實(shí)施黨團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)“紅苗工程”

周達(dá)虎

習(xí)近平總書記指出，入隊(duì)、入團(tuán)、入黨，是青年追求政治進(jìn)步的“人生三部曲”。信仰的種子在童年“播種”、在少年“抽芽”、在青年“開花”，是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的過程。毛澤東、周恩來等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家，在青少年時(shí)期就立下青云之志，最終成長(zhǎng)為堅(jiān)定的馬克思主義者、共產(chǎn)主義者。2022年以來，鹽城市鹽都區(qū)實(shí)施了黨團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)“紅苗工程”，做好黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的團(tuán)隊(duì)銜接、黨團(tuán)銜接，使青少年政治身份的變化過程成為對(duì)黨組織認(rèn)識(shí)逐步深化、理想信念逐步升華的動(dòng)態(tài)過程。

一、實(shí)施黨團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)“紅苗工程”的重要意義

黨團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)，建立在思政教育制度、內(nèi)容、載體的一體化設(shè)計(jì)和系統(tǒng)化推進(jìn)基礎(chǔ)之上。囿于實(shí)施主體、對(duì)象和節(jié)點(diǎn)的不同，思政教育效果往往存在一定的差異性。

從思政教育實(shí)效看，課堂內(nèi)外尚未完全同步。世界上最難的事，是將思想裝進(jìn)別人的腦袋。思政課有別于其他學(xué)術(shù)性、知識(shí)性課程，要將能“聽得懂、聽得進(jìn)”作為首要考慮的問題，既要考量“教了多少”，更要考量“學(xué)到多少”，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論，從而擺脫“學(xué)校是包辦者、學(xué)生是參與者”的慣性思維，防止脫離青少年身心特征而搞機(jī)械式灌輸。另外，從思政課受眾主體看，信息化時(shí)代成長(zhǎng)起來的青少年，接受外界信息的渠道多、范圍廣，對(duì)思政課挑剔而又嚴(yán)苛，常常是合則“聽”、不合則棄。因此，思政教育的內(nèi)容和載體設(shè)計(jì)要與時(shí)俱進(jìn)，跟得上青少年“節(jié)奏”，找到他們的“共鳴區(qū)”，契合他們的“興奮點(diǎn)”。思想政治水平的高低，更多取決于學(xué)校教育基礎(chǔ)是否穩(wěn)固。在鹽都區(qū)委組織部2022年底對(duì)全區(qū)120名青少年開展的隨機(jī)訪談中，認(rèn)為“思政教育課形式較單一，偶爾參加”的青少年數(shù)量占比37.7%，表示“學(xué)業(yè)壓力大，希望不參加隊(duì)課、隊(duì)會(huì)或團(tuán)支部活動(dòng)”的青少年數(shù)量占比15%，“想?yún)⒓狱h團(tuán)隊(duì)一體化活動(dòng)”的青少年數(shù)量占比62.2%?？梢?，思政課堂的實(shí)效性和吸引力需要進(jìn)一步提升。毫無疑問，學(xué)校是思政教育的主陣地，青少年在求學(xué)階段接受的全方位、系統(tǒng)性思政教育，有助于其正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的養(yǎng)成。但相較于學(xué)校課堂，青少年在社會(huì)課堂接受思政教育的機(jī)會(huì)偏少、主動(dòng)性不足，學(xué)習(xí)效果缺乏有效驗(yàn)證手段。

從不同行業(yè)領(lǐng)域具體情況看，青少年接受教育的機(jī)會(huì)存在差異。青少年在步入社會(huì)后，由于所從事職業(yè)的不同，接受系統(tǒng)思政教育的機(jī)會(huì)和程度有所差異。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在新業(yè)態(tài)從業(yè)人員、自由職業(yè)者等群體中，由于工作壓力、企業(yè)黨組織不健全等原因，不少青年主觀意愿不強(qiáng)、客觀機(jī)會(huì)不多；而在直接參與社會(huì)管理的村（社區(qū)）、黨政機(jī)關(guān)等領(lǐng)域，接受思政教育的機(jī)會(huì)相對(duì)較多且更加系統(tǒng)，存在體制內(nèi)重視程度高、體制外重視程度低，以及入隊(duì)、入團(tuán)、入黨政治意愿層層遞減、動(dòng)機(jī)純粹性漸次減弱的問題。事實(shí)上，正確的價(jià)值觀需要在成長(zhǎng)歷程中不斷夯實(shí)和校準(zhǔn)。步入社會(huì)后的青少年，接觸的信息魚龍混雜、良莠不齊，“思想的原野，不被真理占領(lǐng)，就會(huì)雜草叢生”，接受系統(tǒng)的思政教育更有其必要性。鹽都區(qū)委組織部2022年底開展的針對(duì)性問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在接受調(diào)研的101名青少年中，對(duì)政治身份成長(zhǎng)步驟不太了解的占比44.6%，對(duì)黨團(tuán)知識(shí)不太了解的占比49.5%，依靠書本學(xué)習(xí)先進(jìn)典型事跡的占比37.6%，呈現(xiàn)出青少年對(duì)政治身份成長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不足、接受系統(tǒng)化思政教育不均衡等問題。

從相關(guān)職能部門的配合度看，彼此之間尚未形成合力。目前，涉及青少年思政教育的組織、宣傳、統(tǒng)戰(zhàn)、文化、教育、民政、共青團(tuán)、婦聯(lián)等黨委政府部門，依據(jù)各自職能針對(duì)不同領(lǐng)域青少年開展教育引導(dǎo)。但從實(shí)踐效果看，青少年思政教育存在一定程度的各自為政、合力不足問題，不同部門和單位常常只負(fù)責(zé)種好自己的“責(zé)任田”，信息資源共享、陣地載體共建不充分，上下聯(lián)動(dòng)、校地聯(lián)動(dòng)、部門間聯(lián)動(dòng)不夠，一定程度上影響了青少年思政工作的實(shí)效性。就黨團(tuán)隊(duì)工作的核心任務(wù)和總體目標(biāo)而言，培養(yǎng)“又紅又專”的社會(huì)主義事業(yè)接班人，三者“三位一體”，不可分割，各責(zé)任單位既要守土有責(zé)更要相互協(xié)作，黨的工作要輻射到共青團(tuán)、少先隊(duì)，共青團(tuán)、少先隊(duì)工作要嵌入黨的建設(shè)之中，做到一體謀劃、一體實(shí)施、一體推進(jìn)。

從培養(yǎng)鏈條看，相關(guān)環(huán)節(jié)缺乏有效過渡和合理銜接?？傮w而言，各地黨團(tuán)隊(duì)組織均未建立整體工作架構(gòu)，組織部門、黨（工）委側(cè)重于黨員發(fā)展、培養(yǎng)、教育，地方、學(xué)校團(tuán)組織側(cè)重于職責(zé)范圍內(nèi)的團(tuán)員培養(yǎng)、推優(yōu)，少先隊(duì)側(cè)重于分批入隊(duì)、隊(duì)員教育，前后銜接機(jī)制不健全，全鏈條培養(yǎng)體系尚未建立。人的認(rèn)知過程從淺到深、由表及里，是從表象到實(shí)質(zhì)、不斷認(rèn)識(shí)真理的進(jìn)階過程，具有階段性和連續(xù)性相統(tǒng)一的特征。開展青少年思政教育，不能簡(jiǎn)單地以年齡大小、成長(zhǎng)階段劃定界限，必須做到一以貫之、有序銜接。好比一株小樹苗，從栽苗培土，到日常維護(hù)，到修枝剪葉，才能培育出枝繁葉茂的參天大樹。目前來看，黨團(tuán)隊(duì)工作的教育、工作成果尚未完全實(shí)現(xiàn)資源共享，前者對(duì)后者的“篩選”“把關(guān)”等前置效應(yīng)沒有實(shí)現(xiàn)最大化。入團(tuán)、入黨時(shí)對(duì)發(fā)展對(duì)象的政治考察、政治培養(yǎng)，往往“歸零”后再“從頭開始”，無形中造成了工作內(nèi)耗和資源浪費(fèi)。

二、鹽都區(qū)深入實(shí)施“紅苗工程”的實(shí)踐與探索

探索開展黨團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)，旨在解決思政教育的碎片化、隨意化問題。鹽都區(qū)在深入實(shí)施“紅苗工程”的過程中，橫向上對(duì)實(shí)施主體資源進(jìn)行有機(jī)整合，縱向上對(duì)實(shí)施對(duì)象不同階段強(qiáng)化溝通銜接，著力構(gòu)建融會(huì)貫通、優(yōu)質(zhì)高效的黨團(tuán)隊(duì)思政教育體系。

強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，項(xiàng)目化推進(jìn)“紅苗工程”建設(shè)。黨團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)、各部門共同參與。鹽都區(qū)注重黨團(tuán)隊(duì)建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌謀劃。一方面，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，針對(duì)黨團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)開展專題調(diào)研，對(duì)青少年從入學(xué)到入職、從入隊(duì)入團(tuán)到入黨接受的理想信念教育內(nèi)容、模式、效果進(jìn)行系統(tǒng)研究，突出政治標(biāo)準(zhǔn)，確保初心如一。另一方面，發(fā)揮組織部門組織優(yōu)勢(shì)，整合共青團(tuán)、教育、婦聯(lián)等部門力量建立聯(lián)席會(huì)議制度，從內(nèi)容到載體、從方案打磨到成果運(yùn)用、從重點(diǎn)任務(wù)和推進(jìn)舉措、從分工到協(xié)作逐一明確落實(shí)，推動(dòng)黨團(tuán)隊(duì)一體建設(shè)向縱深發(fā)展。2022年，鹽都區(qū)出臺(tái)了《黨團(tuán)隊(duì)一體化培養(yǎng)機(jī)制的實(shí)施意見》，印發(fā)了《2022—2023學(xué)年度黨團(tuán)隊(duì)一體化培養(yǎng)任務(wù)推進(jìn)清單》，條目化列出20項(xiàng)具體工作任務(wù)，配套推進(jìn)舉措、主體單位、完成時(shí)限，構(gòu)建組織部門牽頭推進(jìn)、相關(guān)單位各司其職的閉環(huán)體系。如區(qū)委教育工委負(fù)責(zé)青少年學(xué)生思政教育，利用開學(xué)第一周、建隊(duì)日、六一兒童節(jié)等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，面向少先隊(duì)員、共青團(tuán)員開設(shè)愛黨愛國(guó)思政課；各黨（工）委開展“青春心向黨”主題宣講活動(dòng)，走進(jìn)不同領(lǐng)域青年群體，圍繞黨的宗旨、入黨流程等開展全覆蓋式宣講；各學(xué)校黨組織把黨團(tuán)隊(duì)一體化納入黨建學(xué)習(xí)工作內(nèi)容，記錄學(xué)生參加團(tuán)隊(duì)銜接活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，并將其作為表彰推優(yōu)的重要依據(jù)。

突出關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，開展多樣化思政教育。好的思政教育課程，既有教育性、思想性，又兼具趣味性、生動(dòng)性。鹽都區(qū)聚焦“讓思政課不枯燥、不說教、不老套”，打通不同節(jié)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種載體，開展多樣化教育。一是聚焦政治成長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)。關(guān)注青少年政治身份變化的三個(gè)階段，從入隊(duì)到入團(tuán)到入黨，開展發(fā)展前教育活動(dòng)，規(guī)范量化標(biāo)準(zhǔn)，開展集中思政教育，不斷加深青少年對(duì)少先隊(duì)、共青團(tuán)、共產(chǎn)黨知識(shí)的了解，培養(yǎng)其入隊(duì)、入團(tuán)、入黨的主動(dòng)意識(shí)。二是聚焦重大節(jié)日節(jié)點(diǎn)。每年六一兒童節(jié)、五四青年節(jié)、七一建黨日前后，開展“紅色年輪·初心如炬”黨團(tuán)隊(duì)一體化傳承儀式等活動(dòng)，組織新隊(duì)員、新團(tuán)員、新黨員集中宣誓、相互觀禮，手把手傳遞榜樣的力量?，F(xiàn)場(chǎng)上入隊(duì)、入團(tuán)、入黨第一課，回憶“懵懂之年入隊(duì)、青春之年入團(tuán)、韶華之年入黨”的難忘時(shí)刻。三是聚焦人生關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。入學(xué)時(shí)，錄制黨團(tuán)隊(duì)一體化思政教育課，邀請(qǐng)?zhí)K教名師講黨課團(tuán)課，邀請(qǐng)黨史專家講紅色故事，邀請(qǐng)道德模范講先進(jìn)事跡，讓有信仰的人講信仰，厚植愛國(guó)主義情懷，扣好新學(xué)期“第一?？圩印?。入職時(shí)，組織各行各業(yè)青年參觀新四軍紀(jì)念館、泰山廟、鹽都革命陳列館等紅色教育基地，重溫中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下波瀾壯闊的革命史、斗爭(zhēng)史，激發(fā)思想認(rèn)同、情感共鳴，走好職業(yè)生涯“第一步”。成長(zhǎng)中，集中為黨齡“逢十”黨員過政治生日，規(guī)范篩查統(tǒng)計(jì)、檔案校核、公示公開、制訂方案、集中“慶生”、上門祝福、志愿服務(wù)、風(fēng)采展示等8個(gè)基本程序，設(shè)置“逢十大慶”儀式6項(xiàng)流程、當(dāng)月“小慶”儀式5項(xiàng)流程。2022年“七一”前夕，全區(qū)各基層黨委為2100多名黨齡“逢十”黨員舉辦政治生日儀式，為965名黨齡50年老黨員頒發(fā)“光榮在黨50年”紀(jì)念章。

聚焦重點(diǎn)領(lǐng)域，以針對(duì)性宣講凝聚人心。組織開展“青春心向黨”系列宣講活動(dòng)，變“坐等收?qǐng)?bào)告”為“主動(dòng)作宣講”。針對(duì)青少年心理特征，撰寫宣講通稿，印制宣講手冊(cè)，講清楚中國(guó)共產(chǎn)黨是什么樣的政黨，講清楚為什么要加入中國(guó)共產(chǎn)黨，講清楚入黨條件程序是什么，讓青少年對(duì)黨組織既“心動(dòng)”更付諸“行動(dòng)”。針對(duì)不同領(lǐng)域青年職業(yè)、身份特點(diǎn)，差異化設(shè)計(jì)宣講內(nèi)容：機(jī)關(guān)部門側(cè)重講政治忠誠(chéng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)；學(xué)校醫(yī)院側(cè)重講醫(yī)德師德、職業(yè)操守；兩新組織側(cè)重講社會(huì)責(zé)任、黨建基礎(chǔ)。截至2022年底，全區(qū)累計(jì)開展宣講活動(dòng)189場(chǎng)次，印發(fā)宣傳冊(cè)3萬余份，參加者超1.3萬人次，721名青年向基層黨組織咨詢?nèi)朦h事宜，255名青年遞交入黨申請(qǐng)書，基層團(tuán)組織集中推優(yōu)青年299人，積極吸引青年群體向黨組織靠攏。在此基礎(chǔ)上，建立優(yōu)秀青年信息庫(kù)和青年入黨積極分子信息庫(kù)，實(shí)現(xiàn)從“眼中有人”到“手中有人”的轉(zhuǎn)變。

把控前后環(huán)節(jié)，以遞進(jìn)式培養(yǎng)提升成效。堅(jiān)持以入黨標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展共青團(tuán)員、以入團(tuán)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)少先隊(duì)員，構(gòu)建黨團(tuán)隊(duì)傳承有序、前后貫通的培養(yǎng)鏈條，保證思政教育的連續(xù)性。在少先隊(duì)員時(shí)期，以增強(qiáng)少先隊(duì)員榮譽(yù)感為主線，打造“紅領(lǐng)巾愛學(xué)習(xí)”“紅領(lǐng)巾講解員”“紅領(lǐng)巾尋訪團(tuán)”等少先隊(duì)服務(wù)品牌，組織開展獎(jiǎng)?wù)略u(píng)授、榮譽(yù)表彰、服務(wù)崗位、實(shí)踐體驗(yàn)等活動(dòng)，激發(fā)少先隊(duì)員的榮譽(yù)感。建立新入隊(duì)隊(duì)員政治身份“第一檔”，全程記錄課外實(shí)踐經(jīng)歷、“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睜?zhēng)章過程，并將上述情況全部納入成長(zhǎng)檔案，由后續(xù)中學(xué)黨組織按時(shí)接收、接續(xù)培養(yǎng)，為團(tuán)隊(duì)銜接建立好基礎(chǔ)。在共青團(tuán)員時(shí)期，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于共青團(tuán)工作的重要論述，貫徹“政治學(xué)校、先鋒力量、橋梁紐帶、先進(jìn)組織”要求，加強(qiáng)青少年思想政治引領(lǐng)。重點(diǎn)考量少先隊(duì)員榮譽(yù)激勵(lì)和推優(yōu)成果，通過優(yōu)秀少先隊(duì)員申請(qǐng)、團(tuán)校培訓(xùn)、入團(tuán)考試等程序，落實(shí)“雙積雙評(píng)”管理辦法，逐步將思政課考評(píng)優(yōu)良、團(tuán)課學(xué)習(xí)合格、積極參與志愿服務(wù)作為入團(tuán)必備條件，進(jìn)一步規(guī)范入團(tuán)程序。在入黨前期，建立高質(zhì)量育人通道，嚴(yán)格落實(shí)“28周歲以下青年入黨一般應(yīng)從團(tuán)員中發(fā)展，發(fā)展團(tuán)員入黨一般要經(jīng)過團(tuán)組織推薦”的要求，保障黨團(tuán)有序銜接。組織開展推優(yōu)入黨“5+2”系列行動(dòng)，即對(duì)思想政治、組織生活、實(shí)踐活動(dòng)、建功奉獻(xiàn)、日常表現(xiàn)5個(gè)方面，以及加分項(xiàng)、一票否決2項(xiàng)正負(fù)面清單進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，把“推優(yōu)入黨”作為黨組織發(fā)展青年黨員的主要渠道，把共青團(tuán)員作為黨組織發(fā)展青年黨員的主要來源。在2022年鹽都區(qū)新發(fā)展的28周歲以下青年黨員中，經(jīng)過共青團(tuán)組織規(guī)范推優(yōu)入黨的比例提升50%。

三、新時(shí)代實(shí)施“紅苗工程”的經(jīng)驗(yàn)與啟示

鹽都區(qū)自實(shí)施黨團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)“紅苗工程”以來，青少年思政教育各階段、各環(huán)節(jié)持續(xù)鉚合，紅色基因深入人心、代代相傳，形成了“青春力量、心心向黨”的生動(dòng)局面，并在黨團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)方面積累了成功經(jīng)驗(yàn)。

堅(jiān)持政治信仰主線，貫通一體化培養(yǎng)鏈條。一代代青少年自覺嵌入黨所領(lǐng)導(dǎo)的黨團(tuán)隊(duì)“三位一體”政治鏈條，政治信念更加堅(jiān)定，政治能力不斷提升，逐步成長(zhǎng)為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的預(yù)備隊(duì)、突擊隊(duì)、先鋒隊(duì)。無論從歷史邏輯還是實(shí)踐邏輯考量，開展黨團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)，都要將筑牢青少年政治信仰作為一條貫穿始終的主線，將青少年對(duì)黨認(rèn)識(shí)是否逐漸升華、理想信仰是否堅(jiān)定作為檢驗(yàn)黨團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。承擔(dān)黨團(tuán)隊(duì)工作的相關(guān)職能部門，要堅(jiān)持以“一盤棋”思想系統(tǒng)謀劃，深化落實(shí)團(tuán)隊(duì)、黨團(tuán)制度銜接，組織開展互動(dòng)性強(qiáng)、富有教育意義的主題活動(dòng)，構(gòu)建系統(tǒng)化培養(yǎng)鏈條。要始終堅(jiān)持“一張藍(lán)圖繪到底”的系統(tǒng)思維，針對(duì)青少年群體的思想實(shí)際開辟形式多樣的思政課堂，用豐富多彩的活動(dòng)、入心入腦的課程，持續(xù)“標(biāo)紅”青少年的理想信念，讓“信仰紅”成為時(shí)代青年的“主色調(diào)”。

堅(jiān)持一體化培養(yǎng)，保持目標(biāo)同行、行動(dòng)同步。在“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題上，黨組織和黨領(lǐng)導(dǎo)下的共青團(tuán)、少先隊(duì)組織要始終保持信仰同一、目標(biāo)同向、行動(dòng)同步。一方面，要防止銜接不暢、前后脫節(jié)，著力打通青少年入隊(duì)、入團(tuán)、入黨的思想政治教育各環(huán)節(jié)；另一方面，要防止背離青少年不同時(shí)期身心特征，在階段任務(wù)、培養(yǎng)方式、教育內(nèi)容定位上高度趨同的問題。采取差別化形式，依托多元化載體，將共產(chǎn)主義理想信念、黨的性質(zhì)宗旨、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等教育有機(jī)嵌入青少年成長(zhǎng)的不同階段，如在入隊(duì)階段以兒童視角解讀馬克思主義基本原理，在入團(tuán)階段強(qiáng)化理想信念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，在入黨階段深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，實(shí)現(xiàn)從“深埋共產(chǎn)主義種子”到“培育共產(chǎn)主義種子”再到“培育堪當(dāng)重任的參天大樹”的升華。

堅(jiān)持效果導(dǎo)向，創(chuàng)新一體化培養(yǎng)模式。黨團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)的落腳點(diǎn)是為黨培養(yǎng)合格接班人，共產(chǎn)黨培養(yǎng)先鋒力量，共青團(tuán)培養(yǎng)突擊力量，少先隊(duì)培養(yǎng)預(yù)備力量，政治目標(biāo)始終如一，政治效果一脈相承。黨團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)有效解決了青少年階段培養(yǎng)各自為政、校地聯(lián)動(dòng)合力不足、思政教育覆蓋不全等問題。深化黨團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)，必須始終聚焦少先隊(duì)員政治啟蒙、價(jià)值觀塑造和共青團(tuán)員政治教育、政治訓(xùn)練，采取青少年群體喜聞樂見、易于接受的形式，使其在寓教于樂、潛移默化中接受思政教育，進(jìn)一步增強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)的吸引力、感染力，培養(yǎng)少先隊(duì)員、共青團(tuán)員的組織歸屬感。要避免脫實(shí)向虛，避免形式上轟轟烈烈、重過程不重結(jié)果，真正將青少年“接受了多少、提升了多少、變化了多少”作為根本考量要素。要著力提升校內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)所的紅色精神內(nèi)涵，探索打造九年制學(xué)校黨團(tuán)隊(duì)一體化組織教育陣地，依托新時(shí)代文明實(shí)踐站、紅色教育基地、綜合實(shí)踐基地、科技場(chǎng)館等校外教育資源及地方特色紅色教育資源，通過打造功能型“青少年之家”整合社會(huì)資源，積極吸納區(qū)域內(nèi)共青團(tuán)組織、團(tuán)屬青年社會(huì)組織常態(tài)化入駐，打通加強(qiáng)青少年思政教育的“最后一公里”。

（作者系中共鹽城市鹽都區(qū)委常委、區(qū)委組織部部長(zhǎng)）

責(zé)任編輯：劉志剛