“互聯(lián)網(wǎng)+”對高中《體育與健康》課程教學的影響研究

童德敏

摘要：隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，人們步入數(shù)字化信息時代。在現(xiàn)階段社會發(fā)展過程中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為人們?nèi)粘Ｉ?、學習、工作提供了便捷和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。特別是在教育領(lǐng)域，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入高中《體育與健康》課程中，使其邁入了新臺階?；诖?，本文將對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對高中《體育與健康》課程帶來的影響進行探究分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高中；體育與健康；影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，在日常學習過程中學生可以通過網(wǎng)絡(luò)學習體育知識。同時，學生實際學習方法也更為豐富多樣，如運用互聯(lián)網(wǎng)觀看視頻、經(jīng)典體育比賽視頻。以及通過運用APP、網(wǎng)絡(luò)課件等不同教學軟件學習體育知識，學生還可運用互聯(lián)網(wǎng)進行在線溝通交流，教師也可以通過線上進行教學評價。可見，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用后不僅為學生學習體育知識提供便捷條件，也可以從之前教學時間、教學空間等限制中走出。因此，教師還需要及時順應(yīng)時代發(fā)展步伐，對現(xiàn)有的教學理念、教學模式等進行創(chuàng)新優(yōu)化，為提高《體育與健康》課程教學質(zhì)量和效果提供幫助。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對高中《體育與健康》課程改革的積極作用

（一）提供便捷學習條件

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅為人們?nèi)粘Ｉ钐峁┍憬?，對于教育教學也提供了更多新穎的教學方法、學習資源、教學理念等。因此，在課堂教學引導過程中教師可運用互聯(lián)網(wǎng)掌握更多知識，以及從中汲取更多先進的教學經(jīng)驗。滿足學生學習需求，以及科學合理拓寬學生學習視野提供幫助。此外，教師還可以鼓勵學生運用互聯(lián)網(wǎng)進行自主探究學習，及時解決學習過程中遇到的問題。與此同時，學生的實際操作時間、空間等都不會受到任何限制，還可以為學生提供豐富的學習資料。

（二）創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學環(huán)境

根據(jù)對現(xiàn)階段高中體育課堂教學情況進行調(diào)查分析顯示，大部分教師教學方式一直以傳統(tǒng)灌輸式開展體育活動為主，在課堂中學生一直處于被動接受知識位置。在課堂中教師講解理論性知識內(nèi)容比較少，大部分都以體育活動為主。使學生在并不了解基礎(chǔ)性理論知識的情況下進行鍛煉，這樣不僅無法提高學生能力，實際教學效果也并不理想。雖然，有部分教師講解理論知識，但是講解方式也枯燥乏味無法吸引學生注意力。但是，在課堂中運用互聯(lián)網(wǎng)進行教學，教師可以將教材內(nèi)容與圖片、視頻等進行有機結(jié)合，為學生創(chuàng)設(shè)與之相符的教學環(huán)境，有效提高學生學習興趣和參與積極性。

（三）豐富課程學習資源

在現(xiàn)階段《體育與健康》課程教學過程中，教學的主要來源是教材。但是，在社會不斷更新發(fā)展的環(huán)境下，教材中的部分知識已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段高中生學習需求。所以，教師可運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學生探索篩選適合的學習內(nèi)容。而后，在信息技術(shù)發(fā)展的環(huán)境下教學方式也更加豐富多樣，比如，運用微課、慕課等可以為學生在課后提供更專業(yè)的引導，使體育與健康課程資源更豐富、更多樣。

二、高中《體育與健康》課程中運用互聯(lián)技術(shù)的優(yōu)勢

在高中階段《體育與健康》教學過程中，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對于優(yōu)化課堂教學環(huán)境方面具有積極影響作用。同時，也可以將體育教學環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?、直觀、立體的教學形式。在之前傳統(tǒng)體育課堂中，一直以教師講解知識為主，學生被動接受學習體育知識。而在互聯(lián)網(wǎng)教育背景下，教師可運用互聯(lián)網(wǎng)教學多樣化的優(yōu)勢，將體育教學內(nèi)容生動形象地呈現(xiàn)出來。此外，學校方面也可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源信息廣泛的優(yōu)勢，創(chuàng)建體育教學平臺。教師可在平臺內(nèi)運用互聯(lián)網(wǎng)檢索學生的詳細信息，及時掌握學生對體育學習的需求。學生方面也可以在平臺內(nèi)進行選課，為學生學習和實踐提供便利條件。

比如，在體育與健康教學中，教師首先可引入體育類型APP，這樣既可以有效增多學生之間的互動交流，也可以針對性提高課堂教學效果，按照學生易于接受的方式開展體育與健康引導；其次，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還為體育教學提供了多元化教學模式，便于教師可以為學生個性發(fā)展提供專項型訓練引導，也可以為學生進行統(tǒng)一教學。在教學引導過程中也可以運用不同軟件，提高學生學習興趣和參與活動的積極性。另外，也可以運用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等模式進行教學引導，打破之前傳統(tǒng)教學模式帶來的局限；最后，教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行科學合理的決策分析，運用網(wǎng)絡(luò)對數(shù)據(jù)進行詳細分析，探索出適合現(xiàn)階段學生的教學方式。同時，教師也可以運用互聯(lián)網(wǎng)對學生實際訓練效果、訓練記錄、運動數(shù)據(jù)等進行詳細分析，為學生提供更科學合理的指導方法?？梢?，廣泛運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅可使體育教學管理模式更高級，也可以較大程度提升體育教學水平和質(zhì)量。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高中體育教學實施策略

（一）合理運用體育信息，創(chuàng)建體育教學資源平臺

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展不僅為體育教學活動提供了許多便捷條件，還使教學活動更高效、更科學、更合理[1]。同時，學生也可以從互聯(lián)網(wǎng)學習到新穎的信息資源、學習方法等。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下開展信息化體育教學，已經(jīng)成為現(xiàn)階段教學發(fā)展的必然趨勢。在體育項目中因技術(shù)動作不同，實際要求和標準也不相同，如籃球、排球、足球等技術(shù)要領(lǐng)都不相同。因此，教師在進行教學過程中需要嚴格按照實際比賽規(guī)則，對學生實施教學引導，不能隨意更改內(nèi)容。但是，在現(xiàn)階段教學過程中因受教學時間、教學地點、授課人數(shù)等多方因素限制，使教師無法將所有項目的動作技術(shù)以示范的方式呈現(xiàn)出來。此時，針對上述情況教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，將體育與健康教學內(nèi)容制作成課件。并且，教師還可以結(jié)合教學內(nèi)容進行插圖、視頻等，通過直觀的方式便于學生詳細理解技術(shù)動作要領(lǐng)。與此同時，也可以使學生更方便更快捷地掌握相關(guān)技術(shù)動作，為參與后續(xù)體育實踐活動奠定堅實基礎(chǔ)。

當互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用后，不僅可以合理拓寬體育教學環(huán)境，還可以為學生創(chuàng)造更豐富的資源學習平臺。高中學校每學期都會舉辦各類大型體育比賽和體育活動，如田徑運動會、籃球、排球等，通過此方式來展現(xiàn)體育文化和體育精神。同時，也是為了更好地促進體育教學可以吸引學生注意力，鼓勵學生積極參與體育鍛煉。學生要想觀看到更精彩的體育視頻，教師就可以引導學生運用互聯(lián)網(wǎng)進行下載。使學生通過觀看視頻了解更多體育知識，以及使學生深刻體會到運動員專業(yè)的體育精神和意志品質(zhì)。通過此方式鼓勵學生積極參與體育實踐鍛煉，激活自身運動潛能，為提高自身運動水平提供幫助。

由此可見，在互聯(lián)網(wǎng)教育技術(shù)背景下對體育與健康教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，以及構(gòu)建體育教學資源平臺具有重要作用和意義。從學生角度來講，構(gòu)建資源平臺既可以豐富學生體育知識，也可以為學生學習提供便捷條件。而對于教師來講，資源平臺也可以實現(xiàn)體育信息資源的有效整合。繼而，充分發(fā)揮信息資源的教育意義和作用，為提高體育與健康課程教學質(zhì)量提供幫助。

（二）注重培養(yǎng)學習興趣，提升學生體育核心素養(yǎng)

眾所周知興趣是學生成長學習路程中最好的老師，也是提高課堂教學質(zhì)量和教學效果的核心關(guān)鍵。在對學生進行體育與健康教學引導前，只有學生具備濃厚的學習興趣，才能有效保障實際教學質(zhì)量、教學效果。在科技迅猛發(fā)展的今天，將互聯(lián)網(wǎng)融入人們?nèi)粘９ぷ鳌⑸?、教育中，不僅為生活和工作提供便利條件，還為教育教學提供了更豐富的教學資源、教學條件等。將多媒體教學引入課堂中，不僅可以有效豐富課堂教學內(nèi)容，還可以針對性提高學生參與學習體育知識的興趣和積極性。雖然，《體育與健康》課程大部分教學時間都是在戶外，但在運動和訓練前教師會向?qū)W生講解一些理論性知識。因理論性知識枯燥乏味，學生們的實際接收理解效果并不理想。針對上述情況，教師可運用多媒體技術(shù)進行引導教學，將知識轉(zhuǎn)換成生動形象的方式呈現(xiàn)出來，這樣便于學生理解掌握，自然學生興趣也會有所提升。在高中階段可能大部分學生會因為面臨考試壓力，實際精神狀態(tài)方面無法得到有效放松[2]。針對此情況教師可以通過多媒體為學生播放球類運動視頻，使學生扎實了解掌握運動技術(shù)要領(lǐng)。此方式既可以有效緩解學生緊張的學習情緒，也可以針對性提升學生參與學習的積極性。

此外，在高中階段開展體育與健康教學時，還應(yīng)當讓學生充分認知理解此課程的重要性。按時上體育課和參加體育訓練活動，為提高自身體育素養(yǎng)和成為德智體美勞全面發(fā)展人才，奠定堅實基礎(chǔ)保障。教師在對學生體育核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)時可從兩方面入手：第一方面是提高學生對體育相關(guān)知識的理解和認知，第二方面使學生具備如何在日常實際生活中發(fā)揮體育作用，以及掌握運動訓練的方法。因高中階段學生身心發(fā)展趨于成熟，自身邏輯思維能力也得到迅猛發(fā)展，教師可及時抓住學生上述特點開展體育與健康教學。同時，教師還可以運用多媒體為學生播放體育健康視頻，通過直觀感知的方式使學生意識到體育鍛煉對人體健康的重要作用和意義，并針對性提高學生體育素養(yǎng)。

（三）重視創(chuàng)新教學模式，合理拓寬學生學習視野

根據(jù)對傳統(tǒng)體育課堂教學模式進行分析顯示，之前體育課堂模式一直以教師講解、學生接受知識為主，在示范引導時也是由教師示范，學生模仿為主[3]。上述教學模式不僅無法有效激發(fā)學生學習興趣，也無法調(diào)動學生主觀能動性，自然實際學習效果也并不理想。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的環(huán)境下，此教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段體育教學的需求。在當前時代下互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于日常生活和學習生活中，翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學、優(yōu)質(zhì)課等教學模式如雨后春筍，已經(jīng)成為新時代體育教學的主流形式。不僅可以有效突破之前地域、時間、空間等限制，還可以科學合理優(yōu)化教學資源壟斷的情況。同時，在實際教學過程中還可以保障教育公平性，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的體育與健康學習資源，滿足高中生學習需求。與此同時，在大數(shù)據(jù)信息支持下，體育與健康課堂教學模式也正朝著個性化、多樣化方面發(fā)展，實際教學效果方面也較為顯著。因此，在互聯(lián)網(wǎng)教育環(huán)境下教師需要走在時代的前端位置，積極運用信息技術(shù)開展體育與健康教學。并最大限度縮減與學生之間的距離，通過建立有效溝通的方式實現(xiàn)教與學的根本目的，從而科學合理拓寬學生學習視野和教師水平。

例如，教師在運用微課進行體育教學時，可以就體育內(nèi)容中的重難點知識制作成為微型視頻，便于學生在線上進行學習和觀看。教師在進行微課設(shè)計過程中，還應(yīng)當重視營造教學環(huán)境和學習氛圍。微課作為一種新型的在線課程資源，既可以促使學生高效地學習體育知識，還可以扎實地理解掌握動作技術(shù)要領(lǐng)，有效彌補之前傳統(tǒng)課堂中的不足之處。同時，要想真正體現(xiàn)微課教學的作用和優(yōu)勢，教師還需要對微課教學方案設(shè)計方面給予高度重視，微課內(nèi)容需要以教材內(nèi)容為主要載體，便于學生可以準確地理解掌握體育知識。此外，微課內(nèi)容還應(yīng)當精湛深刻，需要達到舉一反三的效果。與此同時，學生也可以運用網(wǎng)絡(luò)根據(jù)自身實際需求選擇性的觀看微課視頻進行學習。這樣不僅可針對性提高學生效率，也可以豐富體育教學過程。

（四）創(chuàng)新教學評價機制，規(guī)范體育課堂學習流程

在互聯(lián)網(wǎng)背景下開展體育與健康教學，應(yīng)當重視完善教學評價機制。其主要目的是為學生在線學習、規(guī)范體育教學、進行教學評價提供參考依據(jù)，以此來有效保障學生體育學習效果。同時，在創(chuàng)新評價機制過程中也可以增大學生學習在線課程的力度，將線上授課與日常課堂教學進行有機結(jié)合。在之前傳統(tǒng)教學評價中，教師進行教學評價主要以學生實際表現(xiàn)情況、掌握體育技能等作為評價指標，而將學生實際學習過程進行忽略。在互聯(lián)網(wǎng)背景下教師應(yīng)當將重點放在關(guān)注學生學習過程，并將其學習過程納入評價機制中[4]。通過評價機制的管理有效發(fā)揮學生個人主觀能動性，這樣不僅可以提高學生對體育知識學習的關(guān)注度，也便于教師準確掌握學生實際學習過程中的表現(xiàn)，為規(guī)范學生學習流程提供理論依據(jù)。

（五）重視優(yōu)化教學環(huán)境，攻克體育教學重點難點

在高中階段體育教學過程中運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以將文字、圖像、聲音、視頻等多項教學資源進行整合，為學生帶來視聽覺方面的體驗感受。同時，在激發(fā)學生學習興趣、學習動力方面也具有較高的優(yōu)勢[5]。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為一種新穎的教學方法，教師可以合理運用聲音、圖像等作為教學載體開拓學生思維，并將抽象難懂的教學內(nèi)容變得更加形象化、具體化。同時，在高中階段《體育與健康》教學過程中，除了教會學生知識、掌握運動技能，還應(yīng)當注重強化學生安全意識，使學生可以靈活運用所學知識參與活動。

因此，在實際教學過程中教師可以“看”為例，通過視覺體驗的方式使學生掌握主要信息。此外，也可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的交互性、共享性，并通過講解、示范、反饋等方式融合教學環(huán)節(jié)，為創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)提供幫助，攻克體育教學中的重點難點問題。

四、結(jié)束語

總而言之，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入教育領(lǐng)域后，不僅有效推動了教育教學的改革發(fā)展，也將多媒體技術(shù)廣泛運用于各學科教學中。同時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入《體育與健康》課程后，不僅可以有效激發(fā)學生學習體育知識的興趣和參與積極性，還可以為提高體育課堂教學質(zhì)量方面提供幫助。而后，學生經(jīng)過學習體育知識也可以充分認識理解體育鍛煉對生命健康發(fā)展的重要作用和意義，并將所學知識應(yīng)用于體育鍛煉中。與此同時，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學，還可以充分體現(xiàn)學生個人主體地位，提高學生參與體育鍛煉的積極性。教師方面也可以不斷提高自身教學水平、專業(yè)素養(yǎng)等，使高中階段體育與健康課程可以符合時代發(fā)展的要求和標準。

參? 考? 文? 獻

[1] 吉黎潔.淺析基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下我校高中信息技術(shù)教學素養(yǎng)教育創(chuàng)新[J]. 數(shù)碼設(shè)計（上），2021.10（3）：182.

[2] 劉麗峰.吳瓊.孫景蝦.等. “互聯(lián)網(wǎng)+”院前健康教育對肺部腫瘤手術(shù)患者自我管理效能，焦慮抑郁的影響[J].中國實用護理雜志，2023，39（3）：175-181.

[3] 王熊.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中信息技術(shù)學科教育與核心素養(yǎng)的融合[J]. 今天，2021（4）：63.

[4] 代紅英楊丹陽劉利.高校大學生居家預防新冠肺炎的措施與效果評價[J]. 四川職業(yè)技術(shù)學院學報，2021，31（5）：80-86.

[5] 石興斌，王春. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下傳統(tǒng)體育課堂教學模式改革探析[J].青少年體育，2021（6）：115-116.