武漢輕工大學(xué)　隔代親子互動(dòng)模塊化按摩玩具設(shè)計(jì)

張琨琪　張君麗

辦學(xué)特色

我校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)是湖北省一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注產(chǎn)品在健康、食品、文化與生態(tài)等領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力、產(chǎn)品造型與審美能力、用戶分析與研究能力及對(duì)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的感知能力。近年來(lái)在產(chǎn)品創(chuàng)新的基礎(chǔ)上進(jìn)一步關(guān)注現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合與應(yīng)用，聚焦智能設(shè)計(jì)、中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承和智慧生活等領(lǐng)域。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)立足產(chǎn)學(xué)研結(jié)合服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，同時(shí)依托本校輕工食品類學(xué)科優(yōu)勢(shì)，形成了具有鮮明特色的以健康、食品、文化為核心的階梯式專業(yè)能力培養(yǎng)體系。并且本專業(yè)與知名企業(yè)合作搭建校企實(shí)踐基地、開展豐富的課題研究合作、專業(yè)實(shí)訓(xùn)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建立“服務(wù)、發(fā)展、共贏”的合作機(jī)制，逐步形成“產(chǎn)學(xué)研用”為一體的合作新教育體系。

隔代親子互動(dòng)模塊化按摩玩具設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：張琨琪

指導(dǎo)老師：張君麗

院校：武漢輕工大學(xué)

作者闡述：本設(shè)計(jì)旨在為55?65歲承擔(dān)了照顧孫輩的主要任務(wù)的老年人和2-4歲的幼兒設(shè)計(jì)的模塊化按摩互動(dòng)玩具。隔代親子互動(dòng)模塊化按摩玩具使用模塊化的設(shè)計(jì)方法，將產(chǎn)品劃分為5個(gè)模塊，各個(gè)模塊間使用不同的連接方式，可拼裝成3種不同功能的玩具單元，其中每個(gè)模塊都可以根據(jù)互動(dòng)雙方的需要進(jìn)行拆卸和組裝，以實(shí)現(xiàn)不同的按摩方式。老人和孩子需要合作拼裝完成，之后老人和孩子可以互相按摩，進(jìn)行互動(dòng)。本次設(shè)計(jì)改善了隔代親子互動(dòng)過(guò)程中老年人作為旁觀者的情況，改善了隔代互動(dòng)產(chǎn)品在設(shè)計(jì)時(shí)容易忽略老年人需求的情況，對(duì)隔代親子之間的交流互動(dòng)起著積極的作用，并為隔代親子互動(dòng)的研究提供了一定的參考。

指導(dǎo)老師 張君麗

張君麗，武漢輕工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師。研究方向：產(chǎn)品設(shè)計(jì)；用戶體驗(yàn)；在地文化；主授課程：設(shè)計(jì)心理學(xué)，用戶研究與體驗(yàn)設(shè)計(jì)，文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服務(wù)與體驗(yàn)設(shè)計(jì)。

學(xué)術(shù)簡(jiǎn)介：出版著作、教材4部；公開在《裝飾》《包裝工程》《科技管理研究》等核心期刊發(fā)表發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，ISTP及EI收錄4篇。實(shí)用新型及外觀專利20余項(xiàng)；軟著10余項(xiàng)；主持多項(xiàng)省級(jí)科研、教研項(xiàng)目等。

導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)：本次畢業(yè)設(shè)計(jì)的主題致力于研究隔代親子的互動(dòng)，該主題雖然屬于親子互動(dòng)設(shè)計(jì)的范疇，但關(guān)注的群體不同，主要關(guān)注點(diǎn)在比較容易被忽視的祖輩老人與孫輩兒童的互動(dòng)需求上。在國(guó)內(nèi)老齡化程度持續(xù)加深，以及由祖輩老人帶孩子的現(xiàn)象越來(lái)越普遍的情況下，該主題具有較大的研究意義，但是在隔代親子互動(dòng)這一選題研究的深度上還需要繼續(xù)加強(qiáng)。

在主題確定之初，該同學(xué)進(jìn)行了為期三周的實(shí)地走訪調(diào)研，用戶調(diào)研不只局限于桌面，而是真正地走出去獲取信息，這是令我比較欣慰的地方。而后，通過(guò)對(duì)獲取到的信息進(jìn)行分析與討論，我們最終確定了詳細(xì)的用戶定位：為55～65歲、承擔(dān)了照顧孫輩的主要任務(wù)的老年人和2～4歲的幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)在雙方互動(dòng)的過(guò)程中，容易出現(xiàn)祖輩老人成為旁觀者的問(wèn)題。但是，在整體調(diào)研分析的過(guò)程中，仍然存在調(diào)研流程不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不夠科學(xué)的問(wèn)題，我在指導(dǎo)過(guò)程中為該同學(xué)指出并不斷地修改，最終得出了比較詳細(xì)客觀的調(diào)研數(shù)據(jù)和結(jié)論。

在問(wèn)題發(fā)現(xiàn)之后，我們希望以一種具有互動(dòng)性和趣味性，同時(shí)不會(huì)產(chǎn)生較高學(xué)習(xí)成本的方式解決，改善老年人在互動(dòng)過(guò)程中成為旁觀者的情況，因此，我們最終選擇了模塊化的設(shè)計(jì)方法，并進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思。在整體設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思中，該同學(xué)思維的邏輯性和開放性比較強(qiáng)，但是仍然缺少落地的設(shè)計(jì)思考。因此，在產(chǎn)品拼裝的穩(wěn)定性、產(chǎn)品尺寸的確定以及材料的選擇方面仍然需要進(jìn)一步調(diào)研和思考。

從整體畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程和結(jié)果上看，該同學(xué)的綜合能力比較強(qiáng)，其作品《隔代親子互動(dòng)模塊化按摩玩具設(shè)計(jì)》能夠聚焦到祖輩老人與孫輩兒童的互動(dòng)需求上，一定程度地解決了老人在互動(dòng)過(guò)程中成為旁觀者的問(wèn)題，符合老人與兒童的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)能力，又不失互動(dòng)性和趣味性。但是，仍然需要加強(qiáng)對(duì)于隔代親子互動(dòng)這一主題研究的深度，希望該同學(xué)能夠持續(xù)深入研究，并不斷提高自身的設(shè)計(jì)素養(yǎng)，不斷加深對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的認(rèn)知和理解。