課程思政視角下的小學(xué)體育紅色主題活動(dòng)設(shè)計(jì)

【摘 要】課程思政視角下的小學(xué)體育紅色主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，是在課程改革背景下將紅色主題活動(dòng)植入體育教學(xué)之中，凸顯了跨學(xué)科融合主題教育，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科綜合育人的目的。在小學(xué)體育主題活動(dòng)教學(xué)中，可挖掘經(jīng)典紅色資源，設(shè)計(jì)主題活動(dòng)；制訂行為養(yǎng)成目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣；創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的融會(huì)貫通能力；開(kāi)展英雄故事主題運(yùn)動(dòng)會(huì)，厚植學(xué)生家國(guó)情懷；組織融入紅歌的大課間，提升學(xué)生的活動(dòng)質(zhì)量；豐富主題活動(dòng)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 紅色主題活動(dòng) 課程思政

【中圖分類號(hào)】G623.8? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1002-3275（2023）14-79-03

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（本文簡(jiǎn)稱課程標(biāo)準(zhǔn)）提出：“準(zhǔn)確理解和把握黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于教育改革的各項(xiàng)要求，全面落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，將社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國(guó)家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機(jī)融入課程，增強(qiáng)課程思想性。”然而目前仍存在有的體育教師在教學(xué)中過(guò)于注重基礎(chǔ)知識(shí)和技能的傳授，忽視課程思政融入的問(wèn)題。鑒于此，本文基于課程標(biāo)準(zhǔn)，力求通過(guò)課程思政的視角，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化資源，形成富有特色的紅色主題單元設(shè)計(jì)范本，并有機(jī)融入體育課堂教學(xué)，以更好地提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成立德樹(shù)人的目標(biāo)。

一、課程思政視角下小學(xué)體育紅色主題活動(dòng)設(shè)計(jì)價(jià)值

小學(xué)階段是青少年認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)青少年正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。挖掘傳統(tǒng)紅色文化資源，形成系列紅色主題單元體育活動(dòng)設(shè)計(jì)，是傳承紅色文化、落實(shí)立德樹(shù)人的有效載體。通過(guò)紅色主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，能夠打破學(xué)科界限，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融通、課程思政；轉(zhuǎn)變教育方式，從單一的傳授知識(shí)和技能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科的整體教育；促進(jìn)師生在生活中成長(zhǎng)、在精神上得到洗禮。課程思政背景下小學(xué)體育紅色主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施是新時(shí)代賦予教師的責(zé)任，也是培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)時(shí)代新人的使命。

二、課程思政視角下小學(xué)體育紅色主題活動(dòng)設(shè)計(jì)要求

課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)課程思政主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的方向標(biāo)，只有方向明確，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課程改革背景下的小學(xué)體育課程思政主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，要以立德樹(shù)人為導(dǎo)向，深入挖掘體育的綜合育人功能，找準(zhǔn)課程思政主題與體育學(xué)科的連接點(diǎn)，從而達(dá)成課程思政與體育課程相融通，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。

第一，遵循規(guī)律，以生為本。小學(xué)生存在認(rèn)知差異，開(kāi)展紅色主題活動(dòng)設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的生理、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。紅色主題的挖掘要以生為本，凸顯情境性、教育性、人文性，要站在學(xué)生認(rèn)知的高度，設(shè)置適宜的、可操作的紅色主題活動(dòng)，讓學(xué)生能夠身臨其境，得到文化的浸潤(rùn)，實(shí)現(xiàn)精神和生命的成長(zhǎng)。

第二，主題鮮明，綜合育人。體育教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)科育人，因此教師在設(shè)計(jì)紅色主題活動(dòng)時(shí)應(yīng)站在綜合育人的高度。主題設(shè)計(jì)要鮮明，在主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生注重提高學(xué)習(xí)能力和品格修養(yǎng)，同時(shí)要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。以育人為主線，以教對(duì)、學(xué)會(huì)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提高和品格素養(yǎng)的提升。

第三，真實(shí)情境，結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)。課程思政視角下紅色主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)要凸顯情境性，圍繞主題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，而情境的融合一定要遵循小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)情境。要將單一、孤立、靜態(tài)的單個(gè)動(dòng)作技術(shù)與真實(shí)的情境進(jìn)行有機(jī)組合，引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)構(gòu)化的活動(dòng)設(shè)計(jì)中進(jìn)行學(xué)、練、賽、評(píng)，使學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的活動(dòng)情境時(shí)能夠靈活應(yīng)對(duì)，提高學(xué)習(xí)能力。

第四，注重評(píng)價(jià)，方式多元。課程思政視角下紅色主題活動(dòng)情境和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)維度要多元，從運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三個(gè)維度設(shè)計(jì)可觀察、可評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，采取口頭評(píng)價(jià)、語(yǔ)言評(píng)價(jià)、肢體評(píng)價(jià)等多樣化的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生能力的提升和學(xué)習(xí)行為的塑造。

三、課程思政視角下小學(xué)體育紅色主題活動(dòng)設(shè)計(jì)策略

（一）挖掘經(jīng)典紅色資源，設(shè)計(jì)主題活動(dòng)

紅色主題教育是學(xué)校教育不可或缺的組成部分，紅色主題教育的開(kāi)展能夠幫助學(xué)生了解歷史，銘記歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。應(yīng)充分挖掘當(dāng)?shù)丶t色資源，收集相關(guān)故事，了解相關(guān)人物特點(diǎn)和典型事跡，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)，如“我身邊的長(zhǎng)征”“爭(zhēng)當(dāng)英雄好少年”“唱紅歌”等。將體育教學(xué)有機(jī)融入其中，能讓學(xué)生感受家國(guó)情懷，厚植愛(ài)國(guó)情懷，傳承中華紅色文化。

（二）制訂行為養(yǎng)成目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

小學(xué)階段是學(xué)生行為養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，各方面都具有極強(qiáng)的可塑性。在體育教學(xué)情境中滲透紅色文化教育，不僅能促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，而且還對(duì)他們的人生觀和價(jià)值觀有著積極影響。

教師可以學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成為目標(biāo)，圍繞學(xué)生坐、立、行、走及簡(jiǎn)單的隊(duì)列隊(duì)形，設(shè)計(jì)“我是小小解放軍”的主題活動(dòng)。首先，抓住學(xué)生活潑好動(dòng)、善于模仿、樂(lè)于表現(xiàn)的特性，利用多媒體組織學(xué)生觀看解放軍戰(zhàn)士閱兵的視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的行為動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生向解放軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在“有場(chǎng)景、有畫面、有神韻”的氛圍中練習(xí)，進(jìn)行學(xué)、練、賽、評(píng)一體化教學(xué)，將豐富的直觀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為有效的直接經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，通過(guò)“我是小小解放軍”主題教學(xué)，學(xué)生感受到了解放軍的颯爽英姿，有條理，有紀(jì)律，集合站隊(duì)做到了快、靜、齊。在教學(xué)中，學(xué)生精神抖擻，參與練習(xí)時(shí)情緒高漲。最后，在學(xué)生正確掌握站立、行走動(dòng)作的基礎(chǔ)上，將坐、立、行、走及隊(duì)列動(dòng)作融匯成律動(dòng)組合，配上《我是小小解放軍》歌曲，學(xué)生通過(guò)唱、演的形式，掌握基本的技術(shù)動(dòng)作。

抓住小學(xué)生行為養(yǎng)成的關(guān)鍵期，設(shè)計(jì)“我是小小解放軍”主題活動(dòng)，改變了以往教學(xué)內(nèi)容單一、教法枯燥、組織形式生硬等現(xiàn)象，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使集合站隊(duì)慢的問(wèn)題得到了有效解決，為形成良好的體育課堂常規(guī)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。將紅色主題融入小學(xué)體育教學(xué)中，更好地詮釋了體育課程思政的立德樹(shù)人目標(biāo)，使學(xué)生內(nèi)化于心，外化于行，達(dá)到知行合一的育人效果，實(shí)現(xiàn)了“體與育”深度融合的育人理念。

（三）創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的融會(huì)貫通能力

課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要結(jié)構(gòu)化，教學(xué)方法要多樣化，教學(xué)形式要情境化，引導(dǎo)學(xué)生充分‘動(dòng)起來(lái)，運(yùn)用已有的知識(shí)與復(fù)雜的新情境建立關(guān)聯(lián)，融會(huì)貫通地解決問(wèn)題。紅色文化融入體育情境，不僅能強(qiáng)化體育課程思政和綜合育人功能，而且還能優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。將紅色文化融入體育教學(xué)中，既擴(kuò)充了體育課程思政教育的理論，又加深了小學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知和理解，還豐富了實(shí)踐教學(xué)的素材。尤其在田徑類單元教學(xué)中，項(xiàng)目多以跑、跳、投擲內(nèi)容為主，技術(shù)性較強(qiáng)，教師要注重復(fù)雜情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決復(fù)雜問(wèn)題，在提高運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，提高融會(huì)貫通的能力。

例如在水平二——三年級(jí)的“跑”單元教學(xué)中，涉及的內(nèi)容有自然地形跑、快速跑、負(fù)重跑、協(xié)作跑、障礙跑等。如果不了解學(xué)情、鉆研教法，單一的教學(xué)內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更談不上發(fā)展體能、提高技能?；诖耍瑒?chuàng)設(shè)以“紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征”為主題背景的自然地形跑，引導(dǎo)學(xué)生重“走”長(zhǎng)征路線。教師先讓學(xué)生觀看紅軍歷盡艱險(xiǎn)，為革命勝利翻越雪山、走過(guò)草地的視頻。然后充分了解學(xué)情，針對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)弱及個(gè)體差異進(jìn)行分組搭配，讓學(xué)生通過(guò)互相幫助、互相配合完成任務(wù)。教師可以學(xué)校自然地形為依據(jù)設(shè)置多種情境：在平坦的道路上，按任務(wù)單的要求運(yùn)用加速跑；園林曲徑通幽，要隱蔽蛇形跑；利用協(xié)作跑通過(guò)池塘上的小橋，保持平衡通過(guò)獨(dú)木橋；用低姿跑步通過(guò)橋洞，用負(fù)重跑沖過(guò)終點(diǎn)。通過(guò)主題活動(dòng)教學(xué)，學(xué)生身臨其境地去感受、體驗(yàn)不同的場(chǎng)景，增加了他們的責(zé)任感和使命感。

紅色主題的應(yīng)用，為體育課堂教學(xué)注入新的活力，學(xué)練設(shè)計(jì)由單一性向結(jié)構(gòu)化轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在教會(huì)、勤練、常賽中感受到革命先輩的英勇與偉大，使學(xué)生參與練習(xí)的興趣、運(yùn)動(dòng)能力、合作與交流的意識(shí)得到提升。在復(fù)雜的教學(xué)情境中，關(guān)注了學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用及解決問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)科育人的目的。

（四）開(kāi)展英雄故事主題運(yùn)動(dòng)會(huì)，厚植學(xué)生家國(guó)情懷

紅色教育是一種浸潤(rùn)心靈、滋養(yǎng)心靈的教育，是一種厚植感情、觸及價(jià)值觀的教育。新時(shí)代紅色教育是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要內(nèi)容，也是德育工作的重點(diǎn)。［1］積極健康的紅色文化在默默地滋潤(rùn)著校園的德育工作，完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)。小學(xué)生大多崇拜英雄人物，教師可抓住小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)英雄主題活動(dòng)。首先，引導(dǎo)學(xué)生理解在情境中扮演角色的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)思維、預(yù)判能力及應(yīng)變能力。其次，結(jié)合革命先烈的英雄事跡，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、不怕受傷、挑戰(zhàn)自我的鋼鐵意志。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，以榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)英雄人物的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)紅色文化價(jià)值的認(rèn)同感。

例如以年級(jí)為單位，圍繞紅色主題開(kāi)展以英雄人物的感人事跡為紅色文化素材的年級(jí)單項(xiàng)小型比賽——障礙跑接力賽。首先，創(chuàng)設(shè)“小英雄雨來(lái)送雞毛信”的情境，讓學(xué)生了解故事的背景及英雄事跡，讓學(xué)生體驗(yàn)英雄足跡。其次，在障礙跑中設(shè)置鉆過(guò)樹(shù)叢、走過(guò)草地、跳過(guò)小溪、跑過(guò)獨(dú)木橋、沖過(guò)封鎖線等多種障礙，引導(dǎo)學(xué)生掌握障礙跑的方法，克服重重困難通過(guò)“敵人的封鎖”，進(jìn)行傳遞“雞毛信”，同時(shí)配以“槍林彈雨”的音效，創(chuàng)設(shè)激烈、緊迫的情境，使學(xué)生身臨其境。這樣既突出趣味性、教育性，又提高了全員參與的積極性，使學(xué)生在提高運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題上。學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、錘煉意志、健全人格，激發(fā)了自強(qiáng)不息、勇于挑戰(zhàn)、不斷超越的精神，弘揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

（五）組織融入紅歌的大課間，提升學(xué)生的活動(dòng)質(zhì)量

高亢激昂的紅色歌曲，能激發(fā)人們的斗志和愛(ài)國(guó)熱情。在大課間進(jìn)退場(chǎng)、跑操中利用紅色音樂(lè)的烘托，豐富體育課程資源，拓展了體育的途徑，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中心靈得到洗禮、體質(zhì)得到增強(qiáng)、思想得到升華，較好地實(shí)現(xiàn)以體育人、以文化人的立德樹(shù)人目標(biāo)。

在大課間活動(dòng)中融入紅歌，進(jìn)場(chǎng)曲、退場(chǎng)曲都選用節(jié)奏鮮明、催人奮進(jìn)的曲目，學(xué)生伴隨音樂(lè)走出矯健的步伐。教師可布置課外作業(yè)，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)紅歌，打破學(xué)科界限，與音樂(lè)教師一起選取節(jié)奏歡快、耳熟能詳?shù)募t歌，如《紅星照我去戰(zhàn)斗》《打靶歸來(lái)》《賣報(bào)歌》《好少年》等。此外，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間、空間、內(nèi)容、形式、情境的多元融合，可利用音樂(lè)課學(xué)唱紅歌。學(xué)生在紅歌的熏陶下，精神飽滿，步伐堅(jiān)定。

（六）豐富主題活動(dòng)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)效

紅色主題活動(dòng)能夠有效落實(shí)，科學(xué)的評(píng)價(jià)至關(guān)重要。設(shè)計(jì)體育紅色主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅要注意活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，而且還要注意學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。評(píng)價(jià)要貫穿課程始終，評(píng)價(jià)維度要凸顯多元化，突出對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生與同伴交往的評(píng)價(jià)，等等。評(píng)價(jià)要關(guān)注過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合，多角度、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)科育人、立德樹(shù)人，因此課程思政視角下小學(xué)體育紅色主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)要遵循規(guī)律、科學(xué)設(shè)計(jì)，要關(guān)注知識(shí)的融合、情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。紅色文化根植于體育教學(xué)，能夠打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合，拓寬教師的教學(xué)設(shè)計(jì)視野和增強(qiáng)能力，提升學(xué)生融會(huì)貫通的能力。課程思政視角下設(shè)計(jì)和實(shí)施小學(xué)體育紅色主題活動(dòng)，旨在更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

［1］金琪．沐浴新時(shí)代的陽(yáng)光．中小學(xué)生紅色基因培養(yǎng)模式探索［M］．上海：上海教育出版社，2021：103．

吳芳 / 江蘇徐州市銅山區(qū)大彭實(shí)驗(yàn)小學(xué)，高級(jí)教師，特級(jí)教師，從事小學(xué)體育教學(xué)（徐州 221100）

【基金項(xiàng)目】江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃專項(xiàng)課題“‘融體育視域下小學(xué)體育學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究”（T-b/2021/20）