不能交出『思考的能力』

文李勤余

聊天機(jī)器人ChatGPT成為全球矚目的焦點(diǎn)。在教育領(lǐng)域，人工智能工具會(huì)對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)模式帶來(lái)哪些影響，也在世界范圍內(nèi)引發(fā)熱議。

據(jù)高校教師反映，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生用ChatGPT撰寫論文。針對(duì)該問(wèn)題，多國(guó)學(xué)校已經(jīng)發(fā)出禁令，禁止學(xué)生使用類似于ChatGPT的人工智能工具完成學(xué)習(xí)任務(wù)和考試。

一項(xiàng)革命性技術(shù)的出現(xiàn)，總是會(huì)伴隨各種各樣的爭(zhēng)議。人工智能或許是學(xué)生的福音，但正如業(yè)界所擔(dān)心的，如果大部分學(xué)生都依靠人工智能工具寫作業(yè)寫論文，會(huì)不會(huì)失去“思考的能力”？我們確實(shí)要警惕人工智能過(guò)度介入學(xué)習(xí)，不能把學(xué)習(xí)和論文完全交給智能工具和大數(shù)據(jù)，不能交出“思考的能力”。

不過(guò)，對(duì)于人工智能工具給教育帶來(lái)的沖擊，也無(wú)須過(guò)度焦慮。不少高校教師表示，結(jié)合學(xué)生論證的深度、總結(jié)的維度，論文如果用了ChatGPT的話，“一眼就能看出來(lái)”，況且目前已有專門軟件幫助教育工作者甄別由ChatGPT生成的文本。

ChatGPT的功能確實(shí)夠強(qiáng)大，并且還在持續(xù)迭代，但它也有不可忽視的缺陷?？苹米骷姨氐隆そe了一個(gè)生動(dòng)的例子：如果讓ChatGPT做數(shù)學(xué)題，數(shù)字越大，正確率就越低。這是因?yàn)?，它可以在短時(shí)間內(nèi)吸收大量信息，但無(wú)法推導(dǎo)出算術(shù)原理。

更何況，ChatGPT或許能夠?qū)崿F(xiàn)“教書(shū)”，但很難做到“育人”。教育工作絕不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，更需要激發(fā)學(xué)生的好奇心與想象力，培養(yǎng)其獨(dú)創(chuàng)性和批判性思維，涵養(yǎng)其健全的人格與審美，這恰恰是人工智能工具鞭長(zhǎng)莫及的。

盡管我們不必將人工智能視作洪水猛獸，但網(wǎng)絡(luò)時(shí)代知識(shí)生產(chǎn)方式的不斷變革確實(shí)給教育者帶來(lái)了寶貴的啟示——比起做題的效率、分?jǐn)?shù)的高低等機(jī)械、單調(diào)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，未來(lái)的教育應(yīng)該在技術(shù)基礎(chǔ)上追求更高層次的獨(dú)創(chuàng)性，著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。

既然新興技術(shù)會(huì)對(duì)當(dāng)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生深刻影響，那么教育的形式、內(nèi)容和目的也應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。簡(jiǎn)單的灌輸、填鴨之外，還需要我們?nèi)ラ_(kāi)拓、去思考更有效的教育方法。

ChatGPT是敵是友，終究取決于我們的使用方式。目前，已經(jīng)有一些教師將ChatGPT融入到自己的教學(xué)工作中，因?yàn)樗粌H可以像搜索引擎那樣提供海量信息，還可以“聰明”地對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法提出建議。ChatGPT也可以在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中扮演“學(xué)習(xí)助手”的角色，指出其知識(shí)儲(chǔ)備的不足之處，并提供相應(yīng)的指引。

學(xué)習(xí)和教育的本質(zhì)，就是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上獲取新觀念、探索新領(lǐng)域。ChatGPT是一種全新的知識(shí)工具，就像我們所熟知的書(shū)籍，只不過(guò)，它的能力更為強(qiáng)大。站在“巨人的肩膀”上，人類理應(yīng)思考得更深，學(xué)得更好更快——只要我們不交出“思考的能力”。

ChatGPT的出現(xiàn)，與其說(shuō)是教育的危機(jī)，不如說(shuō)是教育方式變革的契機(jī)。