不一樣的生態(tài)瓶
——以自制生態(tài)缸（瓶）為例開展基于學(xué)科核心素養(yǎng)的研究性學(xué)習(xí)

◆江蘇省江都中學(xué) 周銀

圖/圖蟲創(chuàng)意

在普通高中生物選擇性必修課程模塊2《生物與環(huán)境》中，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：生物群落與非生物的環(huán)境因素相互作用，形成多樣化的生態(tài)系統(tǒng)，完成物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞，生態(tài)系統(tǒng)通過自我調(diào)節(jié)作用抵御和消除一定限度的外來干擾，保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能的相對(duì)穩(wěn)定。為了幫助學(xué)生深入理解此概念，強(qiáng)化其生命觀念、提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)校將自制生態(tài)缸（生態(tài)瓶）作為第29屆科學(xué)藝術(shù)節(jié)的一項(xiàng)重要活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

在自制生態(tài)缸（生態(tài)瓶）的過程中，不僅要關(guān)注生物學(xué)科相關(guān)理論知識(shí)，還要思考并解決實(shí)際操作中面臨的問題。通過自制生態(tài)缸（生態(tài)瓶），學(xué)生能逐步掌握科學(xué)研究思路和方法，提高應(yīng)用科學(xué)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，提升創(chuàng)新思維的水平，感悟人與自然息息相關(guān)，形成人與自然和諧發(fā)展的基本觀念。

在本次活動(dòng)中，孫若瑩、施路涵和尤欣詞三位同學(xué)自制的生態(tài)瓶得到評(píng)委的一致好評(píng)。讓我們一起欣賞他們的作品吧！

圖1 孫若瑩制作的陸地生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)瓶，指導(dǎo)老師為蔣楸月

孫若瑩制作的是陸地生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)瓶，其底部鋪有一層厚度適中的泥土，扎根于泥土的數(shù)棵“生產(chǎn)者”植物嫩綠欲滴，幾塊碎石旁可見時(shí)而躲藏、時(shí)而探頭的“消費(fèi)者”動(dòng)物，一截腐木上長(zhǎng)著一顆顆小小的“分解者”菌菇。

圖2 施路涵制作的水生生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)瓶，指導(dǎo)老師為周銀

圖3 尤欣詞制作的水生生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)瓶，指導(dǎo)老師為李理

施路涵、尤欣詞制作的是水生生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)瓶，其底部由水晶沙或碎石鋪設(shè)，種入幾株水草，加入大半瓶河水，待水中渾濁物沉淀后,放入幾只水生小動(dòng)物，如斑馬魚、蘋果螺，密封瓶口，再將生態(tài)瓶放在陽光充足且陰涼的地方。

以上三個(gè)生態(tài)瓶都使用透明的玻璃瓶：一方面可以透光，光是需要源源不斷從生態(tài)系統(tǒng)外部獲得的能量，它為瓶?jī)?nèi)生產(chǎn)者光合作用提供光能；另一方面還便于觀察生物體的生活情況和生態(tài)瓶的穩(wěn)定情況。

在本次活動(dòng)中，除了上述三個(gè)典型的生態(tài)瓶作品，還涌現(xiàn)了不少有趣的生態(tài)瓶，一起看看吧！

圖4 徐典典、任麗媛、于天航、張文凱制作的生態(tài)瓶，指導(dǎo)老師為蔣楸月

圖5 顧欣怡、曾婧婷制作的生態(tài)瓶，指導(dǎo)老師為吉桂鳳

圖6 毛雅馨、談馨怡制作的生態(tài)瓶，指導(dǎo)老師為李理

圖7 樊秋璇制作的生態(tài)瓶，指導(dǎo)老師為李穎

如果你也有興趣，不如動(dòng)手嘗試制作一個(gè)吧！歡迎將你制作的精美創(chuàng)意生態(tài)瓶與我們分享。