聽海聲

劉千暢

“輕些走。他們會(huì)聽見。”

“去看海嗎？”

“去看日出?！?/p>

木板做的臺(tái)階，邊角翹起，破舊的帆布鞋踩上去“咯吱咯吱”地響。

（簡潔的對(duì)話入文，個(gè)性的背景，作文篇始即有場景之懸。）

“你看過日出嗎？”

“沒有，我沒看過，和小海一樣?！?/p>

“嗯?！?/p>

年輕的女孩子，扎著松散的辮子。臺(tái)階一級(jí)一級(jí)，辮子一甩一甩。

（畫面拉近，“年輕女孩”是朝氣，也是活力?！耙患?jí)一級(jí)”“一甩一甩”是節(jié)奏，也是輕松—— 一個(gè)人的輕松。）

“如果看到了日出，我要拍下來給奶奶看?！?/p>

“公墓很遠(yuǎn)?！?/p>

“要去，總會(huì)有辦法的。”

“啊，照相機(jī)！你帶了沒有？”

“在這里?！?/p>

海濱小城的夏天，夜幕被搗碎了，混在咸腥濕熱的風(fēng)里。女孩子手牽著手，一人背后半敞的包里塞著照相機(jī)。

那就是我和小海。

（鏡頭重疊，話語中透露暖意，而“手牽著手”的細(xì)節(jié)別有深意。）

暑假，我們一家人出門散心，來到這座海濱小城。賓館很老舊，勝在靠海，而且便宜。我們的房間在二樓，從西窗能欣賞海灘。下了樓，過一條小路，向西，腳下就逐漸觸到沙子，還有碎貝殼、石子、海藻……這些老城和大海的碎片。再走遠(yuǎn)，就是濕的灘涂，以及海。（運(yùn)用白描手法，“?！敝畾庀涿娑鴣?，呼應(yīng)前文，鋪墊下文。）

我一直想看海。家鄉(xiāng)是沒有海的，只有一條山溝溝，叫野溝子，在市郊。也不是很高，只是綿延，而且蒼翠。父母整天吵架，常常爭吵至深夜。我就聽著這聲音入眠。啟程前幾天，我就對(duì)小海說了旅行的事，她也眉飛色舞起來。我們躲進(jìn)被窩里，在那些爭吵的聲音之外，只有我們兩人。

（“吵架”是“整天”，并且“至深夜”。平淡的敘述中蘊(yùn)含著無限的危機(jī)，“小海”的出現(xiàn)進(jìn)一步突出懸念，也為下文的“罵與爭吵”埋伏筆。）

我們討論夏天，討論旅行，討論海。也許是興奮使得聲音大了些吧，門外的爭吵暫停了。母親走進(jìn)來，帶著疲憊但溫和的神色，詢問我為何遲遲不睡。我如實(shí)說了我們的討論，母親本就憔悴的臉色更蒼白了，眼底很快閃過一抹絕望和黯然的神色。她薄薄的嘴唇動(dòng)了動(dòng)，最終只說，早些睡覺。我應(yīng)允了。于是她很快退出房間。爭吵聲很快再次激烈地響起來。

（對(duì)母親的神態(tài)刻畫是細(xì)節(jié)，卻暗含深意——她還是很在意我的?！盃幊陈暋痹俅瓮苿?dòng)情節(jié)發(fā)展。）

我想父母并不喜歡小海。我初次向他們介紹小海時(shí)，他們露出極隱蔽的厭惡神色。我想，大概是小海成績不好的緣故吧。自從我的成績一落千丈后，他們總希冀著我“混進(jìn)”好學(xué)生的圈子，和我的成績一樣差勁 兒的小海顯然不符合他們的期望。自從升上初中，我明顯感到吃力，但父母殷殷的期望總推搡我向前走。初二，我的成績終是支撐不住，滑落下去。老師、父母都與我談過。我說我很累，卻只換來勉強(qiáng)的鼓勵(lì)和更猛烈的責(zé)罵。自從那時(shí)，房門外的爭吵聲夜夜響起。

（插敘，“小海”令父母“厭惡”，成績的下滑是爭吵的導(dǎo)火索，也是“小海”出現(xiàn)的契機(jī)——矛頭指向明了。）

他們從不聽我說話。

那時(shí)，小海出現(xiàn)在我身邊。她同我意趣相投，我們很快對(duì)彼此交付了秘密和信任。小海更膽小，最開始父母吵架時(shí)，她總是哭。后來，我把小時(shí)候奶奶留給我的海螺給她聽。最疼我的奶奶常說，海螺彎彎繞繞，海聲進(jìn)去就迷了路，于是長久地在海螺中徘徊。奶奶年輕時(shí)去過很多地方，據(jù)說這海螺是她在海邊撿到的。

自那時(shí)，我就很想看海、聽海聲。

（交代去看海的原因，奶奶與海螺是對(duì)前文的呼應(yīng)，更是“我”孤獨(dú)心靈的寄托——而這寄托是縹緲的，悲劇由此而生。）

我和小海牽著手向海跑去，沙粒鉆進(jìn)鞋里，腳硌得生疼。相牽的手出了汗，手指頭滑膩膩地糾纏在一起。

海浪一陣陣涌來又紛紛止步于岸。海浪是逐日的夸父，從海的中心迢迢趕來，風(fēng)塵仆仆，卻死在岸邊。

（“夸父”的比喻新穎而別致，一個(gè)“死”是“我”內(nèi)心的寫照。）

海聲綿延，我和小海沿著海岸線散步。海水沖刷過的濕冷灘涂中有許多完好的貝殼，我和小海拾了一大捧，濕漉漉地裝進(jìn)口袋。沙里還有許多鵝卵石，于是小海提議打水漂。她拾了一枚石子，向海扔去，沒有水花，也沒有回響。

“你不會(huì)打，看我的。”

“你可別吹牛哦?！?/p>

我在小海腳邊恰好看見一枚與剛才相似的石子，于是我拾起，活動(dòng)了一下手臂。

“看我用一樣的石子打，保準(zhǔn)比你打得好?！?/p>

石子義無反顧地向大海飛去，不巧，迎上一個(gè)大浪，石子被吞噬在浪花里。

“不算不算，我再試試！”

“看我的！看我的！”

笑鬧的聲音乘著海浪，飄了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

天色緩慢但堅(jiān)定地亮起。

“日出，要來了嗎？”

“還早著呢?！?/p>

“有烏云嗎？”

“如果看了天氣預(yù)報(bào)就好了……”

我們鬧累了，并排坐在一起，聽著海聲，有一搭沒一搭地聊著。

（海邊相約的美好鏡頭是心中的“烏托邦”，那向海面飛去的石子是飛蛾撲火的悲壯，亦是自我向生活抗?fàn)幍膶懻?。?/p>

一個(gè)沙啞的聲音，操著并不標(biāo)準(zhǔn)的普通話問道：“小姑娘，這么早，你一個(gè)人做什么呢？”

我抬頭，哦，是晨練的老伯，便回答說：“我在聽海聲?！?/p>

老伯走遠(yuǎn)了，過了一會(huì)兒，父母急匆匆奔過來。父親開口，一連串的責(zé)罵就流淌出來。

（“一個(gè)人”將懸念推向高潮，“責(zé)罵”讓悲劇蒙上了更多的陰影。）

“你這孩子，知道我們有多著急嗎？陳小海，你都這么大了，怎么還不讓爸媽省心呀？論學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)不行，也不知道體諒我們！爸媽工作也很累，你還不爭氣，到處亂跑！你體諒我們了嗎……”

“我不是一個(gè)人亂跑，我是想……”

“你心里的那個(gè)人是虛幻的，他只活在你的想象里……”

（文中的“小?！鄙矸菡嫦啻蟀椎模褐皇腔钤凇拔摇钡南胂罄铩Ｋ械膽夷罱獬?。）

于是我閉嘴了，只是順從地點(diǎn)頭，跟隨他們一同離去。

臨走，我回望了一眼海。那海浪的聲音遠(yuǎn)了，逐漸變?nèi)?，最后被緘默吞噬了。事實(shí)上，海一直在發(fā)聲，只是有些人聽不見罷了。

后來，我再?zèng)]見過那樣的海。那海聲只在海螺里徘徊，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，模糊不清……

（含恨離海而去，夢(mèng)想破滅，抗?fàn)幨冀K無效，平等的溝通還只是虛幻的愿望，主旨不言而喻，留給讀者是無盡的思索。）

總評(píng) 一篇作品若想受讀者歡迎，就要獨(dú)具自己的特色。本文的特色格外突出。

1.情節(jié)懸念感是最大亮點(diǎn)。最初的詭異對(duì)話，同伴的莫名出現(xiàn)，母親極不正常的神色，虛幻的場景之美，讓文章懸念迭出，步步激發(fā)讀者的好奇心。

2.語言的細(xì)膩?zhàn)匀?。無論是人物對(duì)話還是神態(tài)描寫，抑或是海邊相會(huì)的場景，無不讓人沉浸于情境之中。不僅增添了作品的畫面感，更具有深入人心的震撼感。

3.象征手法的成功運(yùn)用。“大?！笔前莸南笳?；“小海”是心靈的寄托；“海螺”是愿望蝸居；石子是被吞噬的自我……

4.主旨的含蓄與深刻。代溝是生活中的普遍存在，而作品用想象的虛擬美好將代溝乃至分?jǐn)?shù)至上的現(xiàn)實(shí)加以折射與凸顯，給所有的父母以警醒和啟迪。隱晦的手法與充滿懸念的情節(jié)相融，更具深意。

（講評(píng)教師? 徐世海）