大數(shù)據(jù)時代課程思政融入智慧財經(jīng)教學的探索
——以“財務大數(shù)據(jù)分析”課程為例

郭夢婷

（浙江金融職業(yè)學院 會計學院，浙江 杭州 310018）

引言

“財務大數(shù)據(jù)分析”是智慧財經(jīng)專業(yè)群大數(shù)據(jù)與會計、大數(shù)據(jù)與財務管理、大數(shù)據(jù)與審計等專業(yè)的核心課程之一。本課程以智慧云平臺為依托，以職業(yè)技能等級新標準為依據(jù)，以企業(yè)財務分析應用技術新變化為驅(qū)動，聚焦于財務大數(shù)據(jù)分析工具方法，依據(jù)企業(yè)實際工作場景設計教學內(nèi)容。根據(jù)新職業(yè)教育法對課程思政建設提出的新要求，為滿足數(shù)智化時代下智慧財經(jīng)應用型人才培養(yǎng)的需求，亟須將“大數(shù)據(jù)財務分析”課程思政元素進行充分挖掘與有機融合，緊緊把握教材、教學、教法等關鍵要素展開課程思政教學設計和實施。以優(yōu)化課程體系結構，在培養(yǎng)學生財務數(shù)據(jù)采集清理、數(shù)據(jù)處理分析、數(shù)據(jù)可視化等最新技術和行業(yè)技能的同時，提升學生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)、邏輯思維、創(chuàng)新意識和團隊合作能力等職業(yè)素養(yǎng)，全面推進課程思政高質(zhì)量發(fā)展［1］。

一、課程思政融入“財務大數(shù)據(jù)分析”教學的設計理念

“財務大數(shù)據(jù)分析”為理實一體化課程，將數(shù)據(jù)采集、加工、分析與挖掘等大數(shù)據(jù)處理流程與技術同財務分析理論相融合，并注重結合學生的實際動手操作能力。要求學生在了解財務大數(shù)據(jù)的概念和發(fā)展趨勢的基礎上，熟悉數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)準備和可視化分析的各類常用工具，學習掌握財務大數(shù)據(jù)分析的方法和操作流程。課程穿插財務案例與編程練習，要求學生能夠根據(jù)公司經(jīng)營需求，完成文件、數(shù)據(jù)庫和ERP系統(tǒng)財務與業(yè)務數(shù)據(jù)的采集工作，利用網(wǎng)絡爬蟲等技術獲取公司外部數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行清洗和處理，運用大數(shù)據(jù)分析工具完成企業(yè)的經(jīng)營狀況分析、行業(yè)數(shù)據(jù)分析比較、財稅風險預警評價等任務，并完成可視化呈現(xiàn)以及做出相應的決策，為其勝任大數(shù)據(jù)財務分析崗位新技能要求提供有力支撐。

本課程落實立德樹人根本任務，以滿足大數(shù)據(jù)時代財經(jīng)領域發(fā)展趨勢對人才培養(yǎng)的要求，圍繞高等職業(yè)教育財經(jīng)類相關專業(yè)核心素養(yǎng)確立起職業(yè)素養(yǎng)目標，堅持問題導向、目標導向和效果導向相統(tǒng)一，確立“分析專業(yè)課程結構—擬定課程思政建設目標—挖掘提煉課程思政元素”的總體邏輯框架［2］。根據(jù)課程內(nèi)容挖掘思政元素，在保障課堂教學質(zhì)量和教學效果的前提下，在教學過程中結合多種教學方法與手段，如任務驅(qū)動、場景模擬、角色代入、游戲組織、小組討論、政策解讀等豐富的課堂活動進行思政元素的課堂滲透。通過深入研究思政元素融入的途徑與方法，拓寬課程思政內(nèi)容供給與構建路徑，實現(xiàn)“思政點—思政線—思政面—思政體”的系統(tǒng)環(huán)節(jié)，形成符合課程特征的思政育人體系［3］。

二、課程思政融入“財務大數(shù)據(jù)分析”教學的構建思路

（一）“財務大數(shù)據(jù)分析”課程思政元素的挖掘

1.Python基礎。本模塊需要學生了解財務大數(shù)據(jù)的概念和發(fā)展趨勢、認識Python不同數(shù)據(jù)類型、了解各類流程控制語句的定義和用法并掌握Python各類函數(shù)的運用方法。Python是財會類專業(yè)學生較陌生的新學習領域，學生可能會對其充滿學習興趣，亦可能對其感到畏懼或退縮。因此，對剛接觸大數(shù)據(jù)技術工具的學生而言，應在課堂中激發(fā)其樂于接受新知識、迎接新挑戰(zhàn)的創(chuàng)新意識，結合數(shù)智化背景下財會專業(yè)的發(fā)展前景和方向，讓學生對專業(yè)和課程有更全面的了解，使其認識到具備數(shù)字化生存能力、能適應信息化發(fā)展趨勢的重要性，幫助其培養(yǎng)學習新技術的興趣和意愿。

2.數(shù)據(jù)獲取。數(shù)據(jù)獲取是“財務大數(shù)據(jù)分析”課程的核心內(nèi)容之一，其富含大量復雜函數(shù)語言的學習和運用，如Requests庫、requests.get庫等，要求學生能利用網(wǎng)絡爬蟲技術獲取外部網(wǎng)站上市公司財務數(shù)據(jù)和業(yè)務數(shù)據(jù)。在熟悉爬蟲的含義、工作原理及流程的學習過程中，激發(fā)學生不畏艱難、迎難而上的進取精神，提高崗位熱情，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、嚴謹踏實的工作作風；在學習運用網(wǎng)絡爬蟲技術獲取數(shù)據(jù)時設置問題，幫助學生培養(yǎng)勤于思考和提問的習慣，培養(yǎng)學生不恥下問、敏而好學的優(yōu)秀美德，讓學生明白熟能生巧、勤能補拙的重要性，養(yǎng)成勤加練習、刻苦鉆研的學習態(tài)度。

3.數(shù)據(jù)處理。數(shù)據(jù)處理工作要求學生掌握各類數(shù)據(jù)清洗函數(shù)、各類數(shù)據(jù)特征分析函數(shù)的應用，運用函數(shù)對數(shù)據(jù)進行排序、統(tǒng)計及描述性統(tǒng)計分析，自主完成利用數(shù)據(jù)篩選方法對數(shù)據(jù)重復值、缺失值等進行處理的任務。在介紹數(shù)據(jù)處理工具時，植入我國信息技術先進成果和大數(shù)據(jù)發(fā)展歷程，培育學生的愛國情懷，使其堅定文化自信，激發(fā)民族自豪感；在講解數(shù)據(jù)處理工具時，引導學生掌握科學的邏輯思維方式，建立理性科學的思考方式和習慣，具備科學嚴謹?shù)膶W術精神；在課堂教學中告誡學生務必誠實守信，向其強調(diào)堅守學術道德和科研倫理、踐行學術規(guī)范的重要性。

4.數(shù)據(jù)可視化。數(shù)據(jù)可視化是財務大數(shù)據(jù)分析成果呈現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，要求學生在認識Matplotlib、Pyecharts及pandas作圖函數(shù)plot等可視化工具的基礎上，自主利用應用工具進行簡單可視化繪圖。一方面，由于繪圖不具備標準答案，不同的衡量維度和評判視角均可產(chǎn)生不一致的結果。因此，可以通過師生之間、生生之間的成果展示與互動點評，來激發(fā)學生開拓進取、敢為人先的創(chuàng)新意識，培育學生探索新知、挑戰(zhàn)權威的批判精神。另一方面，在課堂中要求學生為自己設置更高更精的要求，并對自己的繪圖成果進行不斷修正和改進，培育學生愛崗敬業(yè)、精益求精、堅持不懈的工匠精神。

5.實操演練。本課程作為理實一體化課程，基于企業(yè)真實場景的實際案例演練是實現(xiàn)本課程教學目標的必經(jīng)之路。本環(huán)節(jié)的學習需要學生掌握運用實踐平臺對大數(shù)據(jù)財務分析實際案例進行操作演練的方法，要求學生在實際案例中完成數(shù)據(jù)采集、財務報表分析、行業(yè)競爭力分析、競爭數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)可視化的各項任務要求。在合作中強化學生的團隊合作意識，培養(yǎng)領導組織能力，發(fā)揚和諧、友好、互助的合作精神；在任務中培養(yǎng)學生的責任擔當意識，使其具有規(guī)則與法治意識，積極履行公民義務，勇于承擔起時代所賦予的歷史使命和責任，繼承“以民為公”“天下為公”的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

（二）“財務大數(shù)據(jù)分析”課程與思想政治教育的融合

1.理論講授與討論啟發(fā)。在新課介紹之初，向?qū)W生講解技術與人類文明的有機聯(lián)系，和學生共同討論備受關注的財會類專業(yè)的發(fā)展前景和就業(yè)趨勢，教育和引導學生樹立遠大理想，使學生懂得保持學習新知識、新技能的必要性和保持一定的職業(yè)敏感性的重要性，并引導學生正確把握專業(yè)發(fā)展前景，積極做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃，并為之努力奮斗；在講解數(shù)據(jù)處理的概念和含義時，可以植入介紹我國信息技術和大數(shù)據(jù)發(fā)展的歷程與先進成果，在激發(fā)學生學習興趣的同時，培養(yǎng)學生的愛國情懷及民族自豪感；在講解各類復雜晦澀的函數(shù)工具時，引入生活化、開放式的相關問題，讓學生展開無限制的自由聯(lián)想和討論，幫助其理解知識點，激發(fā)不畏艱難、迎難而上的進取精神。

2.行為示范與案例教學。在教學過程中引入教學案例，教師以身示范，和學生共同探討解決問題，培養(yǎng)學生善于思考、主動提問的學習習慣，激發(fā)學生刻苦鉆研、艱苦奮斗的學習精神。比如，在解釋數(shù)據(jù)處理的基本原理時，教師從中提取出科學的邏輯思維方式，映射到學生生活和學習各方面，教導學生如何建立理性的思考方式和科學的思考習慣。此外，在講解運用網(wǎng)絡爬蟲技術工具獲取數(shù)據(jù)時，設立案例操作環(huán)節(jié)來鞏固學習，并利用反復練習幫助學生實現(xiàn)進步，令其體會勤能補拙、熟能生巧的重要性，培育刻苦鉆研的學習態(tài)度。同時，在案例中引入學術不端、科研道德敗壞的反面案例，向?qū)W生強調(diào)堅守科研倫理、踐行學術規(guī)范的重要性，引導學生樹立誠實守信的學術品質(zhì)，培育科學嚴謹?shù)膶W術精神。

3.任務驅(qū)動與游戲教學。在實戰(zhàn)演練環(huán)節(jié)，引入任務驅(qū)動式的情景教學法，通過設立模擬工作場景，分配分組合作的實操演練任務來實現(xiàn)教學目的。學生在任務分配和實施中，可以培養(yǎng)領導組織能力，提升交流溝通技能；在小組合作共同完成任務的過程中，培養(yǎng)團隊合作精神，加強集體意識。同時，可以將任務完成的難度調(diào)整為階梯式上升，教師鼓勵并幫助學生逐一擊破和克服難題，以強化學生的責任擔當意識，使其勇于承擔起時代所賦予的歷史使命和責任感，繼承“以民為本”“天下為公”的優(yōu)秀傳統(tǒng)。此外，在講解相應的知識難點時，可以通過設計“教師做題、學生糾錯”的課堂小游戲，培育學生探索新知的勇氣，激發(fā)其挑戰(zhàn)權威的批判精神。

三、課程思政融入“財務大數(shù)據(jù)分析”教學的實踐

（一）課程思政教學實施案例

1.互動式教學示例。在講解數(shù)據(jù)獲取的教學內(nèi)容時，運用師生互動的教學方法。首先，課堂開始時，向?qū)W生展示我國信息技術和大數(shù)據(jù)的發(fā)展歷程與先進成果，讓學生開展自由討論，在培育學生數(shù)據(jù)素養(yǎng)、數(shù)據(jù)思維的同時，激發(fā)學生的愛國情懷及民族自豪感。其次，講解數(shù)據(jù)獲取網(wǎng)絡工具爬蟲時，教師引入開放式問題，塑造“頭腦風暴式”課堂氛圍，讓學生自由聯(lián)想和討論，并幫助其解答疑問。在互動討論過程中，激發(fā)學生不畏艱難、迎難而上的進取精神，培養(yǎng)其愛崗敬業(yè)、嚴謹踏實的工作作風。再次，組織開展“教師做題、學生糾錯”的課堂小游戲。在鞏固本節(jié)知識難點的同時，活躍課堂氛圍，培育學生探索新知的勇氣，激發(fā)其挑戰(zhàn)權威的批判精神。最后，教師演示函數(shù)公式設置及應用方法，強調(diào)操作流程，提示要點和難點，讓學生對照操作云平臺強化理解，通過反復練習進步讓學生體會熟能生巧的重要性，引導其養(yǎng)成勤加練習、刻苦鉆研的學習習慣。

2.任務式教學示例。在課程的實訓內(nèi)容中引入實際案例演練，以職業(yè)技能目標為引領，要求學生小組以任務為核心，協(xié)作完成大數(shù)據(jù)財務分析報告。首先，將學生進行分組，并分配組內(nèi)個人角色，加強學生間的溝通合作。其次，教師發(fā)布實戰(zhàn)演練任務，要求學生以小組為單位自主完成，對所學“財務大數(shù)據(jù)分析”的課程內(nèi)容進行實操訓練，復習鞏固專業(yè)技能點，培養(yǎng)學生獨立思考和動手操作能力。再次，學生以團隊合作形式完成任務，充分調(diào)動主觀能動性，增強團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教師進行輔助指導和點撥，對學生自主探究活動中遇到的問題予以及時點撥和解決，幫助學生總結操作規(guī)律和技巧，塑造學生耐心細致的學習態(tài)度。最后，教師總結常見問題，提出解決方案，讓學生增強風險意識，學會有準備有規(guī)劃，科學合理安排自己的學習計劃。教師通過成果評比和表彰對學生的優(yōu)異表現(xiàn)進行肯定和賞識，能夠提升學生的自信心，培育其堅韌不拔、刻苦鉆研的學習品質(zhì)。

（二）課程思政教學實施成效

1.思政育人目標實現(xiàn)情況。在教學實踐中，“財務大數(shù)據(jù)分析”課程思政的建設富有成效，教學質(zhì)量評價良好。教師在講述的過程中，結合思政育人案例或德育故事深入淺出地加以引導，實現(xiàn)德育內(nèi)容與知識理論科學的緊密結合，在教學活動中要求學生開展團隊合作，分工明確、互相促進，學生的服務意識和團隊精神大大增強。在教學過程中，通過課程思政教學，充分挖掘課程中蘊含的思政元素，將顯性課程的知識傳播、能力培養(yǎng)和隱性教育的品格培育相結合，把立德樹人內(nèi)涵貫穿于科學文化知識教學之中。

2.學生課堂收獲反饋情況。在教學過程中，學生學習熱情較為高漲，教學效果比較理想。學生在課堂討論環(huán)節(jié)積極撰寫發(fā)言提綱、制作個人筆記，課后主動利用學習平臺進行課外拓展知識點的學習和訓練。根據(jù)課后調(diào)研結果，學生普遍反映在學習財會專業(yè)前沿理論知識和技能水平的基礎上，培養(yǎng)了吃苦耐勞、堅韌不拔的學習精神；塑造了愛崗敬業(yè)、精益求精的品格，提升了大數(shù)據(jù)思維和科學邏輯素養(yǎng)；樹立了正確的職業(yè)理想、職業(yè)觀和擇業(yè)觀；塑造了正確的職業(yè)道德意識和健康的心理品質(zhì)。

結語

由于“財務大數(shù)據(jù)分析”是一門新課，代碼編寫等信息技術知識對于傳統(tǒng)財會專業(yè)的學生而言稍有難度。課堂重心主要放在專業(yè)知識的講解和學生的實際操作上，存在思政元素挖掘不夠深入、職業(yè)素養(yǎng)目標植入不夠全面、思政育人方法不夠多樣等不足，與立德樹人目標的實現(xiàn)尚有差距［4］。任課教師需加強對本課程專業(yè)知識的學習拓展，增強理論前沿知識儲備，拓寬專業(yè)視野，提升自身專業(yè)技能水平。在穩(wěn)固教學基礎的前提下，深入挖掘更多思政元素，運用更新穎的方式進行教學植入。同時，需隨時關注和學習最新指導文件，結合社會熱點適時對教學內(nèi)容進行調(diào)整，加強與學生生活的聯(lián)系，突出應用性與實踐性，關注技術發(fā)展帶來的變化，使思政育人渠道更豐富，效果更理想［5］。