開啟解題策略，破解完形迷圈

王來民 劉衛(wèi)華

（河南鹿邑高級中學校）

完形填空的命題特點是整體大于局部，一般以主題意義為基礎進行干擾性設空，從而檢測學生對主題意義的把握、對詞語在語境中的運用能力、思維的縝密程度和文化意識的認同。

完形填空的迷圈在于其內(nèi)容豐富，語言地道，題材涉及社會、家庭、歷史、文化等方面的內(nèi)容，命題人從語言知識能力、篇章理解、詞語辨析、邏輯結(jié)構(gòu)等方面進行設題考查。由于機械記憶詞匯知識、邏輯混淆等原因，部分學生感覺難以讀懂完形填空，選不出正確選項。

例題1：（2022 全國甲卷）...It was a hot day.When we paused to catch our 48 ,Steve got down on one knee....He poured water from a bottle into his hand and offered it to my dogs.

48.A.breath B.balance

C.attention D.imagination

48.A。由前句“It was a hot day.”可知，天氣很熱，由下文可知，Steve 單膝跪地是給作者的狗喂水喝，故設空處表示他們停下來喘口氣，故選A。

這一題會有學生認為選擇C 項，構(gòu)成固定搭配catch one’s attention；再由后句“Steve got down on one knee.”作為支撐，容易錯誤理解為Steve 向作者求婚，故誤選C。錯誤的原因在于沒有真正讀懂本段段意，邏輯分析錯誤導致詞匯在語境中不能靈活運用。如此則掉入命題者設置的迷圈中。

針對完形填空的一系列迷圈可以應用以下解題策略：

一、借助主題意義，選出正確答案

主題意義是指文本內(nèi)容所表達的核心思想，牽涉到文化內(nèi)涵、情感、態(tài)度等方面的內(nèi)容。在人與自我、人與社會和人與自然這三大主題語境中，每個主體語境都涉及一個主題意義，主題意義是作者寫作的目的和意圖?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準（2017 年版2020 年修訂）》（以下簡稱《課程標準》）指出，“學生對主題意義的探究應是學生學習語言的最重要內(nèi)容，直接影響學生語篇理解的程度、思維發(fā)展的水平和語言學習的成效。”我們可以通過主題意義把握作者的寫作意圖，對整個文脈有一個清晰的了解。在確認作者寫作的意圖后，就可以對選項有一個明確的方向。尤其是完形填空最后幾個空，往往涉及對主題意義的最直接的考查。對主題意義把握不準確，往往會導致選擇錯誤。

例題2：（2022 新高考Ⅰ卷）Now,every year when my husband pulls our camper out of the garage,we are filled with a sense of 54 ,wondering what camping fun and 55 we will experience next.

54.A.relief B.duty

C.pride D.excitement

55.A.failure B.adventure C.performance D.conflict

該主題語境是人與自我（家庭露營）。作者回憶和家人一起露營的兩次經(jīng)歷，雖然很驚險，但最后都平安度過危機，一家人很享受一起露營所帶來的未知的樂趣和冒險。

54.D。在最后一段中，作者對全文進行了概括，根據(jù)主題意義可知，作者一家人很享受一起露營所帶來的未知的樂趣和冒險，選項D 中的excitement 體現(xiàn)了作者一家對露營的喜愛，故選D。

55.B。根據(jù)主題意義可知，露營給作者一家所帶來了未知的樂趣和冒險，再根據(jù)選項后的句子“we will experience next”可知，作者一家盼望著經(jīng)歷新的奇遇，故選B。

掌握了主題意義，頭腦中也就有了清晰的概念。如果把握不好主題意義，學生就會出現(xiàn)讀不懂素材的情況。完形填空本身就是整體服務于局部，要從整體的層面去選出正確的答案，如果這一層訓練不夠，學生在遇到稍微難的完形時就會無從下手。

二、借助語篇知識，選出正確答案

《課程標準》指出，“語篇知識就是關于語篇是如何構(gòu)成、語篇是如何表達意義以及人們在交流過程中如何使用語篇中各要素之間存在的復雜的關系。”完形填空上下段、前后句之間緊密相連，層層相扣，邏輯性強。學生可借助于語篇知識，找出上下段之間的關系，從而掌握完形填空的輪廓，再根據(jù)選項所在句子的前后關系進行選擇。根據(jù)文章篇章結(jié)構(gòu)和每段內(nèi)容及上下段、上下句之間的關系進行選擇，既能幫助學生把握邏輯關系，又能找到選項的佐證，從而確保選項的正確。

例題3：（2022 全國乙卷）The results were clear: Our young subjects 54 the questions and knew 55 what was asked of them.Their 56 to the questions reflected their true 57 that “I can see you only if you can see me,too.”

54.A.comprehended B.predicted

C.explored D.ignored

55.A.partly B.honestly

C.vaguely D.exactly

56.A.responses B.approaches C.contribution D.sensitivity

該文章語篇結(jié)構(gòu)是：第一段提出普遍的觀點——孩子們遮眼捉迷藏是以自我為中心，第二、三段是對該觀點的反駁，第四段是做實驗，通過實驗逐步證明孩子們遮眼捉迷藏不是以自我為中心，第五段結(jié)尾得出結(jié)論，孩子們遮眼是純真的做法。該段總結(jié)出孩子們捂住眼睛，不是以自我為中心，而是孩子們真實的表現(xiàn)，結(jié)尾段的詞語應該是積極的，傾向于孩子們的真實想法。通過對文章篇章結(jié)構(gòu)的分析，結(jié)果逐漸清晰，孩子們遮眼是真實的想法，選項詞傾向于“完全”、“理解”等積極的詞，所以答案很容易選出來，但如果對段落結(jié)構(gòu)不清晰，就很難得出正確結(jié)果。

54.A。通過前面的實驗可知，孩子們遮眼是他們真實的想法，因此可知他們理解他們被問的問題，并且按照要求去做，故選A。

55.D，由前面的實驗可知，孩子們理解他們被問的問題，所以也就準確知道對他們的要求，故選D。

56.A。由前面內(nèi)容可知他們準確理解問題，所以他們按照要求去做，這是孩子們的真實回應，表示他們相信“I can see you only if you can see me,too.”。故選A。

三、借助詞匯寬度，選出正確答案

詞匯的寬度是指除單詞的基本意思以外的不常見意思。一個詞語有多個意思，如何在完形中辨別其具體語義呢？《課程標準》指出，“詞匯中的任何詞語都是通過一定的句法關系和語義關系與其他詞語建立起一定聯(lián)系的，并在語境中傳遞信息?！蓖ㄟ^《課程標準》對詞匯的解讀可知，一個詞語意思雖多，但都要通過具體語境傳遞信息，理解一個詞語的前提是掌握詞匯的寬度，然后才能在具體語境中理解詞語所表達的具體意義。

例題4：（2022 全國乙卷）For a long time,this ineffective hiding method was 44 as evidence that children are hopelessly “egocentric” (自我中心的) creatures.

44.A.supported B.guaranteed

C.imagined D.interpreted

interpret《牛津高階英漢雙解詞典》（第九版）解釋為：

1.to explain the meaning of sth (詮釋；說明）

2.to decide that sth has a particular meaning and to understand it in this way（把……理解為；領會）

3.to translate one language into another as you hear it（口譯）

4.to perform a piece of music,a role in a play,etc in a way that shows your feelings about its meaning（演繹，按自己的感覺演奏音樂或表現(xiàn)角色）

44.D。根據(jù)語境及“For a long time,this ineffective hiding method”可知，長久以來，人們普遍接受孩子以自我為中心的說法，這種無效的捉迷藏方法被看作為是一種證據(jù)，因此此處是interpret 的第二個意思：“把……理解為；領會”。故選D 。

詞匯的寬度并不是短期能掌握的，它是一個長期的積累過程，這就需要我們平時多查詞典，多瀏覽詞語的意思，日積月累才能拓展詞語的寬度。通過對詞匯寬度的掌握，就能夠在具體的完形語境中選出符合語境的詞語。

四、借助行文邏輯，選出正確答案

行文邏輯是思維品質(zhì)的具體呈現(xiàn)形式，在完形填空中，行文邏輯體現(xiàn)在選項所在的句子與其前后的關系，可能是并列、因果、遞進等關系，也可能選項詞是對全文歸納或其他方面的邏輯關系。《課程標準》指出，“思維品質(zhì)指思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平。”完形填空的一些設題往往借助于行文邏輯關系進行選擇。對選項詞進行邏輯分析，對選項詞所在的句子進行上下、前后邏輯對比探究，才能為選出答案找出有力的佐證。

1.翹望前句

翹望前句就是根據(jù)選項所在句子與前句之間的邏輯關系來判定選項。前句可能與選項所在的句子構(gòu)成因果、例證等關系。借助于參考選項，判斷兩句關系，進而準確選出答案。

例題6：（2022 全國乙卷）For a long time,this ineffective hiding method was 44 as evidence that children are hopelessly “egocentric” (自我中心的) creatures.But our 45 research results in child developmental psychology 46 that idea.

45.A.disappointing B.mixed

C.surprising D.desired

45.C。由前句“For a long time,this ineffective hiding method was 44 as evidence that children are hopelessly‘egocentric’(自我中心的)creatures.”可知，這種無效的捉迷藏方法被看作是孩子們以自我為中心的證據(jù)，再根據(jù)本句中的“But”可知，該句與前句內(nèi)容相反，構(gòu)成對比關系，因此這個研究結(jié)果出乎人們的預料。故選C。

2.觀望后句

觀望后句就是判斷選項所在的句子與其后面的句子構(gòu)成并列、因果、遞進，還是問答等關系。將后面句子內(nèi)容作為對選項的參考，再利用選項帶入的方法，看前后兩句是否符合邏輯，便可選出正確的答案。

例題6：（2022 全國乙卷）However,we all witness that preschool children are remarkably 42 at hiding.They often cover only their eyes with their hands,leaving the rest of their bodies 43 .

42.A.clever B.bad

C.scared D.quick

42.B。由后句“They often cover only their eyes with their hands,leaving the rest of their bodies 43 .”可知他們捂著眼睛，卻把身體暴露在外面，說明他們不擅長捉迷藏，后句表原因。故答案選B。

3.瞻前顧后

瞻前顧后就是由選項前后句來確定選項的詞匯選擇，選項詞既與前句有關系又與后句有關聯(lián)，它們可能是并列、遞進等關系，選項詞往往有著連前句牽后句的功能，所以把握好選項所在句子與前后句的邏輯關系，有利于選出正確的選項。

例題7：（2022全國乙卷）Young children across the globe enjoy playing games of hide and seek.For them,there’s something highly exciting about 41 someone else’s glance and making oneself unable to be seen.

41.A.following B.taking

C.escaping D.directing

41.C。由前句“Young children across the globe enjoy playing games of hide and seek.”可知，孩子們喜歡捉迷藏，再由本句中的“making oneself unable to be seen”可知，孩子們喜歡捉迷藏但不希望別人看到自己，這樣就完成了捉迷藏任務。故答案為C。

4.關注上下段

上下段銜接就是指上下段密切相關，下段往往與上段有因果或遞進等關系，當進行選擇時，先理清上下段的邏輯關系，再進行選項判斷。

例題8：（2022 全國乙卷）A number of 53 ruled out that the children misunderstood what they were being asked.The results were clear....

53.A.instructions B.descriptions

C.experiments D.assumptions

53.C。由上段第一句“We brought young children aged 2—4 into our Minds in Development Lab at USC...”可知，上文講對2—4 歲的孩子做了實驗，而本段是實驗的結(jié)果，故選C。

結(jié)語

通過以上解題策略可知，完形填空是對詞匯在語境中的運用和語篇知識等方面的綜合考查，因此在平常做完形填空時，要把人與自我、人與社會、人與自然主題語境滲入到腦海中，了解它們的內(nèi)涵和主題意義特征，對三大主題語境進行細化總結(jié)。根據(jù)文本結(jié)構(gòu)，了解篇章結(jié)構(gòu)，進而把握語篇內(nèi)在關系，段與段之間的關系，以及句與句之間的關系。在詞匯學習中，不只要記憶單詞，還要提升在語境中靈活運用詞語的能力，有意識加強對詞匯寬度的認知和積累。通過復習做過的完形，進行反思，畫出思維導圖，感知詞語在真實語境中的意義。除此之外，還要考慮行文邏輯等方面的因素，只有做到全面的考慮和充分準備，才能提升完形填空解題能力。