周變?nèi)A 王宏偉 王國(guó)永 白東英 田二杰 丁軻
河南科技大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院 河南洛陽(yáng) 471000
思想政治工作是高校各項(xiàng)工作的生命線[1]。2020 年,教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》,明確提出:全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè);使各類課程與思政課程同向同行,將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一,形成協(xié)同效應(yīng),構(gòu)建全員全程全方位育人大格局[2]。信息化和全球化進(jìn)程的加快,雖然給知識(shí)的更新和獲取帶來(lái)了便利,同時(shí)也給意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師的知識(shí)傳授和大學(xué)生自主知識(shí)體系的構(gòu)建面臨著碰撞。在此背景下,教師要發(fā)揮好各類課程主渠道作用,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。
獸醫(yī)藥理學(xué)課程實(shí)習(xí)屬于實(shí)踐教育環(huán)節(jié)平臺(tái)課程,伴隨著獸醫(yī)藥理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)而開設(shè),既彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)課時(shí)少的缺陷,同時(shí)也通過(guò)綜合試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)全面檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)“三位一體”的高校思想政治教育課程體系要求[3],對(duì)照課程實(shí)習(xí)涉及的知識(shí)點(diǎn),教學(xué)團(tuán)隊(duì)深入挖掘思政元素(見表1),全面開展課程思政立體化育人的創(chuàng)新實(shí)踐。
表1 獸醫(yī)藥理學(xué)課程實(shí)習(xí)思政元素、育人目標(biāo)和實(shí)施途徑
在實(shí)習(xí)期間,深入利用課程蘊(yùn)含的育人元素,在強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的同時(shí),做到價(jià)值引領(lǐng)。例如,通過(guò)煮沸法提取細(xì)菌的基因組時(shí),當(dāng)煮沸結(jié)束后,學(xué)生關(guān)掉電磁爐的開關(guān),用鑷子將漂浮板從沸水中取出,然后輕輕地將自己小組的樣品管取出,各自返回固定操作臺(tái)去進(jìn)行下一步的離心操作。這個(gè)拿出樣品的過(guò)程涉及一系列的操作。教師并沒有打斷學(xué)生,只是將現(xiàn)場(chǎng)的插座、電源線、水浴鍋、電磁爐以及桌面拍照記錄,發(fā)送到班級(jí)微信群。利用學(xué)生等待離心的10 min 時(shí)間,設(shè)計(jì)了如下題目:請(qǐng)同學(xué)們從圖中找出至少5 處不規(guī)范的操作。分析的結(jié)果深深烙印在學(xué)生的心中。不規(guī)范的操作包括:
1)沒有拔電源,有火災(zāi)隱患;
2)水浴鍋的水沒有倒掉,不利于可持續(xù)使用;
3)漂浮板沒有歸位,不遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)范;
4)桌面的水沒有擦,不利于維護(hù)公共衛(wèi)生;
5)拆掉的封口膜沒有及時(shí)放入垃圾桶,沒有遵守實(shí)驗(yàn)室廢棄物管理規(guī)范。
學(xué)生瞬間意識(shí)到失誤,一會(huì)就將掃尾工作做得盡善盡美。實(shí)驗(yàn)室中責(zé)任重于泰山,人人都需要提高警惕。借助課程實(shí)習(xí),對(duì)照《教育部辦公廳關(guān)于組織開展2022 年高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全檢查工作的通知》,基于學(xué)校消防演習(xí)和實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)范,提醒學(xué)生注意用火、用電及用氣安全,注意生物樣品使用和處理安全,確保實(shí)驗(yàn)室有序運(yùn)行,保障廣大師生人身安全和校園穩(wěn)定。
合作是一種力量,更是一筆財(cái)富。根據(jù)課程實(shí)習(xí)計(jì)劃,要在為期一周的時(shí)間內(nèi)順利完成既定的工作,離不開團(tuán)隊(duì)成員的相互合作,正可謂“單絲不成線,獨(dú)木不成林”。在小組操作的過(guò)程中,教師需要深入小組進(jìn)行糾正,引導(dǎo)小組每位學(xué)生都參與分析問題和討論問題,使合作產(chǎn)生更大的效益[4]。不同的小組之間進(jìn)行比、趕、超,營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,每位學(xué)生都不甘心落后,積極行動(dòng)起來(lái)。組內(nèi)或組間暢所欲言,相互溝通,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提升了學(xué)生的存在感和參與度。
實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不僅在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力方面發(fā)揮作用,而且在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科教學(xué)的想象力、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及發(fā)揮育人功能方面都發(fā)揮了重要的作用[5]。各大高校都有相應(yīng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)室也配備了各種常規(guī)儀器。儀器的規(guī)范操作是儀器維護(hù)的關(guān)鍵,為了發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的育人功能,面對(duì)實(shí)驗(yàn)室使用人員不太固定的情況,實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師一定要做好儀器使用規(guī)范示教。例如,對(duì)于使用非常頻繁的離心機(jī),學(xué)生需要了解離心機(jī)一定要放置在堅(jiān)固水平的臺(tái)面或者地面上,使用時(shí)一定要檢查離心機(jī)的轉(zhuǎn)子是否固定牢固。放置離心管時(shí)一定要進(jìn)行配平,若樣品管為奇數(shù)管時(shí),采用水來(lái)代替樣品湊夠偶數(shù)對(duì)稱放置。為了防止離心過(guò)程中1.5 mL 按壓式EP 管蓋崩開,示教學(xué)生一定要利用離心機(jī)的離心力方向,將EP 管管蓋和管身相接處朝外放置,這樣在離心力的作用下,管蓋逐漸壓緊,若方向正好相反,那么在離心過(guò)程中管蓋有可能崩開,導(dǎo)致樣品的揮發(fā),嚴(yán)重時(shí)會(huì)導(dǎo)致管蓋斷裂。在樣品放置結(jié)束后,一定要壓緊離心機(jī)內(nèi)蓋和外蓋,不能輕輕掩蓋,直接按儀器開關(guān)鍵,否則容易發(fā)生事故?!扒Ю镏蹋瑵⒂谙佈ā?,實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要教育學(xué)生一定要從小事做起,確保實(shí)驗(yàn)室儀器安全和人身安全。
時(shí)間的統(tǒng)籌是一門學(xué)問,在生活中通過(guò)摸索總可以發(fā)現(xiàn)最優(yōu)化的安排。在實(shí)習(xí)中,有個(gè)知識(shí)點(diǎn)為瓊脂糖凝膠電泳,學(xué)生需要提前配制好電泳緩沖液,為后續(xù)的瓊脂糖凝膠的配制提供溶劑。瓊脂糖溶解需要借助加熱,因此,學(xué)生需要提前落實(shí)是否有加熱裝置。若有微波爐可以直接使用,若是電爐,需提前檢查電爐是否正常工作,準(zhǔn)備石棉網(wǎng)、隔熱手套等輔助用具。瓊脂糖溶液制備凝膠,大概需要半小時(shí)方可凝固,在這半小時(shí)時(shí)間內(nèi),學(xué)生可以搭建電泳槽,準(zhǔn)備上樣緩沖液和加樣器等。若繼續(xù)考慮,那么上樣緩沖液也需要提前配制或者準(zhǔn)備。一環(huán)扣一環(huán),一步影響著下一步,通過(guò)黑板流程圖引導(dǎo)時(shí)間統(tǒng)籌,自然而然地讓學(xué)生置身于時(shí)間管理當(dāng)中,使其明白凡事“宜未雨而綢繆,毋臨渴而掘井”。
獸醫(yī)藥理學(xué)課程實(shí)習(xí)采取綜合實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行,實(shí)驗(yàn)結(jié)果分階段呈現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生采用煮沸法提取細(xì)菌基因組后,為了檢測(cè)提取出的無(wú)色液體到底有沒有基因組,需要進(jìn)行瓊脂糖凝膠電泳檢測(cè)。將凝膠成像儀拍攝的照片投影在大屏幕上,學(xué)生的好奇心大大地得到了滿足,感到學(xué)有所獲。在檢測(cè)細(xì)菌耐藥性實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)完成了藥敏片的鋪設(shè)后,需要在培養(yǎng)箱進(jìn)行過(guò)夜培養(yǎng)。次日一大早,學(xué)生就來(lái)到實(shí)驗(yàn)室,觀察自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。當(dāng)一個(gè)個(gè)無(wú)菌圈展現(xiàn)在面前時(shí),他們非常直觀地了解了抗生素的強(qiáng)大抑菌能力。同時(shí),也發(fā)現(xiàn)有的抗生素,如頭孢菌素類藥物,在藥敏片的周圍只有很小直徑的抑菌圈,甚至看不到抑菌圈。對(duì)照平行小組,同樣的結(jié)果讓學(xué)生想起了課前雨課堂手機(jī)課件推送的“耐藥性問題,全球在行動(dòng)”的預(yù)習(xí)資料——隨著抗生素的長(zhǎng)期不合理使用,臨床上的敏感菌逐漸對(duì)藥物產(chǎn)生出了抵抗能力,在藥物的暴露下仍然可以生長(zhǎng)。耐藥性問題繼續(xù)加重下去,一旦感染性疾病暴發(fā),將會(huì)面臨無(wú)藥可用的局面。學(xué)生對(duì)課堂上經(jīng)常提起的耐藥性問題有了感性認(rèn)識(shí),這一幕強(qiáng)化了學(xué)生“同一健康”的理念[6]。
動(dòng)物醫(yī)學(xué)類專業(yè)人才,要像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)我們的生存環(huán)境,加入遏制耐藥性行動(dòng),課程實(shí)習(xí)大大增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)自豪感。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員充分挖掘?qū)嵙?xí)課程蘊(yùn)含的思想政治元素,發(fā)揮實(shí)習(xí)課程的實(shí)踐育人功能,進(jìn)行課程思政的德育創(chuàng)新實(shí)踐。
雨課堂巧妙融合PPT 教學(xué)工具,借助微信采集數(shù)據(jù),可實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的智慧教學(xué)。根據(jù)課程實(shí)習(xí)總體設(shè)計(jì),提前制備好手機(jī)課件。為了便于學(xué)生預(yù)習(xí),在手機(jī)課件中植入MOOC 和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀視頻資源,在發(fā)送前,利用手機(jī)數(shù)據(jù)功能,以語(yǔ)音的形式將操作的注意事項(xiàng)嵌入課件當(dāng)中,便于及時(shí)解決學(xué)生的疑問,方便學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室安全管理及實(shí)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
利用雨課堂自由分組功能,在實(shí)習(xí)開始前,設(shè)定分組數(shù)和每組名額,讓學(xué)生自由加入各組。采取隨機(jī)選人的方法來(lái)設(shè)定小組長(zhǎng),小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)各小組學(xué)生的協(xié)助和溝通,組織好小組內(nèi)和小組間的互評(píng)。此舉增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識(shí)和歸屬感,形成了合作、趕超、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。
按照實(shí)習(xí)計(jì)劃,教師示教后,各個(gè)小組進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),教師要求各小組將操作過(guò)程以小視頻的形式進(jìn)行記錄。學(xué)生們精益求精,為了不讓自己的小組落后,充分研討,將老師的示教內(nèi)容重新理順,然后拍攝成完整的視頻發(fā)送到班級(jí)微信群,相互分享成功的喜悅。這不僅提高了學(xué)生的責(zé)任心和創(chuàng)新能力,還增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。
為了便于通知和協(xié)調(diào)班級(jí)事務(wù),我們還建立了班級(jí)微信群,在群里大家可以討論、提問和交流,教師答疑,還可以進(jìn)行作業(yè)和階段性成果的分享,這提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
獸醫(yī)藥理學(xué)課程實(shí)習(xí)的完成不僅體現(xiàn)在顯性的實(shí)習(xí)過(guò)程和結(jié)果方面,例如,操作步驟的熟悉、實(shí)習(xí)結(jié)果圖片的展示和實(shí)習(xí)記錄的完成,更體現(xiàn)在能力的提高和思想政治素養(yǎng)的提升等方面。學(xué)生一份份感人的實(shí)習(xí)總結(jié)讓教師感受到課程思政的顯著效果。授課教師以我國(guó)由進(jìn)口球珠到自行生產(chǎn)并出口球珠的轉(zhuǎn)變,強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感。在實(shí)習(xí)總結(jié)中,學(xué)生以圓珠筆的核心部件——球珠的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)難度勉勵(lì)自己一定要掌握科研技術(shù);還用陸游的詩(shī)句“紙上得來(lái)終覺淺,絕知此事要躬行”來(lái)總結(jié)實(shí)習(xí)過(guò)程——課前盡管了解了原理,觀看了操作視頻,總覺得自己可以做好,但是到了實(shí)驗(yàn)室又發(fā)現(xiàn)做好實(shí)驗(yàn)并不是一件容易的事情,需要細(xì)心、耐心、專心。實(shí)習(xí)的整個(gè)過(guò)程在學(xué)生心中厚植了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,也充滿了勞動(dòng)教育,彰顯了勞動(dòng)價(jià)值觀和勞動(dòng)精神[7]。比如實(shí)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生自發(fā)留在實(shí)驗(yàn)室,分工合作打掃衛(wèi)生,這也讓教師有了更強(qiáng)的教學(xué)成就感。我們認(rèn)識(shí)到教師用心教,學(xué)生用心悟,課堂有溫度,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。
課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)緊密結(jié)合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué),以巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、自身的言談舉止、經(jīng)典的思政案例引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中積累智慧,讓學(xué)生做到學(xué)以致用、用以促學(xué),實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的有機(jī)統(tǒng)一,以培養(yǎng)動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)的合格人才。對(duì)獸醫(yī)藥理學(xué)課程實(shí)習(xí)課程思政的探索與思考,為我們?cè)谄渌麑I(yè)方向開展好課程思政打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),后面將繼續(xù)深研課程思政模式,做到進(jìn)一步創(chuàng)新,以提升專業(yè)的課程思政效果。