以書信為源：文化自信培育的校本實踐與創(chuàng)新

王穎奇

文化是學(xué)校的靈魂。擁有百年歷史的淮安市實驗小學(xué)始終在傳承與創(chuàng)新中培養(yǎng)少年兒童的文化自信，凝心聚力建設(shè)幸福學(xué)校。為進(jìn)一步扎實推進(jìn)此項工作，我校尋找載體，聚焦突破，以書信為源，培養(yǎng)少年兒童對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化的自信，使其在“課堂·課程”“活動·要素”“階段·長程”的一體化校本實踐活動中落地生根。

一、緊扣一份深情：整體構(gòu)建校本化活動方案

書信是人類最古老的通訊方式之一，它不僅是人們交流溝通的工具，也是傳承民族文化的特殊載體，具有豐富的內(nèi)涵和深遠(yuǎn)的意義。習(xí)近平總書記與少先隊員們的書信情誼，深深激發(fā)了少年兒童的自豪感與使命感。我校從書信文化入手，通過讓學(xué)生在課堂上學(xué)寫書信，衍生至尋找書信源頭、發(fā)展、傳遞的系列課程，緊扣要素開展“幸福新旅行”系列活動，將階段性成果一步步融入長程理念，有序推進(jìn)各個項目的實施，持續(xù)探索文化自信培育的新路徑。

二、聚焦三個路徑：分步開展校本化活動實踐

1.從課堂到課程，深化育人方法路徑

在少先隊員們重溫習(xí)近平總書記的回信后，學(xué)校發(fā)起“幸福新旅行”倡議，利用少先隊活動課，鼓勵學(xué)生學(xué)寫不同體裁的書信，盡情抒發(fā)對時代變遷的感知、對當(dāng)下生活的熱愛、對美好未來的憧憬。在課堂中，老師帶領(lǐng)學(xué)生了解書信的來源、格式、歷史上特別的紅色信箋等，進(jìn)而衍生了解從古至今我國通訊方式的變遷，為祖國的發(fā)展感慨自豪，最后通過回憶、尋找、展示不同歷史時期通訊方式的代表性物件，講述其背后的故事，用體驗性的系列活動拉開“書信課堂三部曲”。隨后在我校不同校區(qū)開展三輪通信，即班級內(nèi)、跨班級、跨校區(qū)進(jìn)行書信傳遞，讓孩子們的校園生活、家鄉(xiāng)情懷、愛國熱情得到充分交流。墨韻觸碰心靈，文化培根自信，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在課堂研究中歷久彌新。

“課堂三部曲”初見成效，學(xué)校又在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步開發(fā)校本課程。經(jīng)過前期調(diào)研，結(jié)合自身實際，學(xué)校決定以“中國節(jié)”為載體，開發(fā)“我愛中國節(jié)”系列文化課程，將書信課堂作為其中一個分支，并結(jié)合實際開發(fā)其他課程。例如，學(xué)?！凹t色電影”課程就是在每學(xué)年開學(xué)初，在中國人民抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日、“九一八”事變紀(jì)念日、烈士紀(jì)念日等重要時間節(jié)點(diǎn)，提供相關(guān)紅色電影的片源、觀影場地等，開展親子共賞、師生互動、線上線下結(jié)合的紅色展播，后期學(xué)生通過復(fù)述紅色故事、手繪紅色印記、書寫紅色影評等多維度表達(dá)方式，進(jìn)一步了解紅色歷史，探索紅色文化，增強(qiáng)文化自信。

從書信課堂到文化課程，我們深化了育人方法路徑。學(xué)生不僅在零散課堂中有所感觸，還在系統(tǒng)課程中深刻體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化的魅力。

2.從活動到要素，聚焦育人關(guān)鍵路徑

革命文化是文化自信的重要源頭之一。為進(jìn)一步奠定培育新時代好少年堅實的政治基礎(chǔ)，學(xué)校緊抓黨史要素，開展“國旗下學(xué)黨史”等活動。從學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要回信開始，每周升旗儀式上由一名國旗班代表講述一則黨史故事；同時利用班主任集中培訓(xùn)時間展示優(yōu)秀中隊會學(xué)習(xí)黨史的成果，進(jìn)行中隊會聯(lián)展，進(jìn)一步促進(jìn)少年兒童對黨史的深入學(xué)習(xí)和研討。

夯實政治基礎(chǔ)的同時，我校逐步推進(jìn)“尋紅色路 展幸福顏”的講、誦、演活動，并相繼提煉出時代、生活、自然、生命、文化、生長六要素，通過“尋、溯、成、享”的方式深入開展體驗活動。

“尋”是尋找足跡，自然之道、革命之光是我們堅定的信仰。各班選取革命主旋律故事或歌曲，以小合唱、歌伴舞等班級巡演的形式表達(dá)“從小立志向，永遠(yuǎn)跟黨走”的決心?！八荨笔亲窇浕叵?，時代之變、生長之美是我們成長的歷程。學(xué)生通過開展主題隊會、選取優(yōu)秀革命詩歌或原創(chuàng)詩歌、用詩配畫等形式開展年級巡演，匯報“我們都是收信人”的精神學(xué)習(xí)成果?！俺伞笔浅扇酥溃膹埩εc美好是我們熱情的表達(dá)。學(xué)校為學(xué)生提供繪畫、書法等優(yōu)秀作品發(fā)布的平臺，讓學(xué)生集中展示，互相借鑒，激發(fā)其表達(dá)和探索的熱情，堅定社會主義核心價值觀在我心中?！跋怼笔窍硎苌?，文化之根、生活之趣是我們幸福的源泉。“我給今天、自然、祖國寫封信”的創(chuàng)意活動，讓孩子們化身美麗信使，訴說對祖國大地的喜愛之情。

活動中，我們看到革命文化煥發(fā)出時代的光彩，感受到少年兒童充滿活力的生長氣息，體會到學(xué)生對幸福生活的無限熱愛，學(xué)校里涌現(xiàn)出一批批愿表達(dá)、愛表達(dá)、會表達(dá)的自信娃。

“六一”的游園活動，是我校學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果的形式之一。2023 年是共建“一帶一路”倡議提出10 周年，因此，我校“六一”游園以此為主題。展區(qū)在彰顯我們大國風(fēng)范的同時，也體現(xiàn)我們與友好國家的交流互通，體現(xiàn)構(gòu)建人與自然和諧共生、經(jīng)濟(jì)與環(huán)境協(xié)同共進(jìn)、世界各國共同發(fā)展的地球家園的理念。打擊樂重奏專場音樂會以“世界真奇妙”為主題，將習(xí)近平總書記提出的“我們的教育要善于從五千年中華傳統(tǒng)文化中汲取優(yōu)秀的東西，同時也不摒棄西方文明成果”的理念貫穿其中。學(xué)生通過猜謎答題、文藝展示、手工創(chuàng)作、挑戰(zhàn)極限等幾項關(guān)卡后即可拿到“六一尊享卡”——淮揚(yáng)美食品鑒。中西文化相互交融的游園設(shè)計，讓社會主義的先進(jìn)文化為中國特色社會主義文化自信拓寬了世界空間。

從多樣活動到核心要素，我們聚焦了育人關(guān)鍵路徑。通過實際行動，我們讓黨的教育方針落到實處，讓立德樹人落地生根，在探索中不斷前行，讓少年兒童從小培植“家·國·天下”的愛國信念和世界襟懷，在實小的校園生活中久經(jīng)歷練、幸福成長！

3.從階段到長程，拓寬育人實踐路徑

為了幫助少年兒童感悟新的時代使命，我們設(shè)想能有一套完善的、具有發(fā)展性、富有新時代氣息的評價體系來進(jìn)一步延展學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，我們通過長程的視野制定評價體系，并在長程式的規(guī)劃中進(jìn)行適應(yīng)性的動態(tài)調(diào)整。

假期既是休息整頓的時段，也是再出發(fā)的起點(diǎn)。放假前，學(xué)校都會通過精心研究、多方策劃，形成具有指導(dǎo)性的假期指南，既有目標(biāo)明確的指定項目，也有拓展延伸的自主項目。2023年春節(jié)迎來農(nóng)歷癸卯兔年，我們將學(xué)生在寒假里的收獲做成精美的海報展板，營造歡樂的節(jié)日氛圍，又將十二生肖這一傳統(tǒng)文化融入校園生活，這為學(xué)生提供了新學(xué)期第一個學(xué)習(xí)視角；將“非遺”進(jìn)校園等研究性學(xué)習(xí)活動進(jìn)行前置，也是評價體系建設(shè)的一項動態(tài)適應(yīng)性舉措，這讓我們在新學(xué)期初，就有了研究學(xué)情的第一手資料，也讓廣大師生感受到祖國文化的魅力與深厚內(nèi)涵，讓社會主義先進(jìn)文化的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

為聯(lián)動家庭、學(xué)校、社會全方位育人評價體系，學(xué)校先后開展了“親子”幸福娃進(jìn)階評選、學(xué)生綜合素養(yǎng)評比、社區(qū)大尋訪等活動，通過階段性、過程性的反饋評價，正向激勵學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

例如，在綜合素養(yǎng)評比中，我校共開展了“小小科學(xué)家”“勞動小能手”“體育小明星”等14項評比，這些項目不僅可以個人申報，還可以三五好友組隊申報。以“勞動小能手”稱號評比為例，學(xué)生除了要高質(zhì)量地完成學(xué)校組織的勞動教育活動，還要在生活中有進(jìn)一步的創(chuàng)造性實踐，具備一定的生存技能和勞動品質(zhì)。在做家務(wù)、做手工等身體力行的勞動中，學(xué)生不僅提升了身體機(jī)能、工藝技能、知識水平，而且完善了個體的意志品質(zhì)和精神力量，從而得到了精神文化浸潤。學(xué)校在勞動課程開發(fā)的過程中，深刻地認(rèn)識到，勞動作為人類發(fā)展的物質(zhì)性力量，是文化啟蒙的起點(diǎn)，也是實現(xiàn)人從自然性走向文化性的必經(jīng)之路。“勞動小能手”的評比為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的傳承創(chuàng)設(shè)了情境、建構(gòu)了場域、豐富了載體，讓勞動成為具有獨(dú)特文化意義的存在。在社區(qū)大尋訪中，學(xué)生參與了與黨史專家面對面、重溫紅色舊址、主題黨日活動等。學(xué)生在交流中重溫黨史，在紅色舊址中走近革命先輩，用實際行動彰顯自我成長。

從階段學(xué)習(xí)到長程發(fā)展，我們拓寬了育人實踐路徑。一次次尋找紅色初心的成長經(jīng)歷，一張張?zhí)煺鎴砸愕哪橗嫞粋€個忙碌堅強(qiáng)的背影，構(gòu)成了那段屬于淮安市實驗小學(xué)的獨(dú)家記憶。

三、尊重兒童立場：提煉表達(dá)校本化活動成果

“幸福新旅行”活動開展期間，全校師生無一不參與到這場活動中來。學(xué)生積極參與“故事我來講”“詩歌我來誦”“情景我來演”“書信我來寫”等不同文化維度的創(chuàng)造性活動，學(xué)校共收到上萬幅不同類型的藝術(shù)作品。教師從參與策劃到主動設(shè)計，從書信“課堂”點(diǎn)出發(fā)，連成文化“課程”的長程線，創(chuàng)新性鋪展綜合“活動”面，構(gòu)成了“文化自信”的立體圖景！更重要的是，在實踐探索中，我們進(jìn)一步提升了家庭、學(xué)校、社會的密切聯(lián)動效能，完善了校本化德育課程，構(gòu)建了校本實踐活動的育人體系，豐富了兒童生命成長的精神底色，有效激發(fā)了課程、活動、評價育人的一體化實施。

小小信箋，誠意滿滿，在這充滿童真氣息的活動中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化成為學(xué)生增強(qiáng)文化自信最深厚的力量源泉。實小莘莘學(xué)子用成長的碩果帶來一份滿意的答卷，這份答卷不僅凝聚著學(xué)生的真情，還閃耀著他們的智慧。

我們深知涵養(yǎng)自信要從孩子抓起，將文化自信培育作為落實立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)。淮安實小人將繼續(xù)深化文化自信培育的校本實踐，探索培養(yǎng)真正擁有“四個自信”的少年兒童的育人新路徑。