高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑探析

錢睿含

（長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130000）

高等院校擔(dān)負(fù)著培育更多適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)建設(shè)需要的人才的使命，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育技術(shù)的飛速發(fā)展，高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求越來越高，在教學(xué)中逐漸向?qū)W生灌輸新的知識(shí)，引導(dǎo)他們掌握新的創(chuàng)業(yè)技能。在新的歷史階段，大眾創(chuàng)業(yè)的發(fā)展將極大地推動(dòng)我國(guó)的社會(huì)進(jìn)步，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)健康有序發(fā)展。為此，高校要推進(jìn)和深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，解放思想，從根本上促進(jìn)高校大學(xué)生的整體素質(zhì)和專業(yè)能力的提升，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，讓學(xué)生在實(shí)踐中將知識(shí)融會(huì)貫通，為即將走出校門的學(xué)生增加知識(shí)底蘊(yùn)和就業(yè)機(jī)會(huì)［1］。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力概述

（一）創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)二者之間是不可分割、互相聯(lián)系的，在創(chuàng)新活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新不僅是單純意義上的創(chuàng)新，更是可以產(chǎn)生疊加效果的創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)本就是共同根生、互相聯(lián)系，是一個(gè)不可分割的整體。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)之間不僅可以彼此相互關(guān)聯(lián)，從另一方面又可彼此制約。創(chuàng)新既是創(chuàng)業(yè)的根本需要，也是創(chuàng)新事業(yè)進(jìn)一步深入發(fā)展的動(dòng)機(jī)和來源，是創(chuàng)新事業(yè)深入發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，而創(chuàng)業(yè)過程是創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標(biāo)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)具有高創(chuàng)造性、高素質(zhì)的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，即培養(yǎng)具有不斷開拓創(chuàng)新精神、銳意進(jìn)取精神、具有創(chuàng)新精神的綜合型人才，為我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的順利進(jìn)行和企業(yè)未來的蓬勃發(fā)展而努力。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

與傳統(tǒng)的數(shù)字信息時(shí)代比較，大信息時(shí)代具備數(shù)據(jù)數(shù)量多、信息量大的優(yōu)勢(shì)，而且由于數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，極大減少了信息處理的成本，從而提高了數(shù)據(jù)信息分析的效率。因此大數(shù)據(jù)作為高端的數(shù)據(jù)處理手段，為電子商務(wù)、社會(huì)管理等諸多方面都帶來了重大機(jī)遇。

在當(dāng)前教育中，越來越多的院校關(guān)注學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用程度日益廣泛，信息獲取與研究的水平也不斷提高，學(xué)校所形成的信息數(shù)據(jù)不斷被儲(chǔ)存，經(jīng)過多年的建設(shè)，積累了海量的信息數(shù)據(jù)，如果能將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為教育資源，將會(huì)大大方便學(xué)校的教學(xué)。利用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)，可以發(fā)現(xiàn)并利用豐富的教育信息，并將之轉(zhuǎn)化成具有使用價(jià)值的大數(shù)據(jù)，以便于為高等教育人才培養(yǎng)提供正確建議。

大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所產(chǎn)生的影響表現(xiàn)在如下三個(gè)層面：

其一，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)據(jù)的敏感度?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)與融合難度更大，目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)完善，互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)能力也得到了進(jìn)一步的提高，學(xué)生可以在很短的時(shí)間內(nèi)獲得大量可用的數(shù)據(jù)，并在創(chuàng)業(yè)中有效運(yùn)用這種信息技術(shù)，從而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供更有效的數(shù)據(jù)。

其二，能帶來新的就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展前景。大數(shù)據(jù)使學(xué)生有了更廣闊的發(fā)展空間，同時(shí)也促使他們?cè)跀?shù)據(jù)分析、計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)等新興行業(yè)中提升自己的專長(zhǎng)和技巧。

其三，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)改變經(jīng)營(yíng)管理方式。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，公司的經(jīng)營(yíng)觀念和方式也發(fā)生了變化，部分網(wǎng)絡(luò)公司與實(shí)體公司之間的關(guān)系日益緊密，實(shí)現(xiàn)了軟硬件的高效結(jié)合，推進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。為進(jìn)一步提高公司的運(yùn)營(yíng)效益，部分公司還會(huì)把數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)進(jìn)行外包，從而催生了新業(yè)務(wù)。因此，通過充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)企業(yè)用戶進(jìn)行數(shù)據(jù)、信息的分析和共享，使企業(yè)的用戶資源得到有效的擴(kuò)展，同時(shí)也為高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)提供了新的思路［2］。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱，且缺乏與之相匹配的教育引導(dǎo)，再加上近年來報(bào)考公務(wù)員、事業(yè)單位的風(fēng)潮，許多大學(xué)生的家長(zhǎng)都熱衷于鐵飯碗，追求穩(wěn)定的工作，這種觀念在大學(xué)生的心中根深蒂固，只注重眼前的發(fā)展，很難培養(yǎng)出具有持續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生。

（二）應(yīng)試教育制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展

高校應(yīng)試教育在很多方面限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，沒有了想象力，就沒有了創(chuàng)意，而創(chuàng)意是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的根本所在。在上大學(xué)之前，很多學(xué)生所做的事情都是為了應(yīng)付考試，他們的知識(shí)都是被動(dòng)學(xué)習(xí)的，進(jìn)入大學(xué)之后，應(yīng)試教育的弊端暴露無遺，他們的弱點(diǎn)也就暴露出來了。應(yīng)試教育對(duì)廣大學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力造成了很大的限制，有時(shí)，教育要有天馬行空的想象力，才能改變?cè)械慕虒W(xué)方式和觀念，所以我們必須從根本上改變應(yīng)試教育的方式，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力去保障和推動(dòng)創(chuàng)新。

四、當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）教育體制方面

在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)生對(duì)外部世界的事物越來越感興趣，也越來越愿意接受新的觀念，但由于應(yīng)試教育，一些大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，依然會(huì)對(duì)信息和專業(yè)知識(shí)保持著被動(dòng)的態(tài)度。而部分高校則繼續(xù)沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，不少學(xué)生消極學(xué)習(xí)為了應(yīng)付考試，不愿意深入學(xué)習(xí)，也不能把學(xué)到的東西實(shí)際應(yīng)用到生活中，從而無法發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)的能力。

（二）專業(yè)人才方面

目前許多高校教師缺乏自主創(chuàng)業(yè)的自覺，在教師的引導(dǎo)下，大部分的學(xué)生都循規(guī)蹈矩，無法利用已有的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行研究與實(shí)驗(yàn)，所以很難培育具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的人才，盡管部分畢業(yè)生有一定的理論知識(shí)儲(chǔ)備與能力，但由于對(duì)自己所研究的領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)不足，不能提升自身的專業(yè)技能。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍方面

當(dāng)前中國(guó)不少院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)大多只面向少部分人員，大部分高校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的思想、方法和技巧還沒有形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。還有部分學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容上對(duì)科技創(chuàng)業(yè)的重視程度較低，再加上在校園文化的構(gòu)建中缺乏良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，因而無法提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱

現(xiàn)階段，盡管部分高校開設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但僅僅是作為選修課的指導(dǎo)課程。在教師層面，缺乏專門的指導(dǎo)老師，而且許多教師的專業(yè)文化素養(yǎng)參差不齊，并沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，所以僅僅通過一些基礎(chǔ)知識(shí)的講授，沒有專業(yè)體系的教學(xué)，很難使學(xué)生學(xué)會(huì)真正實(shí)用的知識(shí)，而且還無益于培養(yǎng)他們參與的興趣。此外，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力需要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，但在現(xiàn)實(shí)的教育中，不少教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)尚有待提高，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代高速成長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)生無法學(xué)以致用，上述情況也對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響［3］。

（五）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程聯(lián)動(dòng)機(jī)制不強(qiáng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是高等院校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的重要途徑。目前，大部分院校設(shè)置了基礎(chǔ)性和實(shí)踐性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，相比于專業(yè)課程體系來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在高校的各類課程中并未得到應(yīng)有的關(guān)注，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在人才培養(yǎng)中的作用并未得到應(yīng)有的彰顯。現(xiàn)實(shí)中，許多高校較為注重理論教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)員和理想信念的宣傳，但是由于專業(yè)教師數(shù)量不足，且水平參差不齊，所以在教學(xué)模式上反為教師講授理論知識(shí)，缺乏必要的實(shí)踐。許多大學(xué)生認(rèn)為，老師在這門課程上的授課方式和其他課程沒有什么區(qū)別，且當(dāng)談到創(chuàng)業(yè)的具體內(nèi)容時(shí)，明顯力不從心。此外，大部分學(xué)生都認(rèn)為，在學(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)生活就是他們的全部，對(duì)參與學(xué)校組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不感興趣，因此，他們的創(chuàng)新精神和理想信念還沒有完全建立起來。就高校內(nèi)部而言，四位一體的課程理念“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)+創(chuàng)新精神+創(chuàng)業(yè)能力+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”尚未形成，師資隊(duì)伍也沒有形成有效的交流機(jī)制，專業(yè)課程還沒有真正融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中去。

五、高校創(chuàng)新發(fā)展素質(zhì)培養(yǎng)的途徑分析

（一）完善和優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

高校的創(chuàng)新精神培育并非一朝一夕之功，而是一項(xiàng)龐大的工程，需要長(zhǎng)期的努力和實(shí)踐。這就要求學(xué)校為此進(jìn)行系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)，即要進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置，構(gòu)建各類實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，優(yōu)選各種科技創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，同時(shí)必須有健全的管理體系作保障。高等院校既要根據(jù)目前自身的實(shí)際現(xiàn)狀，也要全面考察到整個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的未來發(fā)展環(huán)境條件，同時(shí)需要掌握先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)出科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制作為高等院校改革培訓(xùn)工作的管理制度支持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系并非一成不變的，必須針對(duì)不同的社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展階段和現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)其進(jìn)行合理、科學(xué)的調(diào)整［4］。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，既需要制度支持，又需要文化引導(dǎo)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳、鼓勵(lì)和技術(shù)指導(dǎo)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，比如設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，設(shè)立專門的獎(jiǎng)學(xué)金。此外，還可以舉辦一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)，從中遴選出優(yōu)秀的學(xué)生。同時(shí)，通過加強(qiáng)校企合作，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資助力度。在物質(zhì)上，我們要逐步組建專門的輔導(dǎo)隊(duì)伍，幫助那些有創(chuàng)意的學(xué)生，并提供技術(shù)上的幫助，如：對(duì)有創(chuàng)意的學(xué)生和老師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，創(chuàng)造更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍和環(huán)境，從而推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展［5］。

（二）營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

高校學(xué)生和外部社會(huì)的聯(lián)系比較少，主要聯(lián)系人群為學(xué)校的教職工和校友，所以對(duì)大數(shù)據(jù)的發(fā)展沒有足夠的了解，根據(jù)這個(gè)情況，學(xué)校可設(shè)立專業(yè)課程，讓學(xué)生通過課堂了解、認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)及其發(fā)展特征，還可在學(xué)校各個(gè)學(xué)科方面招聘教授，向?qū)W生介紹大數(shù)據(jù)的產(chǎn)生和發(fā)展。另外，還需要進(jìn)一步加大對(duì)老師的培養(yǎng)，讓老師們進(jìn)一步熟悉大數(shù)據(jù)，以便于在教學(xué)上更有效地指導(dǎo)學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其更加充分地認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作用，并在強(qiáng)化校園文化等方面促進(jìn)大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)［6］。

（三）深化校企合作，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地

高校要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)和現(xiàn)有信息，加強(qiáng)與各大公司的合作與交流，主動(dòng)篩選有合作意向和人才需求的項(xiàng)目，并將高校和企業(yè)之間的教學(xué)資源整合起來，積極搭建項(xiàng)目實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。在具體實(shí)施中，可以針對(duì)不同的專業(yè)采用“項(xiàng)目”教學(xué)方法，以項(xiàng)目的實(shí)際情況為依據(jù)，將項(xiàng)目的結(jié)果引入課堂，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和意愿選擇一些有趣的主題，甚至還可以成立項(xiàng)目實(shí)踐小組，以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的積極性［7］。院校與企業(yè)聯(lián)合制訂培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)培養(yǎng)方略與項(xiàng)目的具體職業(yè)能力要求，對(duì)學(xué)員的實(shí)踐練習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，并指導(dǎo)其親身體驗(yàn)項(xiàng)目，為其提供虛擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情境，使他們提前體驗(yàn)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)過程，了解市場(chǎng)對(duì)人力資源的具體需求，提高他們的實(shí)踐能力。

（四）開展多元化的課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

在大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師通常采用課堂與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)中，教師還要不斷地豐富課堂形式，并創(chuàng)造現(xiàn)場(chǎng)的模擬環(huán)境，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維，將理論更好地運(yùn)用于實(shí)際，同時(shí)也對(duì)學(xué)生予以更多的指導(dǎo)和激勵(lì)，使學(xué)生感受到相應(yīng)的效果。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，學(xué)校不但要將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，而且要讓學(xué)生有更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解社會(huì)，了解市場(chǎng)，開展更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，整合各種社會(huì)資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓他們?cè)诩ち业氖袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中能夠充分發(fā)揮自己的專業(yè)技能，提升自己的專業(yè)技能，為未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)［8］。

（五）采用多向互動(dòng)的教學(xué)模式

學(xué)校可以為學(xué)生提供教學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上收集學(xué)習(xí)資料，提高自學(xué)水平，也可利用平臺(tái)與同行學(xué)者及其他學(xué)習(xí)者開展溝通與知識(shí)交流。同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，并轉(zhuǎn)換其在教師課堂生態(tài)建設(shè)里的角色，教師也要從學(xué)生課堂思維中主動(dòng)轉(zhuǎn)化，關(guān)注與充分利用校園的新媒介、校園新文化優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)校微博、微信等公眾號(hào)、校園網(wǎng)在學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中的作用，及時(shí)公布行業(yè)資訊，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生自己的個(gè)性特點(diǎn)，注重師生關(guān)系的培養(yǎng)，積極與學(xué)校進(jìn)行溝通，并引導(dǎo)學(xué)生積極投入到多方向交互的教學(xué)模式中［9］。

（六）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣

很多同學(xué)，尤其是文科生，都認(rèn)為大數(shù)據(jù)是理科生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，認(rèn)為這和自己無關(guān)。也有人認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)精神和大數(shù)據(jù)沒有太大的關(guān)系。高校要引領(lǐng)學(xué)生端正心態(tài)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的變遷，使他們了解到大數(shù)據(jù)產(chǎn)生的變革與作用，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)積極性，這也是推動(dòng)學(xué)生全面成長(zhǎng)與技能提高的關(guān)鍵措施。

（七）為學(xué)生提供多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)平臺(tái)

高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的最終目的是要運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)的人才市場(chǎng)中，所以開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)平臺(tái)就至關(guān)重要［10］。高等學(xué)校一方面要根據(jù)自己的資源優(yōu)勢(shì)，另一方面也要利用人才市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成提供更為多樣的現(xiàn)實(shí)機(jī)會(huì)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)也將緊追著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展步伐，以市場(chǎng)條件為基礎(chǔ)，為大學(xué)生創(chuàng)造更多利于實(shí)踐的平臺(tái)。例如高校可以和企業(yè)合作，通過線上線下相結(jié)合的方式，為大學(xué)生創(chuàng)造更多適應(yīng)人才市場(chǎng)需要的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以便使他們了解更多前沿的創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)新技巧。此外，學(xué)校還應(yīng)該建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、大學(xué)創(chuàng)新服務(wù)中心等豐富多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，各項(xiàng)平臺(tái)的搭建將有助于學(xué)生們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的敏銳性、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成也要求學(xué)生之間通過互相學(xué)習(xí)，吸收前沿的學(xué)科技術(shù)與思想，從而拓寬了解領(lǐng)域。所以，高校要通過建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、項(xiàng)目交流平臺(tái)，讓學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)企業(yè)相互交流、互相學(xué)習(xí)，這樣才能把項(xiàng)目引進(jìn)來，方便學(xué)生獲得更多的信息，更好地促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也能促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)［11］。

（八）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)

要確保高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，必須建立一支綜合素質(zhì)高、專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍。針對(duì)當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍薄弱的現(xiàn)狀，高校不僅要提高認(rèn)識(shí)，更要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善師資隊(duì)伍，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展探索出一條新的途徑。在引入教師的同時(shí)，注重系統(tǒng)的業(yè)務(wù)訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的交流與學(xué)習(xí)，豐富他們的專業(yè)技能，提高他們的業(yè)務(wù)水平［12］。招聘與培訓(xùn)一些責(zé)任感高、學(xué)術(shù)水平高的老師到公司開展工作實(shí)習(xí)，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造力。要充分發(fā)揮校友優(yōu)勢(shì)和社區(qū)資源優(yōu)勢(shì)，積極聘任兼職教師。這些教師通常都有著多年的專業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生開設(shè)有實(shí)際指導(dǎo)作用的創(chuàng)業(yè)課程、講座，以及提供實(shí)習(xí)的平臺(tái)。以“引培結(jié)合”的方式，努力打造專兼職緊密結(jié)合、理論和實(shí)際相互促進(jìn)的多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)。

（九）引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，增強(qiáng)大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力意識(shí)

對(duì)大學(xué)生而言，成功的例子可以起到很好的激勵(lì)和引導(dǎo)作用，但同時(shí)也會(huì)影響到他們的創(chuàng)新思維。而且，模仿別人的成功也不是長(zhǎng)久之計(jì)，必須不斷地適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)潮流，并持續(xù)地發(fā)現(xiàn)最新的有利于自身發(fā)展的技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目，才能走好屬于自己的創(chuàng)業(yè)之路［13］。

因此，高校要重視培育大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，能夠提高他們對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)變化的洞察力，從而發(fā)現(xiàn)機(jī)遇和創(chuàng)意。而現(xiàn)在，無論是在中國(guó)的一線城市還是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，由于創(chuàng)新人員聚集，剛剛踏出校門的大學(xué)畢業(yè)生到這些地區(qū)創(chuàng)新的難度是相當(dāng)大的。高等學(xué)?？芍笇?dǎo)他們到部分二線、三線城市市場(chǎng)開展創(chuàng)新活動(dòng)，這不但能夠更有效地提高他們的創(chuàng)新成功率，還能夠達(dá)到進(jìn)一步活躍這些地方市場(chǎng)的目的［14］。另外，畢業(yè)生應(yīng)該多注意熱門領(lǐng)域，比如新形勢(shì)下的服務(wù)業(yè)、物流產(chǎn)業(yè)等，這些領(lǐng)域的就業(yè)機(jī)會(huì)較大。

六、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)綜合性的工作。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“全社會(huì)要關(guān)心和支持青年企業(yè)家精神，要為青年創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的環(huán)境，為更多的青年人提供更好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”。當(dāng)前，我國(guó)高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于初級(jí)階段，無論是重視程度、師資力量、課程體系、氛圍、平臺(tái)建設(shè)等方面都存在著許多問題，需要不斷優(yōu)化和完善。高校要從自身的實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐平臺(tái)、師資隊(duì)伍、課程體系等建設(shè)，讓大學(xué)生在充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。