信息技術(shù)在社會(huì)諸多領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，群眾的生活方式以及行為習(xí)慣都發(fā)生了極大的變化，特別是生長(zhǎng)在新時(shí)期的大學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)給予他們更加豐富的信息獲取渠道，因此呈現(xiàn)出思維活躍、個(gè)性鮮明、易于接受新鮮事物的特點(diǎn)，也導(dǎo)致其對(duì)理想信念教育表現(xiàn)出了一定程度上的排斥，尤其是涉及相對(duì)枯燥的理論思想學(xué)習(xí)時(shí)，傳統(tǒng)的教育模式與方法呈現(xiàn)出不契合，不適應(yīng)的特點(diǎn)。

因此高職院校應(yīng)當(dāng)把握大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與思想特征，在理想信念培育過(guò)程中更新教育模式與方法，以此激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升高職院校大學(xué)生理想信念培育的效率與效果。高職院校的理想信念培育課程應(yīng)當(dāng)基于課程主要內(nèi)容以及大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)與發(fā)展需求，靈活采用啟發(fā)式教學(xué)、參與式教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等教學(xué)方法，以此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主要教育內(nèi)容進(jìn)行深入思考。比如，大學(xué)生的理想信念應(yīng)當(dāng)與當(dāng)下的社會(huì)和環(huán)境緊密結(jié)合，需要對(duì)時(shí)事政治具備一定的了解。所以教師可以帶領(lǐng)大學(xué)生對(duì)新出臺(tái)的政策與決定進(jìn)行解讀，并以專題為單位，使學(xué)生能夠縱向了解到政策的發(fā)展與變化，并以政策為窗口，加深學(xué)生對(duì)國(guó)家與社會(huì)的認(rèn)識(shí)。另外，高職院校大學(xué)生思維活躍，在利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的同時(shí)也容易受到互聯(lián)網(wǎng)中不良思潮的負(fù)面影響，為提升大學(xué)生的思辨能力，教師還可以針對(duì)某一特定問(wèn)題開(kāi)展專題研討會(huì)或辯論會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，提升其對(duì)不良思想的辨別與抵御能力，并通過(guò)演講與公開(kāi)報(bào)告的方式進(jìn)行成果展示，完成理論知識(shí)的深入理解與內(nèi)化。

（三）完善理想信念教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

信息技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用為高職院校大學(xué)生理想信念培育的信息化發(fā)展創(chuàng)造了良好的前提條件，高職院校需要進(jìn)一步挖掘相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，并完善理想信念教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以此更好地適應(yīng)大學(xué)生的特點(diǎn)與發(fā)展需求。理想信念教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建需要充分借助微博、微信公眾號(hào)等現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，在弘揚(yáng)主旋律的基礎(chǔ)上，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息獲取與共享方面的巨大優(yōu)勢(shì)，為高職院校的理想信念培育提供更加豐富的教育素材。

信息技術(shù)的運(yùn)用能夠推動(dòng)高職院校理想信念培育向著多元化與多樣化的方向發(fā)展，以多樣化的資源將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為生動(dòng)形象的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。比如，教師可以將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為動(dòng)畫(huà)、視頻等形式，并采用貼近生活的實(shí)例使大學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向前進(jìn)。另外，移動(dòng)設(shè)備已經(jīng)成為個(gè)體獲取外界信息的重要途徑，移動(dòng)設(shè)備也已經(jīng)成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的重要媒介[5]。移動(dòng)設(shè)備有著便攜高效的優(yōu)勢(shì)，能夠最大程度上突破時(shí)空的限制，起到提升大學(xué)生理想信念教育效果的重要作用。因此高職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)高職院校持續(xù)開(kāi)發(fā)并投入相關(guān)資源，以此完善理想信念教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的移動(dòng)端口。在這一背景之下，學(xué)生能夠從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中獲取經(jīng)過(guò)教師挑選的自主學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的資料，并根據(jù)自身的需求選擇資源的獲取方式，為高職院校大學(xué)生理想信念教育開(kāi)辟可行的現(xiàn)實(shí)路徑。

（四）發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)示范作用

榜樣能夠發(fā)揮示范與引導(dǎo)的作用，在高職院校大學(xué)生理想信念培育的過(guò)程中有著獨(dú)特的價(jià)值，本身也是這一過(guò)程中的常用方法。但之所以會(huì)出現(xiàn)使用效果持續(xù)下降的問(wèn)題，正是由于榜樣的選取出現(xiàn)了問(wèn)題，現(xiàn)階段榜樣的選取也應(yīng)當(dāng)具有時(shí)代性與貼合性的特點(diǎn)，可以從歷史、時(shí)代與校園三個(gè)角度進(jìn)行選擇。

歷史是由人民群眾共同創(chuàng)造的，現(xiàn)階段中國(guó)所取得的成就都建立在英雄先烈的革命斗爭(zhēng)與艱苦付出的基礎(chǔ)上，因此無(wú)論何時(shí)，對(duì)歷史英雄精神的學(xué)習(xí)都應(yīng)當(dāng)是大學(xué)生理想信念培育的主線。但高職院校需要注意的是，將歷史英雄作為大學(xué)生的榜樣不意味著對(duì)英雄事例的僵硬宣揚(yáng)，而是要讓大學(xué)生深入了解歷史，形成與英雄精神的獨(dú)特共鳴。高職院?？梢詫?duì)革命英雄精神的宣揚(yáng)與學(xué)習(xí)作為長(zhǎng)期的校園活動(dòng)，將活動(dòng)融入并穿插于日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。比如，高職院?？梢园嗉?jí)為單位舉辦“歷史上的今天”活動(dòng)，由學(xué)生輪流收集近代史中的“今天”，中國(guó)發(fā)生了怎樣的重大事件，并作出簡(jiǎn)要的拓展與介紹，還可以將學(xué)生收集到的資料匯總成為“歷史年歷”，并以院校為單位進(jìn)行展覽。

英雄并非在戰(zhàn)爭(zhēng)年代的專屬名詞，在和平穩(wěn)定的當(dāng)下，同樣有著以堅(jiān)定信念守護(hù)初心，在平凡崗位上熠熠生輝的時(shí)代英雄。時(shí)代英雄或許沒(méi)有可歌可泣的偉大壯舉，但同樣堪稱民族精神的脊梁。因此新時(shí)期高職院校對(duì)學(xué)生理想信念培育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將時(shí)代楷模作為榜樣，學(xué)習(xí)其堅(jiān)守的精神，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)認(rèn)識(shí)，為其在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展道路上提供更具參考價(jià)值的引導(dǎo)。

革命英雄與時(shí)代楷模雖然足夠崇高，但是畢竟距離高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相對(duì)遙遠(yuǎn)，因此榜樣的樹(shù)立還應(yīng)當(dāng)將目標(biāo)轉(zhuǎn)向校園生活，選擇傳遞校園正能量、弘揚(yáng)青春主旋律的優(yōu)秀榜樣。高職院校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極有效的教育宣傳，可以通過(guò)“校園風(fēng)云人物評(píng)選”活動(dòng)以及廣播、微信公眾號(hào)等平臺(tái)宣傳校園榜樣的事跡，并對(duì)其行為中的精神進(jìn)行解讀。高職院校還可以邀請(qǐng)已經(jīng)參加工作的優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，一方面拉近榜樣與學(xué)生之間的心理距離，另一方面也能向大學(xué)生展現(xiàn)未來(lái)工作的理想狀態(tài)與經(jīng)驗(yàn)參考。

（五）提升理想信念培育的實(shí)效性

大學(xué)生理想信念培育中出現(xiàn)的問(wèn)題既是理論教育層面的問(wèn)題，也是實(shí)踐活動(dòng)層面存在的問(wèn)題，新時(shí)期社會(huì)與行業(yè)發(fā)展面臨的形勢(shì)越發(fā)復(fù)雜，對(duì)大學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力也提出了更高的要求，因此高職院校大學(xué)生的理想信念培育不能只立足于純粹的理論知識(shí)，而是要將其與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合。

一方面，要深入挖掘校園內(nèi)部存在的實(shí)踐資源，充分利用現(xiàn)有的文化設(shè)施與實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生參與到實(shí)踐鍛煉中，在與其他個(gè)體、與社會(huì)的交互中建立深層情感聯(lián)系，培養(yǎng)其奉獻(xiàn)社會(huì)的高尚品格。比如，高職院校可以在寒暑假期間組織“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生正確、直觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)，并結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)，從而深化大學(xué)生對(duì)理想信念的領(lǐng)悟。另一方面，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)與企業(yè)、單位建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，為大學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐提供平臺(tái)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)與職業(yè)需求開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

結(jié)論

綜上所述，大學(xué)生理想信念包含個(gè)體與社會(huì)兩個(gè)維度的內(nèi)涵，既指大學(xué)生個(gè)體在發(fā)展過(guò)程中對(duì)目標(biāo)以及理想的科學(xué)設(shè)置與堅(jiān)定追求，也指大學(xué)生將個(gè)人目標(biāo)與國(guó)家發(fā)展相聯(lián)系的社會(huì)共同理想。新時(shí)期高職院校大學(xué)生理想信念培育能夠提升高職院校思想教育質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)提供人才支持。新時(shí)期社會(huì)環(huán)境的發(fā)展變化與新涌現(xiàn)的時(shí)代英雄對(duì)高職院校大學(xué)生理想信念培育起到促進(jìn)作用，但同時(shí)也受到復(fù)雜環(huán)境、大學(xué)生主體認(rèn)知的局限性、理想信念培育與實(shí)踐脫節(jié)等因素的負(fù)面影響。因此高職院校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)良好的理想信念培育環(huán)境，結(jié)合大學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行教育設(shè)計(jì)，完善理想信念教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)示范作用，提升理想信念培育的實(shí)效性。