人物外貌對(duì)應(yīng)寫
——猜猜他是誰

●何 捷

作文課上妙趣橫生，今天又是孩子們最喜歡的環(huán)節(jié)——“猜”。他們天生就有好奇心，喜歡猜想。猜什么呢？猜人物。

老師準(zhǔn)備了寫人物外貌的句子，讓同學(xué)們猜是誰。

“他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神，透露出鏟除一切妖魔的決心。”老師話音沒落，同學(xué)們就異口同聲地說：“孫悟空?！?/p>

“她不僅有一張圓圓的臉蛋兒，而且長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛下長(zhǎng)著一雙水汪汪的大眼睛?！边?，這是誰啊？教室里很安靜，大家陸陸續(xù)續(xù)地發(fā)言，但猜的對(duì)象都不太一樣，一時(shí)之間也不知道誰的答案是對(duì)的。

老師又問：“覺得是自己的請(qǐng)舉手。”一眼望去，一個(gè)舉手的都沒有。奇怪了，難道自己都不知道寫的是自己?jiǎn)幔?/p>

“哈哈，看來這個(gè)外貌描寫失敗了。以至于沒人知道這段話寫的是誰，有可能是雨辰，也有可能是靜懿。外貌要對(duì)應(yīng)這個(gè)人來寫，可千萬不能千人一面哪?！崩蠋熼_場(chǎng)白講完就開始了作文課，課程結(jié)束，布置了一篇作文，題目就叫“猜猜他是誰”。

浩然下課后找到了紫萱，“怎么辦，聽的時(shí)候我覺得自己好像學(xué)會(huì)了，拿起筆，卻又寫不出來?！弊陷嬉灿悬c(diǎn)兒沒頭緒，大家都是一個(gè)鼻子一張嘴，寫外貌，確實(shí)不好寫。這次，浩然率先完成了作文。

猜猜他是誰

他有一張瓜子臉，有一雙水汪汪的眼睛，他有又直又挺的鼻子，還有一張櫻桃小嘴，紅紅的。這瓜子臉、大眼睛、高鼻梁、小嘴，湊成了多么可愛的一張臉。

他的性格比較文靜，小小年紀(jì)就讀了許多書，唐詩(shī)、宋詞、元曲他都懂不少，老師要求背的、沒要求背的，他都會(huì)背！你要是考他，他準(zhǔn)能答得頭頭是道。琴棋書畫他更是樣樣精通，真是沒想到，一個(gè)男孩子居然有這么多才藝！

而且，他的字寫得非常好，無論我怎么努力，還是沒有他寫得好。他寫的字甚至可以媲美老師，筆畫飄逸，風(fēng)格大氣。他是書法老師的得意門生，也是我們競(jìng)相學(xué)習(xí)的對(duì)象。

他有一個(gè)愛好——打羽毛球。每天放學(xué)后，總能在傍晚的小區(qū)里見到他的身影。別看他有點(diǎn)兒胖胖的，打球時(shí)卻很靈活。他還有一個(gè)愛好——拉小提琴。他拉的曲子可以用一句詩(shī)來形容：“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞?！?/p>

同學(xué)們，你們能猜得出他是誰嗎？

紫萱看完之后，猶豫了半天，問浩然：“這寫的是洪浩銘嗎？”浩然很興奮，“紫萱，你太棒了，一猜就準(zhǔn)！”紫萱為難地說：“其實(shí)，我是通過‘文靜的性格’‘字寫得可以媲美老師’猜出來的。之所以有點(diǎn)兒猶豫，是因?yàn)槟銓懲饷矔r(shí)寫的好像是一個(gè)小姑娘的外貌……”浩然腦袋里有個(gè)大大的問號(hào)，寫外貌，怎么寫才像本人呢？去看看壯壯老師有何妙招！

壯壯老師的妙招

浩然的這篇寫人作文寫得不錯(cuò)，對(duì)這個(gè)“學(xué)霸”的性格特點(diǎn)和愛好都抓得很準(zhǔn)，所以紫萱能猜出是哪名同學(xué)，相信班上的大部分同學(xué)讀完都能猜出來這個(gè)人是誰。那么，是不是猜出來是誰了就說明這篇作文寫得好呢？這可不一定。浩然第一段的外貌描寫不但沒給讀者提示，反而誤導(dǎo)了讀者。

紫萱、浩然，要想寫好人物外貌，切記要認(rèn)真觀察此人，以下三個(gè)方法，供你們參考：

一、寫外貌也有順序

人物的外貌包括五官、身材、衣著和表情。什么樣的眼睛、什么樣的鼻子、身材的高矮胖瘦、穿衣風(fēng)格等，都算外貌描寫。進(jìn)行外貌描寫，可以反映人物的思想性格，表達(dá)作者的情感。

描寫人物外貌時(shí)要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫按照從上到下的順序。比如浩然寫的，先寫整個(gè)臉型，再寫眼睛、鼻子、嘴巴，這就算從整體到局部按照順序?qū)?。但整體描寫時(shí)應(yīng)該先概括主要特征，再具體描寫，或是從主要特征寫到次要特征。這是浩然要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的。這個(gè)同學(xué)這么有才華，他的外貌的主要特征是什么？如能用一個(gè)詞來定義，再來具體寫，那就更好了。

二、寫外貌得抓特點(diǎn)

在寫人物外貌時(shí)，即使按照一定的順序去寫了，別人也有可能依然不知道你寫的是誰。為什么呢？因?yàn)?，你沒抓住此人的外貌特點(diǎn)，造成了千人一面的后果。

浩然作文中寫的“瓜子臉、水汪汪的眼睛、又直又挺的鼻子、櫻桃小嘴”，這些都是最常見的描寫人物外貌的詞，堆砌在一起使用的后果就是大家各自猜想的人都不一樣，因?yàn)殚L(zhǎng)成這樣的人實(shí)在太多了。

怎么改呢？首先，努力發(fā)現(xiàn)人物外貌的特點(diǎn)，有的人長(zhǎng)著丹鳳眼，有的人是大眼睛、雙眼皮，每個(gè)人都不一樣。其次，描寫外貌時(shí)要突出特點(diǎn)，不必樣樣俱全，眉毛胡子一把抓。要學(xué)會(huì)抓住最能體現(xiàn)其特征的地方寫，比如寫小巧的耳朵，或是水靈的眼睛，又或是外在的服飾、飾品有沒有特別之處，他是不是戴了金絲邊的眼鏡、他總愛穿一身黑衣服等，都很特別。

魯迅先生在《故鄉(xiāng)》里寫閏土“那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”。閏土生活艱辛，外貌變化頗大，作者卻選取手的變化，因?yàn)檫@個(gè)特征最明顯。如果浩然能夠發(fā)現(xiàn)同學(xué)外貌中最有特征的地方，比如“嬰兒肥”“小嘴巴”，那么讀者就能知道這個(gè)人是誰啦。

三、寫外貌還要傳神

寫人物外貌切莫寫得干巴巴的，看浩然作文的第一自然段，“他有一張瓜子臉，有一雙水汪汪的眼睛，他有又直又挺的鼻子，還有一張櫻桃小嘴，紅紅的”。用到這么多個(gè)“有”字，實(shí)在無趣，不妨把“有”字去掉，興許更簡(jiǎn)潔直觀?！八?，一張瓜子臉，一雙水汪汪的眼睛，又直又挺的鼻子，一張櫻桃小嘴，紅紅的……”當(dāng)然，值得注意的是，寫外貌是為了突出人物的特點(diǎn)，所以用詞造句得集中筆力表現(xiàn)特色之處。

例如描寫一個(gè)可愛的女孩，“她的眼睛水汪汪的，就像荷葉上的露珠”“她皮膚白凈，臉頰上常帶兩朵紅暈”。還可以加上想象，“她走在路上，就像一朵梔子花”。用一些含蓄的比喻，給讀者留下想象的空間。通過這樣生動(dòng)形象的語言，人物也就更立體、更傳神了，人物凸顯出的性格特點(diǎn)，讀者也可以略知一二。

孺子可教

經(jīng)過壯壯老師的指導(dǎo)，浩然進(jìn)行了修改，他仔細(xì)觀察洪浩銘的五官、氣質(zhì)，發(fā)現(xiàn)他的外貌特點(diǎn)，于是有了一篇新的習(xí)作《猜猜他是誰》。

猜猜他是誰

他有一張秀氣的瓜子臉，可謂隆準(zhǔn)龍顏?。∷难劬λ敉舻?，像水晶一樣。他的鼻子又直又挺，像一位哨兵站在那兒。別看他是男生，卻有一張櫻桃小嘴，紅紅的，像涂了口紅。他不愛笑，常常抿著嘴，一副在思考的樣子。

他的性格比較文靜，小小年紀(jì)就讀了許多書，唐詩(shī)、宋詞、元曲他都懂不少，老師要求背的、沒要求背的，他都會(huì)背！你要是考他，他準(zhǔn)能答得頭頭是道。琴棋書畫更是樣樣精通，真是沒想到，一個(gè)男孩子居然有這么多才藝！

而且，他的字寫得非常好，無論我怎么努力，還是沒有他寫得好。他寫的字甚至可以媲美老師，筆畫飄逸，風(fēng)格大氣，他是書法老師的得意門生，也是我們競(jìng)相學(xué)習(xí)的對(duì)象。

他有一個(gè)愛好——打羽毛球。每天放學(xué)后，總能在傍晚的小區(qū)里見到他的身影。別看他有點(diǎn)兒胖胖的，打球時(shí)卻很靈活。他還有一個(gè)愛好——拉小提琴。他拉的曲子可以用一句詩(shī)來形容：“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。”

同學(xué)們，你們能猜得出他是誰嗎？

浩然的這篇習(xí)作抓住了人物的特點(diǎn)，通過一個(gè)個(gè)事例把這些特點(diǎn)鮮明地凸顯出來，讓筆下的人物形象栩栩如生。在描寫外貌時(shí)，他按照順序?qū)懥宋骞?，并且注意到嘴巴是外貌最突出的地方。第一，嘴唇像涂了口紅，這很少見。第二，嘴巴常抿著，這給人一種文靜、愛思考的感覺，為后文寫人物特點(diǎn)埋下伏筆。讀完作文，大家一定能猜到是誰啦！

壯壯老師的總結(jié)

怎么寫人物外貌，重點(diǎn)來嘍！世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也不會(huì)有兩個(gè)長(zhǎng)得一模一樣的人。即使是雙胞胎，也會(huì)有細(xì)小的不同。所以，寫外貌，千萬不能千人一面，所有人都大眼睛、高鼻梁、櫻桃小嘴，根本分不出誰是誰。

怎么寫？對(duì)應(yīng)寫，是誰就寫誰。仔細(xì)看看這人到底長(zhǎng)什么樣，有先有后按順序?qū)?，不一樣的特點(diǎn)抓住寫，用上修辭形象寫。除了抓住人物靜態(tài)的特點(diǎn)來寫，還可以記錄人物動(dòng)態(tài)的外貌活動(dòng)，讓所描寫的人物“活”起來。