紅色劇本殺：面向青少年群體的紅色文化傳播現(xiàn)狀與對(duì)策

薛云涵 歐陽(yáng)星 馮敏萱

（南京師范大學(xué)文學(xué)院，江蘇 南京 210000）

導(dǎo)語(yǔ)

“劇本殺”一詞起源于國(guó)外流行的名為“謀殺之謎”的派對(duì)游戲[1]，是一種真人角色扮演的推理游戲。近年來(lái)，劇本殺憑借“沉浸式”“高互動(dòng)性”等特點(diǎn)，逐漸成為時(shí)下青少年群體社交娛樂(lè)的新方式。尤其是2016 年芒果TV 綜藝《明星大偵探》播出后，劇本殺迅速闖入我國(guó)大眾的視野，受到更多關(guān)注和喜愛(ài)。廣大劇本殺愛(ài)好者們通過(guò)在劇本殺中扮演不同角色，表達(dá)自我、尋找認(rèn)同、豐富體驗(yàn)。劇本殺行業(yè)也在此期間快速發(fā)展，市場(chǎng)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大。

在此情形下，將紅色文化與劇本殺有機(jī)結(jié)合而成的紅色劇本殺逐漸嶄露頭角。紅色劇本殺是一種以紅色資源為內(nèi)容、以家國(guó)情懷為主題的游戲，紅色資源一般是指中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)各族人民在革命斗爭(zhēng)和建設(shè)中形成的偉大精神及其載體，包括物質(zhì)與精神兩種形態(tài)。[2]紅色劇本殺不僅傳承了中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民在革命、建設(shè)、改革過(guò)程中取得的一系列成就，以及在這一過(guò)程中所形成的意識(shí)形態(tài)觀念[3]，更融合了中國(guó)精神的深刻內(nèi)涵。在紅色劇本殺游戲過(guò)程中，玩家能在感受劇本殺游戲體驗(yàn)的同時(shí)，潛移默化地接受紅色文化熏陶。正是由于擁有這種寓教于樂(lè)的特性，紅色劇本殺有望成為思政教育的新路徑，為紅色文化的傳承與發(fā)展提供新啟發(fā)。

1.紅色劇本殺發(fā)展的現(xiàn)狀特征

近年來(lái)，劇本殺十分流行，行業(yè)規(guī)范也漸有雛形，劇本殺的質(zhì)和量都有顯著提升。紅色劇本殺作為其中細(xì)分領(lǐng)域，也逐漸被大眾所熟知，成為玩家經(jīng)常選擇的劇本殺類型之一。

1.1 紅色劇本殺數(shù)量類型多樣

以“謎圈劇本殺”線上平臺(tái)的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，在“家國(guó)”選項(xiàng)中進(jìn)行搜集，根據(jù)劇本殺介紹進(jìn)行界定和劃分，最終整理得出，截至2023 年6 月“謎圈劇本殺”線上平臺(tái)有紅色劇本殺172 部。

1.1.1 紅色劇本殺發(fā)行數(shù)量逐年增長(zhǎng)

截至2023 年6 月，根據(jù)目前可以搜集到發(fā)行時(shí)間的153 部紅色劇本殺來(lái)看，近年來(lái)紅色劇本殺的發(fā)行數(shù)量呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，如圖1 所示。2021 年，受到建黨百年的宣傳號(hào)召，紅色劇本殺發(fā)行數(shù)量大幅增長(zhǎng)，達(dá)到45 部，近乎前一年發(fā)行數(shù)量的3 倍。而2023 年僅半年時(shí)間就發(fā)行了37 部紅色劇本殺，超過(guò)2022 年紅色劇本殺發(fā)行數(shù)量的一半?？傮w上反映出紅色劇本殺作為劇本殺行業(yè)的細(xì)分領(lǐng)域，其發(fā)展現(xiàn)狀呈現(xiàn)逐年向好趨勢(shì)。

圖1 2019—2023 年6 月“謎圈劇本殺”上線的紅色劇本殺發(fā)行數(shù)量匯總

1.1.2 紅色劇本殺兼顧內(nèi)容與形式

通過(guò)對(duì)劇本類型關(guān)鍵詞的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，除去在搜索時(shí)確定的關(guān)鍵詞“家國(guó)”外，“民國(guó)”是出現(xiàn)次數(shù)最多的類型關(guān)鍵詞，共出現(xiàn)113 次，如圖2 所示。這體現(xiàn)出在紅色劇本殺故事創(chuàng)作時(shí)，創(chuàng)作者更偏向?qū)⒚駠?guó)時(shí)期作為故事背景。在劇本內(nèi)容取材方面，創(chuàng)作者多選擇特殊歷史時(shí)期或重大歷史事件，以紅色精神為核心進(jìn)行劇本創(chuàng)作，讓玩家在游戲的過(guò)程中體悟家國(guó)情懷。例如以“巴黎和會(huì)”為故事背景的《外交官》、以“抗美援朝”為故事背景的《往東以北》等，創(chuàng)作者以劇本為傳播載體，期望在游戲過(guò)程中喚醒玩家的紅色記憶，深化玩家們對(duì)歷史事件的思考與感悟。

圖2 2019—2023 年6 月“謎圈劇本殺”上線的紅色劇本殺類型關(guān)鍵詞匯總

在劇本類型劃分上，“沉浸”“情感”也是出現(xiàn)次數(shù)較多的類型關(guān)鍵詞，分別出現(xiàn)108 次和80 次；其次為“中式”“機(jī)制”“推理”和“演繹”，分別為38 次、37 次、32 次和24 次。在一定程度上反映出紅色劇本殺創(chuàng)作的主要目的是弘揚(yáng)紅色精神與傳播紅色文化，同時(shí)兼顧玩家的劇本殺游戲體驗(yàn)，在劇本創(chuàng)作和類型劃分時(shí)，達(dá)成相輔相成、二者統(tǒng)一的局面。

1.2 紅色劇本殺創(chuàng)作形式多樣

在劇本殺創(chuàng)作上，作為新興文娛產(chǎn)業(yè)，紅色劇本殺的關(guān)注度不斷提高，現(xiàn)有的紅色劇本殺創(chuàng)作形式也有不同。最主要形式為劇本殺創(chuàng)作者與劇本殺工作室合作推出劇本殺作品。其中的代表老玉米聯(lián)合工作室，就曾推出多部紅色劇本殺作品，例如：《刀鞘》《兵臨城下》《兵臨城下2：你好，新天津》等。

除此之外，地方政府、黨團(tuán)組織等與劇本殺創(chuàng)作者、發(fā)行方合作推出的、具有地方文化特色的紅色劇本殺[4]，提供黨史學(xué)習(xí)教育新方式，推動(dòng)黨史宣傳工作與黨建活動(dòng)的開展，例如上海市委、靜安區(qū)團(tuán)委聯(lián)合奇聞密室出品的《紅色戀人》，成都高新區(qū)芳草街道定制的《驚蕾》等。[1]

隨著“地方文旅+紅色劇本殺”創(chuàng)新模式的發(fā)展，與地方紅色基地、文化館、博物館等合作，結(jié)合地方歷史背景和館藏內(nèi)容特色推出的紅色劇本殺，不僅為其提供大量可依托素材，而且為玩家提供“沉浸式”游戲場(chǎng)景，最終達(dá)到文化傳播效果，例如：江門五邑華僑華人博物館推出的《華埠風(fēng)云》《家園》，中共上海地下組織斗爭(zhēng)史陳列館推出的《黎明破曉前》。

2.紅色劇本殺是紅色理論傳播的邏輯基礎(chǔ)

紅色劇本殺多從紅色歷史中尋找合適內(nèi)容改編成劇本，通過(guò)劇情設(shè)計(jì)、線索發(fā)現(xiàn)、推理破案等環(huán)節(jié)，讓青少年群體在游戲過(guò)程中了解歷史、感悟家國(guó)情懷，深化青少年群體對(duì)紅色文化的理解，一定程度上可以起到傳播紅色理論、增強(qiáng)紅色主題教育的作用。

2.1 形式新奇，沉浸式心流體驗(yàn)

劇本殺作為一種全新的桌游模式，在引入劇本演繹的同時(shí)，也有其獨(dú)特之處。線下劇本殺游戲過(guò)程中，除開桌游統(tǒng)一的卡牌道具外，場(chǎng)館會(huì)結(jié)合劇本背景對(duì)游戲空間進(jìn)行布置，以確認(rèn)玩家完全“沉浸”在故事之中。[6]玩家需要對(duì)劇本進(jìn)行閱讀、展演，在完成游戲終極目標(biāo)的同時(shí)也需完成自己的單人任務(wù)。在此過(guò)程中產(chǎn)生了心流體驗(yàn)最基礎(chǔ)的要素之一：清晰的目標(biāo)。同時(shí)，劇本殺游戲主持人（DM）掌控著全場(chǎng)的節(jié)奏。故事開始，利用破冰游戲、故事背景的敘述等方式帶領(lǐng)玩家進(jìn)入劇本之中，在游戲的過(guò)程中實(shí)時(shí)地把控游戲節(jié)奏，在玩家卡殼的途中進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹胺鲕嚒保匆龑?dǎo)玩家正確思考），及時(shí)引導(dǎo)玩家充分沉浸游戲。

每位玩家通過(guò)飾演一個(gè)與真實(shí)自我完全不同的角色，以角色背景與單人信息為基礎(chǔ)，經(jīng)由自我對(duì)劇本的理解進(jìn)行酣暢淋漓的演繹。劇本殺游戲需要玩家付出一定的時(shí)間，往往三小時(shí)起步，在此過(guò)程中，在角色面具之下，玩家處于一個(gè)安全的社交距離，沉浸在所演繹的角色中，與其他玩家進(jìn)行互動(dòng)交流。這種社交游戲模式與當(dāng)下碎片化的社交平臺(tái)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差與不同，玩家更容易全身心地投入其中，最終達(dá)到一種充實(shí)而愉悅的狀態(tài)。[6]

在此場(chǎng)景下，將紅色文化融入劇本殺劇情中，以游戲的勝利為目標(biāo)，玩家會(huì)更加細(xì)致深入地理解劇本故事內(nèi)容，體會(huì)人物行為原因和心理活動(dòng)，同時(shí)伴隨著主持人（DM）對(duì)劇本殺過(guò)程中方向與節(jié)奏的引導(dǎo)和輔助，提高玩家的專注度，引發(fā)情感共鳴，深刻感受劇本背后蘊(yùn)含的深厚家國(guó)情懷。

2.2 社交屬性，群體交互體驗(yàn)

劇本殺具有較強(qiáng)的社交屬性，在有限的時(shí)間與空間之中，劇情的發(fā)展與故事的推動(dòng)勢(shì)必需要玩家的演繹與交流。作為推理游戲，劇本殺會(huì)設(shè)置線索信息，每位玩家可以與他人進(jìn)行信息的交換分享，同時(shí)也會(huì)因?yàn)椴煌膫€(gè)人目標(biāo)產(chǎn)生合作與競(jìng)爭(zhēng)。在游戲的規(guī)則之下，玩家代入角色，并在角色身份下與他人交流，接收其他玩家的情感反饋，由此為青少年群體提供了一個(gè)特殊的情感交流渠道。

在如今快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)充斥著大量紛繁復(fù)雜的消息，不僅增加了用戶處理信息的壓力，更讓他們?cè)诮邮苄畔r(shí)產(chǎn)生焦慮與負(fù)面情緒。利用電子屏幕進(jìn)行碎片化、非線性化閱讀讓讀者的注意力不斷切換轉(zhuǎn)移，加劇了注意力的分散。[7]在劇本殺游戲過(guò)程中，玩家們與現(xiàn)實(shí)剝離，從而逃避現(xiàn)實(shí)社交過(guò)程中的信息過(guò)載，產(chǎn)生愉悅與放松的心情。青少年群體在游戲中相互配合、共同演繹，能夠更好地建立信任、拉近距離，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步感受紅色故事。在角色與劇情的設(shè)置下，身臨其境般解讀紅色精神的內(nèi)涵，感受風(fēng)雨飄搖之際人物與時(shí)代命運(yùn)交織下的選擇，理解共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核，創(chuàng)造集體紅色記憶。

3.紅色理論傳播的現(xiàn)實(shí)需求

紅色理論傳播僅僅依靠課堂上的教學(xué)指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，除課堂教學(xué)外的其他場(chǎng)景也需要有能夠接受紅色文化熏陶的方法，而紅色劇本殺的出現(xiàn)拓寬了紅色理論傳播的途徑，為其發(fā)展提供新可能。

3.1 大思政背景的時(shí)代需求

在大思政背景下，思想政治教育不僅貫穿所有學(xué)科的教學(xué)過(guò)程之中，也應(yīng)當(dāng)從課堂教學(xué)走向社會(huì)實(shí)踐。[8]如何加強(qiáng)對(duì)思政教育的重視程度，提高思政教育的有效性值得深思。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜，或直接或間接影響青少年群體的成長(zhǎng)生活。未成年時(shí)期是樹立正確三觀的關(guān)鍵時(shí)期，因此加強(qiáng)對(duì)青少年群體思想政治教育顯得尤為重要。

思政教育需要遵循“以人為本”的教育理念，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，以青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行紅色文化的傳播。在傳統(tǒng)的教育中，紅色文化的魅力較少能讓青少年很好接受與感知。而紅色劇本殺為青少年接觸紅色文化提供了全新的渠道與方式，在文化自覺(jué)的過(guò)程中加深了青少年對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)。通過(guò)紅色劇本殺游戲，青少年不再閱讀“他人”的故事，而是經(jīng)由文本中第二人稱的方式，演繹獨(dú)屬于“自己”的形象。即使拿到同樣的劇本，玩家的不同選擇也將為游戲與人物帶來(lái)不同的命運(yùn)與結(jié)局。通過(guò)對(duì)身份的認(rèn)同與角色的塑造，玩家產(chǎn)生豐富的記憶與真實(shí)的情感，很可能將劇本的部分情節(jié)內(nèi)化為自己的“人生經(jīng)歷”。[9]紅色劇本殺打破時(shí)空限制，讓青少年群體身臨其境揣摩人物心理，為紅色理論的宣傳提供助力。

3.2 第二課堂的社會(huì)需求

相較于“第一課堂”的教師主導(dǎo)，第二課堂意在進(jìn)行素質(zhì)教育，更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。[10]劇本殺作為第二課堂活動(dòng)逐步走進(jìn)了國(guó)內(nèi)中小學(xué)課堂，教師將《祝?！贰犊滓壹骸返日n程制作成劇本殺形式，為紅色劇本殺融入第二課堂提供成功經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)課本可以為紅色劇本殺提供豐富、合適的素材內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行紅色劇本殺創(chuàng)作，再作為第二課堂內(nèi)容讓學(xué)生們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)紅色知識(shí)。

以紅色劇本殺作為第二課堂的思想政治教育載體，一方面可調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、增加學(xué)生的參與度，提供學(xué)生新的社交游戲，幫助學(xué)生提高合作能力、溝通能力和思維能力；另一方面也為學(xué)生深入了解紅色歷史、感悟紅色文化提供更多選擇途徑，為課堂學(xué)習(xí)提供知識(shí)背景，有利于提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

3.3 公共文化場(chǎng)館的破局需求

博物館、文化館等作為城市公共文化空間主要以展覽為主，通過(guò)對(duì)藏品的介紹進(jìn)行文化宣傳，形式單一、大眾參與度不高，如何拉近與大眾之間的距離是一大難題。在文旅融合的現(xiàn)實(shí)背景下，公共文化場(chǎng)所將場(chǎng)館內(nèi)的文化資源活化利用，通過(guò)創(chuàng)新展覽的內(nèi)容和形式、舉辦多樣化的文化活動(dòng)、提供新穎獨(dú)特的文創(chuàng)產(chǎn)品，更好發(fā)揮公共文化場(chǎng)館的文化屬性和教育功能。

公共文化場(chǎng)館可以依托場(chǎng)館特色，尋找與劇本殺的結(jié)合方向，在內(nèi)容和形式上融合創(chuàng)新，推出特色劇本殺內(nèi)容。若同時(shí)為劇本殺提供場(chǎng)館空間，則會(huì)使劇本殺過(guò)程中玩家體驗(yàn)感更強(qiáng)、更具真實(shí)性。這在一定程度上增強(qiáng)了對(duì)大眾的吸引力，是公共文化場(chǎng)館破局和宣傳的有效途徑之一。

4.紅色劇本殺的推廣困境

劇本殺行業(yè)快速發(fā)展的同時(shí)，也不斷面對(duì)挑戰(zhàn)。作為其細(xì)分領(lǐng)域下的紅色劇本殺，如何在劇本殺市場(chǎng)站穩(wěn)腳跟，還需要關(guān)注行業(yè)規(guī)范、從業(yè)人才、用戶影響三個(gè)方面。

4.1 劇本殺行業(yè)發(fā)展有待升級(jí)

劇本殺逐漸成為一種新型流行文化趨勢(shì)，但是在快速發(fā)展的過(guò)程中尚未形成成熟完備的行業(yè)規(guī)范和制度體系。如何徹底擺脫野蠻發(fā)展的狀態(tài)，推動(dòng)行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，是目前影響劇本殺行業(yè)發(fā)展的核心命題。其中內(nèi)容升級(jí)是關(guān)鍵因素，受監(jiān)管力度不夠的影響，目前劇本殺對(duì)內(nèi)容的規(guī)范、青少年的引導(dǎo)都存在不足之處。

目前的一些劇本殺為迎合青年人越來(lái)越高的興奮閾值，以恐怖驚悚與情感糾葛為主題，達(dá)到刺激玩家感官的效果，通過(guò)冗雜的游戲儀式吸引玩家并以此為噱頭進(jìn)行“營(yíng)銷”，在劇情上卻空洞淺薄，這些包含落后精神文化內(nèi)核與觀念的作品，無(wú)法支撐行業(yè)健康、長(zhǎng)久的進(jìn)步，在簡(jiǎn)單重復(fù)的橋段刺激下，只會(huì)加速玩家的流失。對(duì)紅色劇本殺而言，積極正向的價(jià)值導(dǎo)向、真實(shí)還原的劇情內(nèi)容、新穎有趣的游戲橋段缺一不可。在紅色故事背景下，劇本殺游戲如何平衡好娛樂(lè)性和文化性，在正確傳播紅色理論的同時(shí)兼顧玩家游戲體驗(yàn)，達(dá)到二者統(tǒng)一，是紅色劇本殺行業(yè)發(fā)展的一大難題。

4.2 劇本殺從業(yè)人員專業(yè)度不足

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，劇本殺創(chuàng)作門檻相對(duì)較低，劇本殺作者群體的整體文學(xué)素養(yǎng)不高，大部分作者為兼職作者，在此之前并沒(méi)有太多的寫作、投稿經(jīng)驗(yàn)，也無(wú)法很好地對(duì)自己的作品及著作權(quán)進(jìn)行有效保護(hù)。大部分發(fā)行方中途入局，對(duì)于劇本殺的風(fēng)向把握不夠充分、服務(wù)素質(zhì)參差不齊、專業(yè)程度有待提高，無(wú)法對(duì)劇本的內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)性的編輯審核，甚至剽竊、抄襲其他文藝作品，導(dǎo)致大量同質(zhì)化、流俗化內(nèi)容流入市場(chǎng)。[11]

如今不少的紅色劇本殺僅以“紅色”作為吸引眼球的賣點(diǎn)，實(shí)則并未能真正傳播紅色思想與紅色文化。譬如部分紅色劇本殺披著家國(guó)情懷的外衣，讓女性角色承擔(dān)被迫害的角色，劇情囿于情愛(ài)之中。紅色劇本殺創(chuàng)作群體要保證作品的價(jià)值意義，創(chuàng)作符合史實(shí)的正向劇本殺作品，發(fā)行方也需要對(duì)作品進(jìn)行合理把控并積極高效地做好宣發(fā)工作。但目前各環(huán)節(jié)都缺乏專業(yè)人才支撐，如何吸引人才是目前亟須解決的問(wèn)題。

4.3 劇本殺對(duì)青少年群體的影響

青少年時(shí)期是心智與三觀不斷健全的階段。如今許多劇本殺為求利益、博眼球，添加低俗色情內(nèi)容與血腥獵奇橋段，這也容易引發(fā)青年價(jià)值異化。[12]而紅色劇本殺本身與青少年的現(xiàn)實(shí)生活距離較遠(yuǎn)，青少年對(duì)劇情內(nèi)容真實(shí)性的辨別力不高，也更容易被內(nèi)容質(zhì)量不高的紅色劇本殺誤導(dǎo)。

當(dāng)前劇本殺分為線上、線下兩種。線上劇本殺由店家組織或在相關(guān)的劇本App 上進(jìn)行，相比于線下，玩家可以更自由地組隊(duì)，游戲效率更高。但網(wǎng)絡(luò)匿名的特性讓青少年在游戲過(guò)程中并不能得到完全的保護(hù)：一方面，青少年無(wú)法判斷劇本內(nèi)容，線上劇本殺多出現(xiàn)盜版、隊(duì)友“跳車”等現(xiàn)象，消費(fèi)者權(quán)益無(wú)法得到保護(hù)；另一方面線上劇本殺多匹配陌生隊(duì)友，而一些抱有不好交友的目的玩家則會(huì)將目標(biāo)指向心智不成熟的未成年人。線下劇本殺有兩種主要游戲形式，第一種是沉浸式體驗(yàn)，需要進(jìn)行換裝、追逐、搜證等環(huán)節(jié)，在較大的場(chǎng)地內(nèi)活動(dòng)。但多數(shù)劇本殺店鋪燈光昏暗，消防器材不齊全。在搜證過(guò)程中，也會(huì)因?yàn)樵O(shè)施不安全、追逐跑動(dòng)而造成傷害；另一種則以桌游形式為主，多人在小房間內(nèi)進(jìn)行游戲。盡管減少了跑動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)，但長(zhǎng)時(shí)間在狹小密閉的環(huán)境中，通風(fēng)不暢。從相關(guān)部門制定的《劇本娛樂(lè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所消防安全指南（試行）》，可以看出劇本殺店鋪在消防安全方面還需加強(qiáng)管理。

5.紅色劇本殺是弘揚(yáng)紅色文化的有效路徑

在紅色劇本殺行業(yè)發(fā)展過(guò)程中，需求與困境同在，如何抓住機(jī)遇、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，還需要紅色劇本殺行業(yè)不斷優(yōu)化升級(jí)，開辟出一條弘揚(yáng)紅色文化的有效路徑。

5.1 內(nèi)容至上：引入專業(yè)人才，加強(qiáng)行業(yè)監(jiān)管

源源不斷的優(yōu)質(zhì)劇本殺作品，是推動(dòng)行業(yè)長(zhǎng)久健康發(fā)展的關(guān)鍵。好的紅色劇本殺，會(huì)將紅色文化潛移默化融入劇本殺的內(nèi)容之中，讓青少年在游戲過(guò)程中接受紅色主題教育，從而引發(fā)情感共鳴，創(chuàng)造集體記憶。而創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)作品需要有專業(yè)人才的加入，于是明晰創(chuàng)作理念、摒棄陳腐內(nèi)涵、拓寬內(nèi)容橋段、創(chuàng)新行業(yè)技術(shù)，使紅色劇本殺能夠以“青言青語(yǔ)”講好紅色歷史與現(xiàn)實(shí)意義。

目前，劇本殺行業(yè)仍處于自查自糾的階段，盡管有相關(guān)的組織進(jìn)行審核，但市場(chǎng)上的劇本殺作品仍然良莠不齊。而紅色劇本殺如何平衡好紅色劇本殺的教育性和娛樂(lè)性，設(shè)計(jì)合適的游戲機(jī)制和推理環(huán)節(jié)，這是對(duì)劇本殺創(chuàng)作者的考驗(yàn)，也是劇本殺市場(chǎng)的呼吁與要求。只有提高內(nèi)容質(zhì)量和服務(wù)品質(zhì)，才能發(fā)揮紅色劇本殺的最大潛能。

5.2 開拓場(chǎng)景：打破行業(yè)桎梏，拓寬教育主題

將紅色主題加入劇本殺，為紅色主題教育提供新途徑，而多元的教育主題和合適的游戲場(chǎng)景可以為青少年帶來(lái)更好的游戲體驗(yàn)。紅色劇本殺也為拓寬行業(yè)市場(chǎng)、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展提供新可能。“博物館+劇本殺”已成為近年來(lái)國(guó)內(nèi)博物館的創(chuàng)新發(fā)展模式，如：洛陽(yáng)博物館開發(fā)的《洛陽(yáng)東風(fēng)幾時(shí)來(lái)》，上海玻璃博物館創(chuàng)作的《消失的藝術(shù)家》，湯山國(guó)家地質(zhì)公園博物館打造的《遺失的密碼》等。

上海圖書館接連推出《青春之歌》《紅巖》《林海雪原》《海上突擊隊(duì)》《滄海使命》五部經(jīng)典作品的沉浸式閱讀新劇本，通過(guò)多種數(shù)字技術(shù)率先實(shí)現(xiàn)閱讀模式新突破。以劇本殺形式對(duì)經(jīng)典名著進(jìn)行改編，激發(fā)青少年閱讀名著興趣的同時(shí)，也讓平面的閱讀更加立體化。

有這些珠玉在前，能夠?yàn)榧t色劇本殺與文博館的合作提供經(jīng)驗(yàn)、打下基礎(chǔ)。紅色劇本殺因其內(nèi)容的特殊性，與歷史博物館、紅色文化館等公共文化場(chǎng)館可以產(chǎn)生內(nèi)容和形式上的聯(lián)結(jié)。因此，紅色劇本殺與社會(huì)文化場(chǎng)館的跨界融合，打破現(xiàn)有場(chǎng)景限制，開拓游戲新形式，以場(chǎng)所現(xiàn)有文物歷史、圖書內(nèi)容為原型進(jìn)行創(chuàng)作，為紅色劇本殺內(nèi)容創(chuàng)作提供靈感，甚至提供實(shí)景空間進(jìn)行空間融合，探索多樣化的紅色教育方式。讓紅色劇本殺創(chuàng)作有依托、形式有新意、場(chǎng)景有思考、教育有深度，為紅色文化“活起來(lái)”提供有力幫助，最終達(dá)到“1+1 ＞2”的效果。

5.3 賦能變革：增強(qiáng)可讀性，構(gòu)建劇本殺分級(jí)體系

現(xiàn)有分級(jí)制度體系多集中產(chǎn)生在影視行業(yè)和閱讀領(lǐng)域，針對(duì)劇本殺的分級(jí)體系尚缺乏，目前劇本殺行業(yè)對(duì)劇本的區(qū)分，大多只對(duì)劇本字?jǐn)?shù)、題材范圍提出模糊界定，對(duì)劇本內(nèi)容并沒(méi)有制定嚴(yán)格的劇本殺分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，但合理分級(jí)可以為劇本殺創(chuàng)作提供依據(jù)，進(jìn)而推動(dòng)劇本殺內(nèi)容創(chuàng)新、行業(yè)升級(jí)，對(duì)劇本殺行業(yè)發(fā)展起推動(dòng)作用。

在劇本殺分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)體系的建立上，一方面，要合理剔除劇本殺中不利于青少年身心發(fā)育的部分，減少非正向觀念對(duì)青少年的影響；另一方面，為不同年齡階段的受眾群體，提供符合其認(rèn)知水平的劇本殺作品，減少游戲過(guò)程中對(duì)劇本內(nèi)容產(chǎn)生的認(rèn)知偏差。尤其是紅色劇本殺對(duì)內(nèi)容的嚴(yán)肅性和真實(shí)性有更高要求，因此更需合理構(gòu)建劇本殺分級(jí)體系，實(shí)行劇本殺內(nèi)容分級(jí)管理，根據(jù)目標(biāo)群體的不同，對(duì)劇本殺作品加以區(qū)分，在保護(hù)未成年人的同時(shí)規(guī)范劇本殺市場(chǎng)秩序。

結(jié)語(yǔ)

劇本殺作為新興文娛產(chǎn)業(yè)，為青少年提供新的娛樂(lè)方式，也為紅色文化傳播提供新思路。在劇本劇情推動(dòng)下，青少年跨越時(shí)空限制，切身體會(huì)到紅色精神內(nèi)核與家國(guó)情懷。紅色劇本殺兼具游戲?qū)傩耘c教育功能，使紅色文化走出課本，走入生活，讓青少年更加積極主動(dòng)地感受紅色文化魅力，傳承紅色精神內(nèi)涵。但同時(shí)，紅色劇本殺行業(yè)也面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，例如：缺乏標(biāo)準(zhǔn)管理混亂、從業(yè)人員水平不足、玩家安全存在隱患等。相關(guān)部門應(yīng)繼續(xù)推動(dòng)管理措施落地，提升行業(yè)管理水平，拓寬紅色教育場(chǎng)景，推動(dòng)建立劇本殺分級(jí)制度，營(yíng)造自由、開放、健康、創(chuàng)意的游戲環(huán)境。以紅色文化資源為基礎(chǔ)，吸引更多優(yōu)秀人才進(jìn)入行業(yè)，提升劇本質(zhì)量水平，達(dá)成劇本文化性、思想性與娛樂(lè)性的統(tǒng)一，為青少年群體的紅色教育提供新思路。