淺析小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略

摘?要：學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況的一個(gè)最直觀的體現(xiàn)就是他們的寫(xiě)作水平，想擁有一個(gè)較高的寫(xiě)作水平則需要學(xué)生具備一定程度的知識(shí)積累，掌握相關(guān)的寫(xiě)作技巧。生字詞教學(xué)、閱讀教學(xué)以及教材內(nèi)容教學(xué)都將為寫(xiě)作教學(xué)服務(wù)。培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力非一朝一夕可以完成，這是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。當(dāng)今教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急就是要探索出有效的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作本身就具備很大的靈活性，它沒(méi)有固定的教學(xué)模式和方法手段等，而且寫(xiě)作涉及的東西較多，這就需要語(yǔ)文教育工作者們對(duì)于每位學(xué)生的基本情況有一個(gè)全面的了解，包括他們的實(shí)際寫(xiě)作水平、學(xué)習(xí)能力的高低以及內(nèi)心存在何種需求，由此來(lái)制定出特色化的寫(xiě)作教學(xué)方式，從而帶領(lǐng)學(xué)生徹底擺脫當(dāng)今的學(xué)習(xí)困境，不再覺(jué)得寫(xiě)作是一個(gè)大難題。我認(rèn)為語(yǔ)文教育者可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索：

一、 設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活給予更多的關(guān)注

小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)為了完成任務(wù)而肆意編纂的現(xiàn)象嚴(yán)重，教師在審閱時(shí)看到的是大量不切實(shí)際的描寫(xiě)和浮夸的內(nèi)容，描寫(xiě)的對(duì)象不真實(shí)，文章的可讀性自然較低，學(xué)生的情感也沒(méi)有投入其中。為了使寫(xiě)作真正成為學(xué)生們抒發(fā)情感、表達(dá)想法的園地，教師必須指導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物入手，在真情實(shí)感下創(chuàng)作。

（一）關(guān)注真人真事

雖然小學(xué)生的生活經(jīng)歷較為空白，生活的環(huán)境除了學(xué)校就是家庭，但只要學(xué)生認(rèn)真觀察，善于感悟，用心留意，就一定能從這些空白、枯燥、瑣碎、細(xì)小中挖掘出寫(xiě)作的素材。

（二）關(guān)心新聞

在信息時(shí)代的當(dāng)下，如果不去關(guān)注新聞信息，就會(huì)被時(shí)代淘汰，寫(xiě)作的素材稍不留意便“過(guò)時(shí)”了。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞動(dòng)態(tài)也是語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的關(guān)鍵策略，關(guān)注新聞動(dòng)態(tài)不僅可以拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)量，也能為他們寫(xiě)作積累的不少的新鮮素材。

二、 采用更新穎的寫(xiě)作技巧教學(xué)方法

寫(xiě)作技巧教學(xué)是學(xué)生最為抵觸的環(huán)節(jié)，大量的修辭手法僅憑教師口頭上的講解以及展示例句，學(xué)生很難理解，最后訓(xùn)練的效果也總是不盡理想。其實(shí)，教師完全可以大膽創(chuàng)新，摸索出一種更貼近小學(xué)生思維特點(diǎn)和智力發(fā)育水平的寫(xiě)作技巧教學(xué)模式。我在教學(xué)中是這樣做的：例如，在寫(xiě)作教學(xué)中講解白描的寫(xiě)作手法時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到校園內(nèi)進(jìn)行參觀，參觀前要求學(xué)生每人選擇見(jiàn)到的植物或動(dòng)物進(jìn)行寫(xiě)作，這樣與眾不同的寫(xiě)作課堂激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣和積極性。學(xué)生在感受大自然氣息的同時(shí)對(duì)親眼看見(jiàn)的事物進(jìn)行真實(shí)描繪，這樣的寫(xiě)實(shí)寫(xiě)作讓學(xué)生深刻掌握了白描的寫(xiě)作手法，也有利于學(xué)生將來(lái)對(duì)真實(shí)生活的刻畫(huà)與描寫(xiě)。

三、 從教材內(nèi)容找到寫(xiě)作的正確切入點(diǎn)

小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)還面臨一項(xiàng)難題就是找不到寫(xiě)作素材，不知道該從哪一角度入手進(jìn)行刻畫(huà)。因此他們的作品內(nèi)容常常是雜亂無(wú)章，或呈現(xiàn)出一篇篇“流水賬”。為了解決這一問(wèn)題，教師可以從課內(nèi)的閱讀教學(xué)入手，選取與課內(nèi)文本有關(guān)的題材，展開(kāi)一次寫(xiě)作訓(xùn)練，這樣無(wú)論是仿寫(xiě)還是續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)，學(xué)生都能夠找到依據(jù)，不會(huì)為寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)而犯難了。例如，教師在開(kāi)展《落花生》一課的教學(xué)時(shí)可以這樣做，在課堂上向?qū)W生介紹花生的生長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生深入理解本節(jié)課的教學(xué)主體，同時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合自己的了解和對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，想象紅薯是在哪里生長(zhǎng)的？是在樹(shù)上還是地上？紅薯的生長(zhǎng)是借助種子還是幼苗？常見(jiàn)的紅薯是什么顏色的？通過(guò)這樣的知識(shí)延伸，讓學(xué)生把自己的想法寫(xiě)成一篇文章，如果學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)不理解，可以通過(guò)一些工具書(shū)或者互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查閱。通過(guò)這樣的教學(xué)，可以擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知，還鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考和查閱資料的能力，使學(xué)生根據(jù)自己的理解和想象力開(kāi)展寫(xiě)作，以教材內(nèi)容為參照，進(jìn)一步提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和想象力。

四、 通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)為學(xué)生插上想象的翅膀

想象力能夠?yàn)閷W(xué)生的作品插上“翅膀”，使他們的作品內(nèi)容獨(dú)具一格，帶有強(qiáng)烈的特色。但學(xué)生在日常寫(xiě)作中，往往會(huì)陷入“死胡同”，寫(xiě)出的作品如出一轍，內(nèi)容千篇一律，毫無(wú)新意。為解決這一問(wèn)題，教師就要在平時(shí)加大對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)力度，使學(xué)生的寫(xiě)作思路得以拓寬。例如在寫(xiě)作教學(xué)中可以運(yùn)用情境教學(xué)的方法，讓學(xué)生置身于任意情境中發(fā)揮自己的想象力，情境教學(xué)的形式有課文續(xù)寫(xiě)、語(yǔ)言游戲等。課文續(xù)寫(xiě)是在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)文章的情節(jié)進(jìn)行聯(lián)想，結(jié)合自己的思考進(jìn)行的續(xù)寫(xiě)，這可以幫助學(xué)生更好地理解課文，同時(shí)也是提高寫(xiě)作能力的有效途徑。在教學(xué)過(guò)程中我會(huì)不定期在班級(jí)舉行語(yǔ)言游戲，例如成語(yǔ)接龍、你畫(huà)我猜和生活交流等，在豐富的語(yǔ)言游戲過(guò)程中學(xué)生感受到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，也豐富了知識(shí)的積累，為拓寬寫(xiě)作思路提供了鮮活的素材，能夠更靈活地運(yùn)用語(yǔ)言和文字，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生想象力起到了重要作用。

加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文水平有著至關(guān)重要的作用，寫(xiě)作過(guò)程可以鍛煉學(xué)生的文字應(yīng)用能力和想象力，寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生逐步學(xué)會(huì)思考，從而建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，對(duì)于小學(xué)生健康、全面成長(zhǎng)有著積極的促進(jìn)作用。因此，重視寫(xiě)作教學(xué)并積極改進(jìn)是所有語(yǔ)文教師的重任，正視寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題并采取有效解決方法，著力提高學(xué)生寫(xiě)作水平是教師肩負(fù)的重要任務(wù)。

五、 總結(jié)

小學(xué)階段是學(xué)生身心快速發(fā)展的重要時(shí)期，由于小學(xué)生年紀(jì)尚小，對(duì)事物的理解能力還不高，表達(dá)能力也處于一個(gè)比較生澀的階段，因此，在這個(gè)階段語(yǔ)文教師要注重對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，同時(shí)要有十足的耐心，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作有著很重要的作用。除了不斷總結(jié)教學(xué)策略外，教師也應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)、有條不紊地進(jìn)步，切忌急于求成，同時(shí)對(duì)于學(xué)生存在的進(jìn)步和缺點(diǎn)要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和指正，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的投身寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中去，幫助他們?cè)趯?xiě)作的道路上走得更遠(yuǎn)、更寬闊。

作者簡(jiǎn)介：

崔德琴，河北省保定市，保定市徐水區(qū)教育和體育局教育教學(xué)研究室。