小學(xué)語文作文指導(dǎo)方法的創(chuàng)新分析與研究

王娟

作文教學(xué)是語文課程體系的重要組成部分，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生語言能力、思維能力和思想情感的主要途徑，所以保障小學(xué)語文作文教學(xué)方法的科學(xué)性、合理性，具有十分重要的意義與價(jià)值。文本就創(chuàng)新小學(xué)語文作文指導(dǎo)方法，展開了具體分析和探究，并提出了相對有效的教學(xué)策略，以期與廣大教學(xué)工作者分享及交流。

一、采用游戲化教學(xué)提高學(xué)生寫作興趣

結(jié)合小學(xué)生喜歡玩游戲的性格特點(diǎn)，教師可以將游戲與作文教學(xué)有機(jī)融合，以此賦予作文教學(xué)趣味性和體驗(yàn)性，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生作文寫作興趣的目的。例如，在“習(xí)作：猜猜他是誰”課時(shí)教學(xué)中，教師可以根據(jù)作文主題為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲活動(dòng)，確保學(xué)生能夠在玩游戲的過程中，不僅掌握作文寫作的重點(diǎn)和方法，還可以獲得作文寫作的樂趣。以“猜一猜”游戲?yàn)槔?，教師描述某一位學(xué)生的外貌特點(diǎn)，或者描述某一位學(xué)生的行為習(xí)慣，然后由學(xué)生猜出該名學(xué)生的姓名。在此過程中，教師描述需要融入一些人物描寫的技巧，以便在引領(lǐng)學(xué)生玩游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)寫作方法。

二、采用生活化教學(xué)豐富學(xué)生寫作情感

所謂生活化教學(xué)就是借助實(shí)際生活中的元素，賦予實(shí)踐教學(xué)生動(dòng)性、形象性和豐富性，借此達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。例如，在“習(xí)作：我想對您說”課時(shí)教學(xué)中，教師可以借助多媒體功能為學(xué)生設(shè)置生活化的教學(xué)情景，此處以《慈母情深》作為寫作范文，先向?qū)W生播放有關(guān)母愛的影視資料，讓學(xué)生感受母愛的偉大和無私，隨后鼓勵(lì)學(xué)生通過生活中真實(shí)發(fā)生的事情表達(dá)母愛，讓學(xué)生感受母愛的平凡和熾熱，最后要求學(xué)生再次朗讀《慈母情深》這篇文章，并以母愛為主題，以“媽媽我想對您說”為題目，寫一篇情感真實(shí)、豐富的文章。

三、開展課外閱讀拓展學(xué)生的寫作思路

正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，當(dāng)學(xué)生閱讀量到達(dá)一定水準(zhǔn)，自然能夠提高作文寫作的能力，針對部分小學(xué)生在作文習(xí)作中存在無話可說的情況，教師可以運(yùn)用課外閱讀拓展學(xué)生的寫作思路，從而幫助學(xué)生在寫作方面達(dá)到思如泉涌的目標(biāo)。例如，教師將寫作課堂一分為二，前半程可以開展針對性的課外閱讀教學(xué)，后半程則要求學(xué)生將課外閱讀中獲得的寫作知識轉(zhuǎn)化成自己的知識，主要包括了優(yōu)美的字詞句、表達(dá)方法、修辭手法、文章構(gòu)思等，從而達(dá)到拓展學(xué)生寫作思路和提高學(xué)生寫作水平的目的。

綜上所述，小學(xué)語文作文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)保障指導(dǎo)方法的多元化與適應(yīng)性，才能為學(xué)生構(gòu)建高效的語文寫作課堂。本文主要從游戲化教學(xué)、生活化教學(xué)、課外閱讀三個(gè)維度，提出了創(chuàng)新小學(xué)語文作文指導(dǎo)方法的有效策略。