鄉(xiāng)村振興背景下高素質農(nóng)民培訓模式創(chuàng)新研究

摘要：鄉(xiāng)村振興背景下，培訓模式關乎到高素質農(nóng)民的素質提升程度，培訓模式的創(chuàng)新尤為重要。目前，傳統(tǒng)職業(yè)農(nóng)民的培訓模式仍存在培訓質量參差不齊、培訓課程設置不夠實用、培訓師資力量不足、培訓缺乏行業(yè)標準、財政投入不足等問題。進一步創(chuàng)新高素質農(nóng)民的培訓模式，采用多元化的培訓方式，設置實用性強的課程，引進專業(yè)化的師資隊伍，建立行業(yè)標準和認證制度，加大財政投入等，對于推動鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化有一定的理論和實踐意義。

關鍵詞：鄉(xiāng)村振興；高素質農(nóng)民；培訓模式；創(chuàng)新

隨著我國農(nóng)村改革的不斷深化，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略已成為國家的戰(zhàn)略方向，而高素質農(nóng)民的培養(yǎng)與發(fā)展也成為鄉(xiāng)村振興的重要內容。高素質農(nóng)民不僅需要具備傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能，還需要具備現(xiàn)代化經(jīng)營管理、市場營銷、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等能力，以適應現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展需求。然而傳統(tǒng)的高素質農(nóng)民培訓模式已不能滿足現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求，存在諸多問題，如，課程設置不夠實用、師資力量不足、缺乏行業(yè)標準等。因此，創(chuàng)新高素質農(nóng)民培訓模式，提高培訓的質量和效果，具有重要的現(xiàn)實意義和應用價值。

一、高素質農(nóng)民培養(yǎng)與發(fā)展的必要性

高素質農(nóng)民的培養(yǎng)和發(fā)展與鄉(xiāng)村振興密切相關，鄉(xiāng)村振興的核心是農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，而高素質農(nóng)民作為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設的重要力量，是鄉(xiāng)村振興的關鍵支撐。高素質農(nóng)民不僅要具備傳統(tǒng)農(nóng)民的耕種技能和農(nóng)業(yè)知識，還要具備現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、管理和市場營銷等方面的技能和知識。他們可以發(fā)揮現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術和管理理念的優(yōu)勢，推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和質量，提高農(nóng)產(chǎn)品附加值和市場競爭力，從而帶動鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展。同時，高素質農(nóng)民還可以發(fā)揮引領作用，帶動其他農(nóng)民向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向轉型升級，促進鄉(xiāng)村經(jīng)濟結構優(yōu)化和提質增效。因此，培養(yǎng)和發(fā)展高素質農(nóng)民不僅是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設的必要條件，也是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關鍵所在。

二、傳統(tǒng)高素質農(nóng)民培訓模式存在的問題

（一） 培訓中缺少現(xiàn)代管理和市場營銷等內容

傳統(tǒng)的高素質農(nóng)民培訓模式注重的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術的培訓，缺乏對現(xiàn)代管理和市場營銷等方面的培訓，難以滿足當前鄉(xiāng)村振興的需求。隨著農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展，農(nóng)民需要掌握更多的技能和知識，包括現(xiàn)代管理、市場營銷、金融、法律等，以適應市場需求和政策變化。而傳統(tǒng)的高素質農(nóng)民培訓模式缺乏這些方面的培訓，使得農(nóng)民在面對市場需求和政策變化時無從下手。在鄉(xiāng)村振興的背景下，高素質農(nóng)民培訓模式的創(chuàng)新成為亟待解決的問題之一。

（二） 傳統(tǒng)模式的培訓形式單一，缺乏實踐性

在當前鄉(xiāng)村振興的背景下，高素質農(nóng)民需要具備一定的實踐能力和經(jīng)驗，才能更好地適應市場需求和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。傳統(tǒng)的高素質農(nóng)民培訓模式往往忽視市場需求和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)出來的農(nóng)民無法適應市場需求，難以滿足鄉(xiāng)村振興的要求。傳統(tǒng)的高素質農(nóng)民培訓模式較為理論化，缺乏實踐性，很難為學員提供實踐經(jīng)驗，使得學員無法真正掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能和解決實際問題的能力[1]。

（三） 培訓的課程設置不夠實用

當前一些高素質農(nóng)民培訓機構或項目存在的問題之一是課程設置不夠實用，即一些課程過于理論化，缺少實用性，無法滿足農(nóng)民實際需要。一些高素質農(nóng)民培訓機構或項目過于注重理論知識的傳授，而忽視了實踐操作的訓練，導致學員學完課程后無法應用于實際生產(chǎn)和經(jīng)營中。此外，一些課程設置還缺乏與市場需求的結合。在當前鄉(xiāng)村振興的背景下，高素質農(nóng)民需要具備市場營銷能力，而一些高素質農(nóng)民培訓機構或項目卻未將市場營銷相關的課程納入培訓計劃中。這樣的課程設置會導致高素質農(nóng)民缺乏對市場營銷的理解和應對能力，從而影響其經(jīng)營和收入。

（四） 培訓的師資力量不足

高素質農(nóng)民培訓需要專業(yè)的師資力量，他們不僅需要有豐富的農(nóng)業(yè)實踐經(jīng)驗，還需要具備現(xiàn)代管理、市場營銷等領域的專業(yè)知識和技能。然而，農(nóng)村的師資力量相對不足是高素質農(nóng)民培訓中一個較為突出的問題。首先，由于農(nóng)村教育資源相對匱乏，很多教師缺乏專業(yè)知識和技能。他們可能對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、市場營銷等方面的知識了解不足，難以為農(nóng)民提供實用性的教育培訓。其次，一些專業(yè)知識和技能相對較高的師資力量也不愿意到農(nóng)村從事教育工作，他們更傾向于到城市或其他地區(qū)發(fā)展。這導致了高素質農(nóng)民培訓師資隊伍的缺失，難以保證培訓質量和效果。

（五） 培訓的財政投入不足

高素質農(nóng)民培訓需要投入大量的人力、物力和財力，包括場地、設備、師資、材料等方面。但目前國家對高素質農(nóng)民培訓的財政投入還不足，一些培訓機構和項目只能依靠企業(yè)和個人的捐贈、自籌和自費來維持，導致培訓規(guī)模和質量受到限制。財政投入不足不僅制約了高素質農(nóng)民培訓的發(fā)展，也限制了農(nóng)民參與培訓的積極性和主動性。一些農(nóng)民因為經(jīng)濟困難或缺乏時間，無法參加培訓，影響了他們的職業(yè)發(fā)展和生計。同時，財政投入不足還會導致培訓機構和項目的師資、設備、材料等條件不足，無法提供高質量的培訓服務，影響了培訓的效果和質量[2]。

（六） 培訓缺乏行業(yè)標準

高素質農(nóng)民培訓中，缺乏行業(yè)標準和認證是一個普遍存在的問題。這主要是因為高素質農(nóng)民這個職業(yè)相對較新，尚未建立完善的行業(yè)標準和認證機制。首先，缺乏行業(yè)標準會導致培訓內容不夠系統(tǒng)和規(guī)范，難以保證培訓質量的一致性和有效性。在沒有標準的情況下，各個培訓機構和個人按照自己的理解和經(jīng)驗制定培訓計劃和課程，培訓內容和質量參差不齊。其次，缺乏行業(yè)認證會導致培訓結果難以得到社會認可。由于缺乏行業(yè)標準，職業(yè)培訓機構和個人無法向學員提供認證證書。最后，缺乏行業(yè)標準和認證還會對高素質農(nóng)民的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生負面影響。在沒有標準和認證的情況下，高素質農(nóng)民很難衡量自己的職業(yè)水平和職業(yè)發(fā)展前景，這也會讓他們的職業(yè)發(fā)展面臨一定的不確定性和風險。

三、培訓模式的創(chuàng)新途徑

（一） 加強對現(xiàn)代管理和市場營銷等方面的培訓

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)管理和市場營銷已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要組成部分，建立符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)管理和市場營銷需求的課程體系，提升高素質農(nóng)民的現(xiàn)代管理和市場營銷能力，已經(jīng)成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要任務。首先，需要了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)管理和市場營銷的要求和趨勢，設計合適的課程結構和內容，包括理論課程和實踐課程等，以滿足高素質農(nóng)民的需求。其次，需要制定教學大綱和教材。根據(jù)課程結構和內容，制定相應的教學大綱和教材，包括理論教材、實驗教材、案例教材等，以滿足高素質農(nóng)民的學習需要。最后，還需要建立教學團隊，完善教學設施。建立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)管理和市場營銷的教學團隊，包括教授和輔導人員等，同時完善符合教學要求的教學設施，如實驗室、講堂、實習基地等，以提供學生實踐和體驗機會。

（二） 強化實踐教學并引入案例教學

對于高素質農(nóng)民，強化實踐教學和引入案例教學可以使其在培訓中更好地掌握實踐技能和解決問題的方法，從而提高他們的實踐能力和技能水平。在實踐環(huán)節(jié)中，學員可以通過實地教學、現(xiàn)場觀摩和實際操作等方式，將所學知識應用到實際場景中，加深理解并掌握技能。同時，可以引入案例教學，將實際案例融入到培訓中，讓學員通過案例學習和分析，更好地掌握解決問題的方法和技能。為了更好地搭建實踐平臺，可以為高素質農(nóng)民提供實驗室、培訓基地、示范農(nóng)場等實踐場所。這些場所不僅可以讓學員進行實踐操作，還能提供更加真實的學習場景和環(huán)境，讓學員更好地融入實踐中。此外，邀請行業(yè)專家和成功農(nóng)民到培訓現(xiàn)場進行實踐講解和經(jīng)驗分享，也可以讓學員受益于專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，從而更好地應用所學知識。

（三） 引進現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)技術和管理理念

對于提高高素質農(nóng)民素質并適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，引進現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)技術和管理理念是重要措施。通過與當?shù)仄髽I(yè)和農(nóng)業(yè)合作社合作，可以更好地了解實際生產(chǎn)和市場需求，從而制定更加貼近實際的培訓內容。同時，引進現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)技術和管理理念，可以幫助高素質農(nóng)民掌握新技術和新理念，提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質量，適應市場競爭的需要[3]。培訓中可以采用多種形式，增加培訓的實踐性和互動性。如，案例教學可以通過講解具體案例，讓高素質農(nóng)民更好地了解實際問題和解決方法；講座可以邀請專業(yè)人士進行理論講解和技術指導，幫助高素質農(nóng)民深入了解相關知識和技術。同時，在培訓期間安排實習、實訓等實踐環(huán)節(jié)，讓高素質農(nóng)民親身參與到實際生產(chǎn)中。通過實際操作和體驗，可以加深對所學知識的理解和掌握，提高實際操作能力。在實踐環(huán)節(jié)中，高素質農(nóng)民還可以與其他農(nóng)民進行交流和學習，互相分享經(jīng)驗和技術，進一步提高綜合素質。

（四） 增加師資培訓計劃

在培訓中，需要制定對農(nóng)村教育工作者和行業(yè)專家的師資培訓計劃，提高他們的教學水平和行業(yè)實踐經(jīng)驗，使他們更適合擔任高素質農(nóng)民培訓教師。一是通過招聘更多有經(jīng)驗的農(nóng)業(yè)技術專家和行業(yè)從業(yè)者擔任高素質農(nóng)民培訓教師，提高教學水平和實踐經(jīng)驗。二是建立一個高素質農(nóng)民培訓師資儲備庫，定期更新和擴充，以滿足高素質農(nóng)民培訓教師的需求。儲備庫可以包括從業(yè)者、學者和行業(yè)專家等，同時可以為儲備庫的成員提供定期的培訓和提高教學技能的機會。三是推動行業(yè)與教育資源共享，政府可以促進農(nóng)業(yè)行業(yè)和教育機構之間的合作，共享資源和教師，使得農(nóng)民能夠從更多的資源和專業(yè)知識中受益。

（五） 提高政府投入

首先，政府可以通過增加資金投入，提高補貼力度，鼓勵培訓機構和農(nóng)民的積極參與。同時，政府還可以加強社會力量的支持，吸引社會資本投入，建立公益性、非營利性的高素質農(nóng)民培訓機構，為培訓提供更加穩(wěn)定的資金來源。除此之外，政府還可以推廣科技服務，引導高素質農(nóng)民利用現(xiàn)代科技手段，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，從而增加收入和獲得感，促進高素質農(nóng)民培訓的發(fā)展。其次，可以發(fā)揮市場機制作用，建立農(nóng)產(chǎn)品流通網(wǎng)絡，促進農(nóng)產(chǎn)品市場化，提高高素質農(nóng)民的收入，從而帶動高素質農(nóng)民培訓的發(fā)展。同時，政府還可以引導農(nóng)民轉型升級，鼓勵高素質農(nóng)民加強自身素質提升，向生產(chǎn)、加工、服務、管理等方面延伸，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈的轉型升級，從而提高高素質農(nóng)民的綜合素質和市場競爭力。最后，政府還需要加強對高素質農(nóng)民培訓的政策支持，推動高素質農(nóng)民培訓工作的創(chuàng)新發(fā)展，提高高素質農(nóng)民的綜合素質和市場競爭力，為鄉(xiāng)村振興提供有力支持。

（六） 建立行業(yè)標準和認證體系

政府可以組織相關專家和企業(yè)代表，制定符合國家和地方實際情況的高素質農(nóng)民培訓行業(yè)標準和認證體系，確保培訓內容的標準化和質量可控。一是政府可以加大對高素質農(nóng)民培訓機構的管理和監(jiān)督力度，加強對培訓機構的評估和考核，對不符合標準的培訓機構采取相應的懲罰措施。二是政府可以與相關企業(yè)建立合作關系，加強對高素質農(nóng)民培訓的實際需求調研，提供更加實用和切合實際的培訓內容和模式。三是政府可以建立高素質農(nóng)民培訓信息公示平臺，公開培訓機構的資質和業(yè)績，方便群眾選擇合適的培訓機構，提高培訓機構的透明度和可信度。四是政府可以加大高素質農(nóng)民培訓的宣傳和推廣力度，提高公眾對高素質農(nóng)民培訓的認知度和參與度，增加政府和社會對高素質農(nóng)民培訓的重視程度[4]。

本研究旨在探討面向鄉(xiāng)村振興需求的高素質農(nóng)民培訓模式，通過分析傳統(tǒng)高素質農(nóng)民培訓模式存在的問題，提出了針對性的解決方案。高素質農(nóng)民培訓模式應該注重培養(yǎng)學員的實際操作能力和市場應用能力，加強對現(xiàn)代管理和市場營銷等方面的培訓，增強學員的綜合素質。同時，應該建立行業(yè)標準和認證機制，提高培訓質量和效果。

參考文獻：

[1]張周濤.面向鄉(xiāng)村振興需求的新型職業(yè)農(nóng)民培訓模式創(chuàng)新研究[J].

繼續(xù)教育研究，2022（11）：57-61.

[2]沈霞.“農(nóng)民荒”背景下新生代農(nóng)民職業(yè)教育培訓模式創(chuàng)新研究[J].

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，2020（03）：87-88.

[3]袁麗偉，張維志，王慧賢.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下新型職業(yè)農(nóng)民技能培

訓體系建構探析[J].南方農(nóng)業(yè)，2022，16（14）：184-186.

[4]余金麗.新型職業(yè)農(nóng)民培訓模式的創(chuàng)新實踐分析[J].南方農(nóng)業(yè)，2021，

15（03）：192-193.

基金項目：2021年度河南省高等教育教學改革研究與實踐項目“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中高素質農(nóng)民培育模式及體系構建的研究與實踐”，項目編號：2021SJGLX835。

作者簡介：王敬雅（1994-），女，河南鄭州人，碩士，講師，研究方向：人力資源管理。

（責任編輯 李赫蠻）