關(guān)于中國高師室內(nèi)樂教學(xué)探析與創(chuàng)新研究

夏 攀

（湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院,湖南長(zhǎng)沙 410000）

室內(nèi)樂是西方國家的一種音樂體裁，在西方的音樂體系中已經(jīng)有了幾百年的發(fā)展歷程。在世界融合的大趨勢(shì)下，我國與西方音樂的融合不斷加深，室內(nèi)樂在一定程度上走進(jìn)了我國音樂教學(xué)體系視野，成為音樂學(xué)院內(nèi)一門主要的教學(xué)課程。由于室內(nèi)樂的音樂形式較為豐富，在演奏的過程中能夠充分體現(xiàn)演奏者的音樂技能，所以，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要通過更加科學(xué)與貼近西方的手段展開教學(xué)。并且，通過科學(xué)有效的教學(xué)，還能夠完善我國音樂教學(xué)體制，對(duì)于促進(jìn)我國音樂事業(yè)發(fā)展與進(jìn)步有著重要的作用。一般情況下，在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要充分了解西方的室內(nèi)樂音樂文化，并在此基礎(chǔ)上展開科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐。所以，在音樂學(xué)院在具體展開高師室內(nèi)樂教學(xué)的時(shí)候，一定要注重理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，確保教學(xué)過程更加完整與科學(xué)。

一、室內(nèi)樂課程的價(jià)值和意義

室內(nèi)月在教學(xué)的過程中，主要針對(duì)音樂學(xué)院的學(xué)生。特別是在當(dāng)前文化融合的大環(huán)境下，學(xué)習(xí)更多的音樂知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合音樂能力有著很大的幫助。任何一種音樂形式與體裁，都有著其存在的價(jià)值與學(xué)習(xí)的意義。進(jìn)行室內(nèi)樂教學(xué)，在我國現(xiàn)階段文化大發(fā)展背景下有著諸多價(jià)值和意義。

1.提升學(xué)生的演奏能力

音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)，在實(shí)際學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程中，演奏能力是非常重要的核心能力之一。在進(jìn)行音樂教學(xué)實(shí)際實(shí)踐的時(shí)候，教師需要看重學(xué)生的演奏能力的培養(yǎng)，并通過科學(xué)的手段不斷提高學(xué)生的演奏能力。室內(nèi)樂作為自己演奏，不面向觀眾的音樂體裁，在進(jìn)行演奏的過程中，學(xué)生能夠以單獨(dú)個(gè)體的方式進(jìn)行演奏練習(xí)[1]。在這個(gè)過程中，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)自己在演奏中存在哪些問題，能夠清楚的關(guān)注到自己在演奏過程中的不足。特別是在樂器與和聲部分融合的過程中，在室內(nèi)樂演奏中能夠更加明顯地凸顯出來，學(xué)生可以在屋子內(nèi)清楚地感受到演奏環(huán)節(jié)中存在的不足之處，更加有利于提升學(xué)生的演奏能力。另外，室內(nèi)樂在實(shí)際演奏的過程中，對(duì)設(shè)備、場(chǎng)地等客觀條件要求較少，學(xué)生能夠更加輕易地進(jìn)行演奏練習(xí)。在大量的練習(xí)中，學(xué)生的演奏水平會(huì)不斷提高，通過長(zhǎng)期實(shí)踐，學(xué)生的演奏水平會(huì)越加完善，有著提升學(xué)生演奏能力的意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

室內(nèi)樂雖然是小規(guī)模的音樂演奏，但是在實(shí)際演奏環(huán)節(jié)中，單人演奏的概率并不是很高，一般需要通過團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行演奏。學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的過程中，掌握較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)演奏技巧，能夠有效提高曲目的演奏效果。學(xué)生在進(jìn)行曲目演奏的過程中，要想實(shí)現(xiàn)一個(gè)曲目的高質(zhì)量演奏，需要不斷練習(xí)，學(xué)生需要長(zhǎng)時(shí)間在一塊磨合曲目演奏的技巧、節(jié)奏、韻律，這樣才能夠確保曲目的最終演奏效果。在長(zhǎng)期的練習(xí)中，學(xué)生與學(xué)生之間的默契程度會(huì)越來越高，進(jìn)而能夠有效提高學(xué)生之間的合作能力，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生之間的相互配合效果有著重要的價(jià)值。特別是長(zhǎng)期進(jìn)行室內(nèi)樂的練習(xí)，學(xué)生能夠在固定的空間和時(shí)間內(nèi)進(jìn)行大量的練習(xí)，而且室內(nèi)樂的曲目具有較高的豐富性，學(xué)生在練習(xí)曲目的過程中，能夠針對(duì)不同的曲目進(jìn)行自主合作練習(xí)，在頻繁地合作練習(xí)中，學(xué)生之間的配合能力，合作能力也會(huì)不斷加強(qiáng)，使學(xué)生能夠在密切配合的狀態(tài)下提升自身的演奏能力。

3.豐富學(xué)生的綜合素質(zhì)

一個(gè)課程的開設(shè)，以及一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，必然要有其進(jìn)行的目的。通過進(jìn)行室內(nèi)樂教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是室內(nèi)樂在當(dāng)前教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)主要目的。室內(nèi)樂是西方音樂體裁中的一個(gè)主要內(nèi)容，通過西方音樂體裁的教育，可以使學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)得到更多的提升。在很大程度上，學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)外來音樂種類豐富自身音樂修養(yǎng)，可以在接觸諸多音樂種類的基礎(chǔ)上提高自身的音樂綜合素質(zhì)。特別是其他國家好的音樂體裁，更是可以不斷豐富學(xué)生的音樂內(nèi)在修養(yǎng)，可以起到提高學(xué)生音樂體系完整建設(shè)的作用。在實(shí)際教學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)室內(nèi)樂能夠獲得更多的音樂靈感，特別是這些具有國家特色的音樂種類，能夠激發(fā)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的熱情，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生宏偉的音樂觀，對(duì)于豐富學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要價(jià)值。

二、我國高師室內(nèi)樂教學(xué)面臨的問題

1.課程內(nèi)容的封閉性

目前我國高師室內(nèi)樂教學(xué)的過程中，面臨的一個(gè)主要問題就是課程內(nèi)容建設(shè)不合理，具有較為明顯的封閉性。封閉性的教學(xué)內(nèi)容，十分不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高與培養(yǎng)，更是難以使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中獲得更加多的知識(shí)。目前，我國的室內(nèi)樂課堂，學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為單一，主要以嚴(yán)肅性高的古典音樂為主[2]。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，并沒有真正領(lǐng)略到室內(nèi)樂的魅力。但是，由于課程內(nèi)容構(gòu)建不合乎學(xué)生學(xué)習(xí)要求，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)室內(nèi)樂的情況。出現(xiàn)這一問題，與室內(nèi)樂在我國盛行時(shí)間較短有著很大關(guān)系，很多室內(nèi)樂曲目，音樂類型沒有完全走進(jìn)國門、走進(jìn)課堂，在很大程度上影響到課堂構(gòu)建的合理性，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳的情況發(fā)生。

2.教學(xué)形式的單一性

當(dāng)前高師室內(nèi)樂教學(xué)的過程中，由于受到老師教學(xué)理念與方式的影響，呈現(xiàn)出教學(xué)形式單一的現(xiàn)狀，在很大程度上影響到了實(shí)際教學(xué)效果，不利于學(xué)生深入室內(nèi)樂。特別是在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，很多老師仍然喜歡用傳統(tǒng)的實(shí)踐方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，在一定程度上導(dǎo)致音樂課堂缺少活躍的氛圍。大部分老師在上課的時(shí)候，始終占據(jù)課堂的大部分時(shí)間，采用從頭講到尾的方式給學(xué)生講授室內(nèi)樂的樂理知識(shí)。學(xué)生在缺少實(shí)踐的情況下，很難對(duì)該音樂體裁有著深入了解，進(jìn)而會(huì)影響到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。另外，還有很多老師在教學(xué)的過程中，過分重視音樂實(shí)踐環(huán)節(jié)。導(dǎo)致整節(jié)課都在讓學(xué)生練習(xí)室內(nèi)樂演奏。由于學(xué)生缺少理論積累，導(dǎo)致練習(xí)效果并不理想，甚至?xí)蛳麑W(xué)生積極學(xué)習(xí)的信心。或者是由于長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)音樂疲憊，審美疲勞的情況，即使再優(yōu)秀的音樂體裁，在學(xué)生的不利心理因素下也會(huì)失去風(fēng)采。造成上述問題的主要原因大多數(shù)是由于教學(xué)方式不合理，存在缺少多元教學(xué)手段的應(yīng)用，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不是很明顯，老師的教學(xué)積極性也不高。

3.學(xué)生能力差異性較大

學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，要想有著較高的音樂造詣，在很大程度上與學(xué)生自身悟性有著很大關(guān)系。目前，我國高師室內(nèi)樂教學(xué)中，存在著學(xué)生能力差異較大的問題，在很大程度上影響到高師室內(nèi)樂教學(xué)質(zhì)量綜合提高。很多學(xué)生學(xué)習(xí)室內(nèi)樂是為了提升文憑，并不是真正喜歡音樂，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)室內(nèi)樂的過程中的目標(biāo)制定就會(huì)與室內(nèi)樂教學(xué)有相悖的情況，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以真正地喜歡上室內(nèi)樂學(xué)習(xí)。另外，還有很多學(xué)生是通過非正常手段進(jìn)入到學(xué)校學(xué)習(xí)室內(nèi)樂的，這些學(xué)生的音樂悟性可能與科班出身的音樂學(xué)生有著較大差異，導(dǎo)致其在進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的過程中很難理解室內(nèi)樂的真正內(nèi)涵，導(dǎo)致室內(nèi)樂教學(xué)質(zhì)量始終難以提高。

三、我國高師室內(nèi)樂教學(xué)創(chuàng)新途徑

高師室內(nèi)樂教學(xué)，對(duì)于提高我國音樂教學(xué)質(zhì)量有著很大的幫助，特別是有助于提高我國音樂教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整性。因此，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)具體實(shí)踐的過程中，一定要針對(duì)現(xiàn)階段存在的諸多不合理問題給予解決，確保能夠在更加高質(zhì)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行室內(nèi)樂教學(xué)。

1.樹立正確的教學(xué)認(rèn)識(shí)

只有在高度認(rèn)可室內(nèi)樂的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，才能夠進(jìn)一步深化室內(nèi)樂教學(xué)科學(xué)性與質(zhì)量。所以，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，老師需要不斷提高自身對(duì)室內(nèi)樂的認(rèn)識(shí)，將室內(nèi)樂與其他音樂體裁進(jìn)行區(qū)分，并以此形成更加科學(xué)的教學(xué)理念。室內(nèi)樂在我國盛行的時(shí)間雖然較短，但是當(dāng)前國際交流日益頻繁，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日益發(fā)達(dá)，在此基礎(chǔ)上，教師可以通過多重途徑深入了解室內(nèi)樂的特點(diǎn)與內(nèi)涵。并且，在此基礎(chǔ)上，教師能夠有效提高對(duì)室內(nèi)樂的認(rèn)識(shí)，可以確保教師有著更高的教學(xué)水準(zhǔn)。與此同時(shí)，學(xué)校也需要加強(qiáng)對(duì)室內(nèi)樂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，需要在硬件、軟件等諸多角度上優(yōu)化室內(nèi)樂教學(xué)設(shè)施，確保能夠在足夠重視室內(nèi)樂的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展。學(xué)校對(duì)室內(nèi)樂的正確認(rèn)識(shí)，首先體現(xiàn)在省級(jí)專業(yè)教學(xué)設(shè)備上。不同的音樂體裁，對(duì)教學(xué)設(shè)備有著不同的需求[3]。學(xué)校層面需要針對(duì)室內(nèi)樂的教學(xué)需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)施上的升級(jí)，加大專項(xiàng)資金投入，使室內(nèi)樂教學(xué)能夠在更高質(zhì)量的環(huán)境中進(jìn)行。例如，在實(shí)際工作開展中，學(xué)校需要積極購進(jìn)專業(yè)的音響設(shè)備、音樂器材等，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有足夠?qū)I(yè)的設(shè)備供學(xué)生使用。并且學(xué)校還需要在教室方面進(jìn)行升級(jí)。室內(nèi)樂的練習(xí)場(chǎng)地對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著很大影響，一般情況下，在專業(yè)的教室氛圍下，更加有利于學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)樂的練習(xí)與學(xué)習(xí)。所以，學(xué)校在一定程度上還可以進(jìn)行室內(nèi)樂教室及練習(xí)室建設(shè)，確保學(xué)生能夠有著更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，軟件層面建設(shè)就是需要針對(duì)老師的專業(yè)性與教學(xué)技能進(jìn)行升級(jí)。老師的教學(xué)水平會(huì)直接影響到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，學(xué)校層面需要不斷加強(qiáng)校內(nèi)教師的專業(yè)技能培養(yǎng)，是學(xué)生能夠得到更好的教學(xué)。

2.合理設(shè)置教學(xué)課程

在進(jìn)行室內(nèi)樂教學(xué)的過程中，課程設(shè)置得是否合理，在很大程度上會(huì)影響到課程實(shí)踐質(zhì)量。因此，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)實(shí)踐的過程中需要不斷優(yōu)化教學(xué)課程設(shè)計(jì)，使課程變得更加合理，確保在進(jìn)行教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠有著更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與感受。在進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)置的過程中，一定要確保課程設(shè)置的合理規(guī)范，符合當(dāng)前室內(nèi)樂教學(xué)要求，同時(shí)還需要符合當(dāng)前學(xué)生對(duì)課程的要求。因此，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)置的過程中，需要綜合考慮多方面的因素，確保課程設(shè)置得足夠合理科學(xué)。

結(jié)合我國當(dāng)前新一輪教育改革背景，在進(jìn)行課程設(shè)置的過程中，可以選擇設(shè)置為選修與必修相結(jié)合的方式作為課程主體結(jié)構(gòu)。在必修課設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要考慮到課程內(nèi)容的專業(yè)性，課程體系的規(guī)范性。必須課需要以培養(yǎng)學(xué)生的室內(nèi)樂技能與演奏技巧為主，確保學(xué)生能夠通過一系列的必修課學(xué)習(xí)掌握更多的室內(nèi)樂演奏技巧，提高自身演奏能力。并且，必修課的教師一定要具備較強(qiáng)的專業(yè)性，使學(xué)生能夠通過必修課學(xué)習(xí)獲取更多的知識(shí)，使學(xué)生可以在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中積累諸多室內(nèi)樂理論與實(shí)踐技巧。另外，在選修課設(shè)計(jì)中，應(yīng)該主要以提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)樂學(xué)習(xí)為主。選修課相對(duì)必修課的靈活性要更高，減少給學(xué)生帶來的壓抑感。在此基礎(chǔ)上，選修課的老師可以由必修課老師擔(dān)任，或者是聘請(qǐng)校外室內(nèi)樂演奏家擔(dān)任。在教學(xué)的過程中，選修課應(yīng)該以室內(nèi)樂文化背景，室內(nèi)樂的由來以及其他有趣的教學(xué)內(nèi)容為主。在非必要條件下，可以減少室內(nèi)樂專業(yè)知識(shí)的教學(xué)。

通過合理設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)的方式，能夠給學(xué)生更多選擇，同時(shí)也可以讓學(xué)生在更加豐富的課程體驗(yàn)下進(jìn)行室內(nèi)樂的學(xué)習(xí)。所以，學(xué)校在課程設(shè)置實(shí)踐的過程中，一定要注重課程結(jié)構(gòu)與課程安排的合理性，避免室內(nèi)樂教學(xué)陷入不良循環(huán)。

3.靈活選擇教學(xué)曲目

進(jìn)行室內(nèi)樂教學(xué)的過程中，曲目選擇是十分重要的，其直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。太難的曲目很容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)激情，太簡(jiǎn)單的曲目又會(huì)達(dá)不到教育效果，過于傳統(tǒng)的曲目又會(huì)是教學(xué)變得乏味，太現(xiàn)代化的曲目又會(huì)使室內(nèi)樂失去原有的本真。因此，在進(jìn)行曲目選擇的過程中，一定要靈活多變，針對(duì)現(xiàn)階段教學(xué)要求與學(xué)生需要進(jìn)行科學(xué)化、高質(zhì)量的曲目選擇。一般情況下，在針對(duì)新生的教學(xué)中，可以選擇較為經(jīng)典的曲目進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠引起學(xué)生對(duì)室內(nèi)樂的興趣，可以從經(jīng)典的角度著手使學(xué)生感受到室內(nèi)樂的歷史溫度。另外，如果是針對(duì)有室內(nèi)樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，則可以選擇一些具有現(xiàn)代感的曲目作為教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠不斷吸引學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)樂的深入學(xué)習(xí)。并且，接觸相對(duì)流行的曲目，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，更加能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，在進(jìn)行教學(xué)曲目選擇的過程中，還需要考慮到曲目的綜合性，最好一個(gè)曲目中能夠涉及提琴聲部、弦樂聲部等基本聲部?jī)?nèi)容，可以使整個(gè)曲目練習(xí)過程中更加具有緊湊感。最后，進(jìn)行教學(xué)曲目選擇的過程中，還需要考慮到學(xué)生的實(shí)際能力與水平，避免曲目中有些聲部學(xué)生無法完成，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。

4.開展豐富性的實(shí)踐活動(dòng)

通過豐富的實(shí)踐教學(xué)，能夠有效吸引學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)樂學(xué)習(xí)的興趣。特別是在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的理論內(nèi)容進(jìn)行實(shí)操，可以大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的扎實(shí)程度，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有著很大幫助。例如，在課堂上，老師可以組織音樂會(huì)，音樂會(huì)的主角就是班里的同學(xué)，讓學(xué)生增加上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的曲目進(jìn)行實(shí)踐。另外，實(shí)踐活動(dòng)還體現(xiàn)在對(duì)外學(xué)習(xí)上。目前社會(huì)上室內(nèi)樂表演家越來越多，在一定程度上滿足了學(xué)生校外學(xué)習(xí)的需要。在此基礎(chǔ)上，老師可以帶著學(xué)生走出校門，通過講座、音樂會(huì)等形式使學(xué)生能夠更近距離的接觸室內(nèi)樂，進(jìn)而激起學(xué)生深入學(xué)習(xí)室內(nèi)樂的興趣。并且，在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)開展中，還能夠引導(dǎo)學(xué)生更加深入地接觸到室內(nèi)樂的內(nèi)涵，使學(xué)生可以在充分了解室內(nèi)樂的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)語

我國高師室內(nèi)樂教學(xué)相對(duì)發(fā)展較晚，但是由于室內(nèi)樂在音樂教學(xué)體系中的重要性，在實(shí)際教學(xué)的過程中一定要采取科學(xué)的手段，有效的方式展開教學(xué)實(shí)踐。在具體教學(xué)的過程中，學(xué)校、教師，都需要加強(qiáng)對(duì)室內(nèi)樂的認(rèn)識(shí)，并且要不斷提高教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的完善性，提高教師隊(duì)伍質(zhì)量，通過多元化教學(xué)的方式給學(xué)生帶來更好的教學(xué)實(shí)踐，確保學(xué)生能夠在進(jìn)行室內(nèi)樂學(xué)習(xí)的過程中有著更好的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而推動(dòng)我國音樂教學(xué)體系不斷完善。