數(shù)字時(shí)代大學(xué)生數(shù)字閱讀現(xiàn)存問題與對(duì)策研究

柳葉，韓影，邱愛蓮

（沈陽工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，遼寧 沈陽 110870）

“十四五”規(guī)劃與2035 年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要提出“加快數(shù)字社會(huì)建設(shè)步伐”［1］。提升大學(xué)生數(shù)字閱讀能力是推進(jìn)數(shù)字社會(huì)建設(shè)的重要內(nèi)容。大學(xué)生數(shù)字閱讀主要是指大學(xué)生運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，以智能移動(dòng)設(shè)備為終端在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行的閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)［2］。近年來，大學(xué)生數(shù)字閱讀成為學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。學(xué)者研究旨趣主要圍繞大學(xué)生數(shù)字閱讀緣起、數(shù)字閱讀對(duì)大學(xué)生的影響及大學(xué)生數(shù)字閱讀問題等方面進(jìn)行研究與探討。當(dāng)前從綜合視角出發(fā)對(duì)數(shù)字時(shí)代大學(xué)生數(shù)字閱讀問題展開的研究相對(duì)較少，本研究旨在分析大學(xué)生數(shù)字閱讀存在的問題，進(jìn)而從政府、高校及大學(xué)生綜合視角出發(fā)，探究大學(xué)生數(shù)字閱讀對(duì)策，以期提升大學(xué)生數(shù)字閱讀素養(yǎng)，推進(jìn)數(shù)字社會(huì)建設(shè)。

一、數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代提升大學(xué)生數(shù)字閱讀素養(yǎng)的重要意義

（一）數(shù)字時(shí)代提升大學(xué)生數(shù)字閱讀素養(yǎng)是推進(jìn)數(shù)字社會(huì)建設(shè)的重要內(nèi)容

近年來，我國(guó)數(shù)字社會(huì)建設(shè)步伐加快，互聯(lián)網(wǎng)普及率和用戶規(guī)模大幅攀升。截至2021 年6 月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.11 億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.07 億。放眼世界，數(shù)字技術(shù)深刻改變了人們的學(xué)習(xí)生活方式，數(shù)字素養(yǎng)已成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和軟實(shí)力的重要指標(biāo)［3］。數(shù)字閱讀已成為當(dāng)下大學(xué)生閱讀的主要方式。大學(xué)生是未來“學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的中堅(jiān)力量”與“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”，大學(xué)生數(shù)字閱讀素養(yǎng)提升是推進(jìn)文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)、數(shù)字社會(huì)建設(shè)的重要內(nèi)容。由此，思考數(shù)字時(shí)代如何提升大學(xué)生數(shù)字閱讀素養(yǎng)迫在眉睫。

（二）數(shù)字時(shí)代提升大學(xué)生數(shù)字閱讀素養(yǎng)是推動(dòng)高校數(shù)字教育水平發(fā)展的迫切需要

2022 年4 月25 日，習(xí)近平總書記在考察中國(guó)人民大學(xué)時(shí)指出：“人民大學(xué)館藏紅色文獻(xiàn)是十分寶貴的紅色記憶，要精心保護(hù)好，逐步推進(jìn)數(shù)字化，讓更多的人受到教育、得到啟迪。”［4］

在此背景下，如何加強(qiáng)數(shù)字化文獻(xiàn)建設(shè)與數(shù)字化文獻(xiàn)閱讀，提升大學(xué)生數(shù)字閱讀能力成為學(xué)界研究的重要課題。同時(shí)，《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要》中明確指出：“全面提升高校數(shù)字化水平，開展數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)課外活動(dòng)”［5］。大學(xué)生數(shù)字閱讀是課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的主要方式，提升大學(xué)生閱讀素養(yǎng)是數(shù)字時(shí)代推進(jìn)大學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展的重要指標(biāo)，是高校數(shù)字教育水平發(fā)展的迫切需要。

（三）數(shù)字時(shí)代提升大學(xué)生數(shù)字閱讀素養(yǎng)是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，數(shù)字閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生獲取知識(shí)和信息的主要方式。數(shù)字閱讀在滿足大學(xué)生個(gè)性化和多樣化的閱讀需求的同時(shí)，也給大學(xué)生帶來了挑戰(zhàn)：面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上海量的信息以及參差不齊的信息質(zhì)量，如何提升在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有效獲取信息、解決問題的能力，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代數(shù)字閱讀對(duì)大學(xué)生提出的新要求。在線教育的時(shí)代背景下，大學(xué)生數(shù)字閱讀素養(yǎng)愈來愈重要。在此背景下，提升大學(xué)生數(shù)字閱讀素養(yǎng)是大學(xué)生全面發(fā)展內(nèi)在要求。

二、數(shù)字時(shí)代大學(xué)生數(shù)字閱讀現(xiàn)存問題

相對(duì)于紙質(zhì)閱讀，數(shù)字閱讀具有攜帶便利、閱讀成本低、閱讀內(nèi)容多樣性及即時(shí)交互分享等特點(diǎn)［6］。但數(shù)字閱讀在激發(fā)大學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，也伴生很多問題：

（一）大學(xué)生數(shù)字閱讀目標(biāo)有待明晰

大學(xué)生數(shù)字閱讀目標(biāo)有待明晰。主要體現(xiàn)在：一是多數(shù)大學(xué)生沒有意識(shí)到數(shù)字閱讀是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代加強(qiáng)知識(shí)累積、進(jìn)行學(xué)術(shù)探究、形成自身知識(shí)體系的過程，他們認(rèn)為數(shù)字閱讀是學(xué)習(xí)后的放松消遣方式，隨機(jī)瀏覽網(wǎng)上內(nèi)容，缺少明確閱讀目標(biāo)和系統(tǒng)閱讀計(jì)劃；二是互聯(lián)網(wǎng)上組成信息的文字、圖像、動(dòng)畫效果及彈出窗口等動(dòng)態(tài)的多媒體形式容易吸引大學(xué)生注意力，致使原來的閱讀路線發(fā)生偏移與改變［7］，最終無法對(duì)閱讀目標(biāo)做出清晰定位。

（二）大學(xué)生數(shù)字閱讀需要高質(zhì)量?jī)?nèi)容供給

數(shù)字時(shí)代，大學(xué)生可以運(yùn)用移動(dòng)設(shè)備在網(wǎng)上方便地找到學(xué)習(xí)資料，這是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶來的學(xué)習(xí)便利。但是，數(shù)字閱讀平臺(tái)中內(nèi)容龐雜且質(zhì)量參差不齊。大學(xué)生數(shù)字閱讀內(nèi)容質(zhì)量有待提升，主要表現(xiàn)在：一是數(shù)字閱讀內(nèi)容有功利化傾向。據(jù)調(diào)查，在大學(xué)生閱讀有關(guān)學(xué)習(xí)的電子書籍中，考證、速效學(xué)習(xí)、成功學(xué)類電子書籍占很大比例。相比之下，大學(xué)生較少關(guān)注與閱讀人文經(jīng)典著作類電子書籍。二是數(shù)字閱讀內(nèi)容有娛樂化傾向。根據(jù)亞馬遜中國(guó)發(fā)布的“2020 全民閱讀報(bào)告”，“00 后”的大學(xué)生對(duì)玄幻、言情、校園等網(wǎng)絡(luò)文學(xué)表現(xiàn)出更加濃厚的興趣［8］。還有很多大學(xué)生熱衷于閱讀娛樂新聞。三是數(shù)字閱讀內(nèi)容有“洋文化”傾向。很多大學(xué)生關(guān)注國(guó)外相關(guān)網(wǎng)頁及電子書籍。國(guó)外閱讀內(nèi)容在推動(dòng)資源共享時(shí)也會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)文字內(nèi)容進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透，影響大學(xué)生的價(jià)值觀念。

（三）大學(xué)生數(shù)字閱讀方式有待多樣化

當(dāng)前大學(xué)生數(shù)字閱讀方式有以下表現(xiàn)：首先，移動(dòng)閱讀方式移動(dòng)碎片化。碎片化時(shí)間被定義為沒有安排學(xué)習(xí)任務(wù)的零散化時(shí)間［9］。大學(xué)生通常利用碎片化時(shí)間通過移動(dòng)終端隨時(shí)隨地閱讀，這樣的閱讀方式雖便捷但缺乏系統(tǒng)性。其次，多數(shù)大學(xué)生進(jìn)行瀏覽式、跳躍式閱讀。正如有的學(xué)者描述“閱讀呈現(xiàn)一掠而過的方式，從一篇文獻(xiàn)跳到另一篇文獻(xiàn)，且極少回看已經(jīng)訪問過的文獻(xiàn)。學(xué)生打開一篇文章或一本書，通常讀上一兩頁，便‘蹦’到另一個(gè)網(wǎng)站上去了”［10］。再次，大學(xué)生在數(shù)字閱讀時(shí)很少運(yùn)用寫筆記的方式來加深對(duì)所讀內(nèi)容的理解，也很少采用紙質(zhì)閱讀與上下文閱讀相融合的閱讀方式。久而久之，會(huì)削弱大學(xué)生深度閱讀的能力。大學(xué)生無論讀什么都會(huì)淺嘗輒止，沒有產(chǎn)生深刻的想法。這樣的閱讀方式雖然便捷，但是會(huì)影響大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的深度理解以及專業(yè)能力的提升。

（四）大學(xué)生數(shù)字閱讀環(huán)境有待優(yōu)化

大學(xué)生數(shù)字閱讀環(huán)境有待優(yōu)化。一方面，智能手機(jī)幾乎成為大學(xué)生不離身的學(xué)習(xí)生活工具。在大學(xué)校園里面很多大學(xué)生“一副耳機(jī)，一個(gè)手機(jī)，一個(gè)人”，沉浸在網(wǎng)絡(luò)閱讀世界中。時(shí)間久了，師生之間、同學(xué)之間缺少交流與探討，不利于良好閱讀風(fēng)氣形成。另一方面，大學(xué)圖書館是數(shù)字閱讀的主要環(huán)境。數(shù)字閱讀設(shè)備及移動(dòng)閱讀資源建設(shè)上存在一定的滯后性［11］，大學(xué)生無法獲得較好的閱讀體驗(yàn)。從圖書館對(duì)數(shù)字閱讀服務(wù)的認(rèn)識(shí)上看，大學(xué)圖書館較少考慮大學(xué)生數(shù)字閱讀的需求，數(shù)字服務(wù)項(xiàng)目相對(duì)較少。從數(shù)字閱讀設(shè)備上來看，圖書館提供的電子閱讀器和手機(jī)客戶端服務(wù)比較少，很多圖書館都沒有利用公眾號(hào)開展閱讀服務(wù)。從數(shù)字閱讀資源來看，圖書館數(shù)字閱讀資源的數(shù)量、層次和質(zhì)量無法滿足大學(xué)生多樣化和個(gè)性化的需求。同時(shí)，圖書館數(shù)字閱讀資源未充分發(fā)揮讓課堂學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)形成有益補(bǔ)充的作用。

三、數(shù)字時(shí)代大學(xué)生數(shù)字閱讀對(duì)策

基于以上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生數(shù)字閱讀現(xiàn)存問題，需要從政府、高校和大學(xué)生自身層面共同提出相應(yīng)對(duì)策，以提升大學(xué)生數(shù)字閱讀水平。由此，本研究嘗試從政府、高校和大學(xué)生自身三個(gè)方面出發(fā)，探究數(shù)字時(shí)代大學(xué)生數(shù)字閱讀對(duì)策。

（一）從政府視角探究互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生數(shù)字閱讀對(duì)策

提升大學(xué)生數(shù)字閱讀能力、營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境離不開政府的支持與保障。根據(jù)大學(xué)生數(shù)字閱讀現(xiàn)存問題，政府方面對(duì)策如下：

首先，制定與出臺(tái)有關(guān)大學(xué)生數(shù)字閱讀教育政策。教育政策是提升大學(xué)生數(shù)字閱讀水平的重要因素。以政策文本的形式，對(duì)大學(xué)生數(shù)字閱讀的基本理念、目標(biāo)和主要內(nèi)容、途徑和評(píng)價(jià)、規(guī)劃與實(shí)施方面作出具體規(guī)定，通過制定與出臺(tái)相關(guān)教育政策保障大學(xué)生數(shù)字閱讀素養(yǎng)提升。其次，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，凈化大學(xué)生數(shù)字閱讀環(huán)境。國(guó)家應(yīng)設(shè)置專門部門負(fù)責(zé)青少年移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)工作，把數(shù)字閱讀工作落到實(shí)處；不斷規(guī)范有關(guān)大學(xué)生數(shù)字閱讀內(nèi)容，加強(qiáng)數(shù)字閱讀內(nèi)容的審查力度，對(duì)一些商業(yè)網(wǎng)站閱讀內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，禁止低俗化網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容出現(xiàn)，為大學(xué)生創(chuàng)建良好的數(shù)字閱讀環(huán)境。最后，搭建全國(guó)大學(xué)生數(shù)字閱讀資源平臺(tái)，推動(dòng)公共文化服務(wù)體系數(shù)字化。由政府主導(dǎo)來搭建全國(guó)大學(xué)生共享的數(shù)字閱讀平臺(tái)，形成規(guī)模優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)正確的價(jià)值觀引領(lǐng)，確保正確的發(fā)展方向；推動(dòng)公共文化服務(wù)體系數(shù)字化，加強(qiáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和先進(jìn)文化在大學(xué)生數(shù)字閱讀中的傳播，增強(qiáng)數(shù)字閱讀內(nèi)涵，進(jìn)而提升大學(xué)生數(shù)字閱讀素養(yǎng)。

（二）從高校視角探究互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生數(shù)字閱讀對(duì)策

培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)字閱讀習(xí)慣、提升大學(xué)生數(shù)字閱讀能力是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。根據(jù)大學(xué)生數(shù)字閱讀現(xiàn)存問題，高校方面對(duì)策如下：

首先，推動(dòng)大學(xué)生數(shù)字閱讀課程化和制度化。可開設(shè)有關(guān)大學(xué)生數(shù)字閱讀教育課程，通過相關(guān)課程讓學(xué)生了解移動(dòng)閱讀基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)甄別、選擇和分析和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息，提升互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所要求的讀寫能力；加強(qiáng)制度設(shè)計(jì)，在高校教學(xué)管理制度中明確大學(xué)生數(shù)字閱讀重要性；將數(shù)字時(shí)代大學(xué)生數(shù)字閱讀的目的、內(nèi)容、方法和考核納入學(xué)校人才培養(yǎng)體制之中，結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，大學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，編制《大學(xué)生數(shù)字閱讀指導(dǎo)》，規(guī)范大學(xué)生數(shù)字閱讀行為，塑造大學(xué)生正確價(jià)值觀，培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

其次，加強(qiáng)高校教師對(duì)大學(xué)生閱讀指導(dǎo)，幫助大學(xué)生搭建閱讀體系，豐富數(shù)字閱讀方式，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。一是在閱讀內(nèi)容方面，大學(xué)生正處于最需要用閱讀經(jīng)典書籍來增強(qiáng)思考能力的年齡，由此高校教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校的育人目標(biāo)及大學(xué)生數(shù)字閱讀特點(diǎn)，為大學(xué)生開出經(jīng)典書籍清單，指導(dǎo)大學(xué)生閱讀經(jīng)典電子書籍。二是在閱讀方式方面，引導(dǎo)學(xué)生采用紙質(zhì)閱讀和移動(dòng)閱讀相融合方式。高校教師可為學(xué)生選擇經(jīng)典學(xué)術(shù)、人文素養(yǎng)方面紙質(zhì)書籍，引導(dǎo)大學(xué)生通過紙質(zhì)書籍進(jìn)行深層次閱讀。指導(dǎo)大學(xué)生寫閱讀筆記進(jìn)行深度思考，培養(yǎng)批判思維能力。三是在閱讀環(huán)境方面，創(chuàng)建師生閱讀共同體，營(yíng)造良好閱讀環(huán)境。高校教師可以通過移動(dòng)閱讀平臺(tái)，結(jié)合閱讀書籍內(nèi)容，促進(jìn)線上與線下師生交流，建設(shè)師生閱讀共同體，提升大學(xué)生閱讀水平；還可通過組織大學(xué)生讀書會(huì)，引導(dǎo)大學(xué)生之間的互動(dòng)閱讀學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)大學(xué)生之間的合作與對(duì)話，教師結(jié)合生生互動(dòng)情況進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，發(fā)展大學(xué)生之間閱讀交流習(xí)慣及閱讀領(lǐng)悟能力。

最后，完善圖書館數(shù)字閱讀設(shè)備和優(yōu)秀閱讀資源。大學(xué)生數(shù)字閱讀水平的提升與能力的培養(yǎng)離不開數(shù)字設(shè)備。學(xué)校可根據(jù)大學(xué)生對(duì)數(shù)字設(shè)備的需求，引進(jìn)先進(jìn)的數(shù)字閱讀設(shè)備供大學(xué)生使用。圖書館應(yīng)與學(xué)校信息中心積極合作，研發(fā)數(shù)字閱讀客戶端軟件，實(shí)時(shí)向大學(xué)生推送閱讀資源相關(guān)信息。同時(shí)，基于大學(xué)生的閱讀需求，購(gòu)置優(yōu)秀的通識(shí)、專業(yè)電子書籍和紙質(zhì)書籍，并通過數(shù)字閱讀服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)術(shù)微知識(shí)、經(jīng)典書籍推廣服務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生深度閱讀。此外，發(fā)揮圖書館數(shù)字閱讀服務(wù)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，將高校圖書館數(shù)字學(xué)習(xí)服務(wù)和學(xué)校第一課堂、第二課堂活動(dòng)有效銜接，共同為大學(xué)生數(shù)字閱讀服務(wù)。圖書館先進(jìn)的數(shù)字設(shè)備、優(yōu)秀的閱讀資源供給可為創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境提供保障，同時(shí)為生活貧困大學(xué)生提供數(shù)字閱讀學(xué)習(xí)保證，推進(jìn)教育公平，促進(jìn)全體大學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

（三）從大學(xué)生自身視角探究互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生數(shù)字閱讀對(duì)策

數(shù)字時(shí)代大學(xué)生數(shù)字閱讀離不開政府與高校的支持、保障和引導(dǎo)，更需要大學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，以此提升自身數(shù)字閱讀水平。根據(jù)大學(xué)生數(shù)字閱讀現(xiàn)存問題，大學(xué)生自身方面對(duì)策如下：

首先，提高數(shù)字閱讀認(rèn)知，樹立正確的閱讀觀。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生要意識(shí)到通過移動(dòng)設(shè)備閱讀不止是為了消遣，更重要的是通過數(shù)字閱讀提升自身學(xué)習(xí)效率和學(xué)術(shù)能力。由此，大學(xué)生需要樹立正確的閱讀觀，知道在大學(xué)階段為什么要進(jìn)行數(shù)字閱讀、閱讀什么，通過數(shù)字閱讀培養(yǎng)什么樣的素養(yǎng)，而為了育成素養(yǎng)，又要如何進(jìn)行數(shù)字閱讀。其次，確定明確的閱讀目標(biāo)，制訂切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃。在對(duì)數(shù)字閱讀有一定認(rèn)知的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師指導(dǎo)與課程學(xué)習(xí)，確定與提升自身素養(yǎng)、學(xué)業(yè)規(guī)劃緊密契合的閱讀目標(biāo)。通過數(shù)字閱讀來獲得充分的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)與信息，通過紙質(zhì)經(jīng)典書籍來進(jìn)行深層次閱讀，培養(yǎng)邏輯思維能力和批判思維能力。最后，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)自我監(jiān)控和管理能力。大學(xué)生在數(shù)字閱讀過程的自我監(jiān)控和管理能力是高效完成閱讀任務(wù)的重要保障。大學(xué)生要聚焦閱讀目標(biāo)，在數(shù)字閱讀過程中適時(shí)進(jìn)行自我監(jiān)控，嚴(yán)格執(zhí)行閱讀計(jì)劃，專注與學(xué)業(yè)學(xué)術(shù)有關(guān)的閱讀內(nèi)容，并運(yùn)用電子或紙質(zhì)筆記記錄閱讀學(xué)習(xí)感悟，遠(yuǎn)離娛樂化、低俗化閱讀。同時(shí)，大學(xué)生之間可以建立閱讀學(xué)習(xí)共同體，互相監(jiān)督與促進(jìn)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，共同提升數(shù)字閱讀水平。

四、結(jié)語

數(shù)字閱讀已經(jīng)成為數(shù)字時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。本研究分析了數(shù)字時(shí)代大學(xué)生數(shù)字閱讀現(xiàn)存問題，并從政府、高校和大學(xué)生自身綜合視角提出相應(yīng)對(duì)策，以此提升互聯(lián)網(wǎng)大學(xué)生數(shù)字閱讀水平。隨著5G 技術(shù)出現(xiàn)、智能終端設(shè)備不斷變革、高等教育普及化，大學(xué)生數(shù)字閱讀在促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)成才、推進(jìn)終身數(shù)字學(xué)習(xí)體系與推進(jìn)文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)方面將發(fā)揮越來越重要的作用。未來，如何發(fā)揮數(shù)字閱讀的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)大學(xué)生數(shù)字閱讀與紙質(zhì)閱讀深度融合，培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考能力和批判思維能力，是有待進(jìn)一步深入探索與研究的問題。