中職計(jì)算機(jī)技能大賽與教育教學(xué)有效融合的研究

劉爭(zhēng)春　劉偉文

中職教育承擔(dān)著培養(yǎng)實(shí)踐型人才的任務(wù)，因此在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)對(duì)人才培育目標(biāo)全面考慮，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理安排，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)層次的了解。通過計(jì)算機(jī)技能大賽的開展，不僅可彌補(bǔ)學(xué)生的不足，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的，因此中職學(xué)校應(yīng)對(duì)技能大賽引起重視，將其作用充分發(fā)揮出來，促進(jìn)技能大賽與教育教學(xué)的有效融合。本文分別從技能大賽與中職計(jì)算機(jī)教學(xué)融合的重要意義、計(jì)算機(jī)技能大賽開展中存在的問題、中職計(jì)算機(jī)技能大賽與計(jì)算機(jī)教學(xué)融合的有效對(duì)策等方面闡述。

一、技能大賽與中職計(jì)算機(jī)教學(xué)融合的重要意義

組織技能大賽已成為一種常態(tài)化工作。在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，融入技能大賽，可進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)。一方面，計(jì)算機(jī)技能大賽的開展有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸消失，甚至產(chǎn)生厭煩的情緒，在這種情況下參加計(jì)算機(jī)技能大賽可改善這一現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)的熱情。另一方面，開展計(jì)算機(jī)技能大賽還能拓展學(xué)生的眼界，有利于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)觀念的形成。在整個(gè)大賽活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)，確立更加準(zhǔn)確、科學(xué)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的內(nèi)在潛能深入挖掘。

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中組織技能大賽，還有利于教學(xué)質(zhì)量水平的提升，幫助師生與時(shí)俱進(jìn)，改變閉門造車的現(xiàn)狀，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣

職業(yè)學(xué)校部分學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，開展傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難以提高，長(zhǎng)時(shí)間便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中組織技能大賽，可增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，提高學(xué)生的理論知識(shí)水平。另外，部分中職學(xué)生是由于中考失利，不得已選擇職業(yè)學(xué)校，通過技能大賽等活動(dòng)，可促使其意識(shí)到成功不僅僅只有一個(gè)途徑，只要努力便可獲得成功的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

（二）提升教師的專業(yè)能力

就目前來看，職業(yè)學(xué)校中存在輕實(shí)踐重理論問題，“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏，對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的開展造成嚴(yán)重影響。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，教師需要提高自身的專業(yè)實(shí)踐能力才能在技能大賽中獲得好成績(jī)。因此，中職學(xué)校通過技能大賽的開展，引導(dǎo)教師參與其中，可大力提高教師的教學(xué)能力與水平。通過技能大賽的開展，還可促使教師自主轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)方法及時(shí)更新，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)與競(jìng)賽內(nèi)容的融合。

（三）推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)課程的改革

中職技能大賽的開展，有利于計(jì)算機(jī)課程的全面改革，使計(jì)算機(jī)課程與社會(huì)需求相適應(yīng)，培養(yǎng)出更多的技能型人才。近年來我國(guó)信息技術(shù)逐漸發(fā)展，為順應(yīng)時(shí)代步伐，應(yīng)對(duì)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容不斷更新，與行業(yè)接軌，只有這樣才能培養(yǎng)更多的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才，使其在社會(huì)上處于不敗之地。

（四）提高人才的培養(yǎng)成效

技能大賽不僅對(duì)學(xué)生的理論基礎(chǔ)提出了要求，還要求其具備一定的操作技能，所以計(jì)算機(jī)技能大賽的開展，有利于計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)，幫助學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的職業(yè)要求。在多種因素的影響下，部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，無法適應(yīng)崗位的要求。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)技能大賽活動(dòng)對(duì)教學(xué)過程合理設(shè)置，積極構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論與職業(yè)操作的結(jié)合，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。

（五）推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，需對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)加以重視，這不僅是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的要求，同時(shí)也是促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)與技能大賽融合的關(guān)鍵。隨著我國(guó)信息技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度逐漸加快，職業(yè)學(xué)校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地不斷完善，加強(qiáng)校內(nèi)外建設(shè)資源的融合，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校技能大賽發(fā)展。

由此可見，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中融入技能大賽可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，有利于教師教學(xué)理念的創(chuàng)新與發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。

二、計(jì)算機(jī)技能大賽開展中存在的問題

目前，職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)技能大賽實(shí)施中還存在許多問題，主要表現(xiàn)在片面追求“大賽競(jìng)技”，過度強(qiáng)調(diào)“應(yīng)賽教育”現(xiàn)象，缺乏健全的教師激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力低。

（一）片面追求“大賽競(jìng)技”

職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，過度追求“大賽競(jìng)技”的現(xiàn)象十分顯著，這種“大賽競(jìng)技”局面導(dǎo)致“全員訓(xùn)練”現(xiàn)象被忽視，這一點(diǎn)與重視“奧運(yùn)競(jìng)技”的現(xiàn)象具有相似點(diǎn)，換言之職業(yè)院校開展的計(jì)算機(jī)技能大賽過于重視對(duì)個(gè)別學(xué)生的優(yōu)化訓(xùn)練，從而忽視對(duì)其他學(xué)生的實(shí)踐能力的訓(xùn)練，這一點(diǎn)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展非常不利。

（二）過度強(qiáng)調(diào)“應(yīng)賽教育”現(xiàn)象

在計(jì)算機(jī)技能大賽活動(dòng)的開展中，許多學(xué)校對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)技能提出了更高的要求，從而忽視了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的輸入，這種“應(yīng)賽教育”現(xiàn)象對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展造成了一定的阻礙。為避免教育誤區(qū)的產(chǎn)生，職業(yè)學(xué)校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更好的條件，營(yíng)造技能大賽的嶄新局面，吸引更多學(xué)生參與到計(jì)算機(jī)技能大賽活動(dòng)中，為每一個(gè)學(xué)生提供訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

（三）缺乏健全的教師激勵(lì)機(jī)制

在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中，教師是重要的力量源泉，同時(shí)也是人才培養(yǎng)改革的關(guān)鍵因素，現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校缺乏健全的教師激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致教師的工作積極性相對(duì)較低，授課任務(wù)沉重，學(xué)習(xí)壓力劇增，教師缺乏更多的時(shí)間與精力來開展計(jì)算機(jī)技能教學(xué)工作，對(duì)學(xué)習(xí)效率的提升造成影響。

（四）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力低

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生存在個(gè)體差異、地域差異以及家庭差異，學(xué)習(xí)能力各不相同，對(duì)于計(jì)算機(jī)的熟悉程度存在顯著差異。在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中，有些學(xué)生操作起來過于吃力，有些學(xué)生相對(duì)輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，也是影響計(jì)算機(jī)技能開展的關(guān)鍵因素之一。

上述問題均是影響中職計(jì)算機(jī)技能大賽與教學(xué)融合的關(guān)鍵，職業(yè)學(xué)校應(yīng)對(duì)其加以重視，根據(jù)實(shí)際情況來制定有效的教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展課堂教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建高效的計(jì)算機(jī)課堂。

三、中職計(jì)算機(jī)技能大賽與計(jì)算機(jī)教學(xué)融合的有效對(duì)策

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種需要教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。為促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)與計(jì)算機(jī)技能大賽的融合，還應(yīng)采取科學(xué)的教學(xué)對(duì)策，如：合理組織小競(jìng)賽積累拓展大能力，加強(qiáng)大賽分析注重查漏補(bǔ)缺，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，構(gòu)建高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

（一）合理組織小競(jìng)賽積累拓展大能力

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中將技能大賽結(jié)合起來，可改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)二者的共贏。為取得顯著的效果，職業(yè)學(xué)校需根據(jù)教學(xué)需要組織開展各種小型競(jìng)賽，為學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造積極的競(jìng)賽氛圍，進(jìn)一步拓展學(xué)生的能力。小競(jìng)賽活動(dòng)開展，可依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練，使學(xué)生的適應(yīng)能力得到充分強(qiáng)化，積累更多的經(jīng)驗(yàn)。常見的小競(jìng)賽模式包括校內(nèi)競(jìng)賽、班級(jí)競(jìng)賽等，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展?？偟膩碚f，小競(jìng)賽活動(dòng)的開展，可幫助學(xué)生積累更多的比賽經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)與心態(tài)合理調(diào)整，為后續(xù)更大的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。

（二）加強(qiáng)大賽分析注重查漏補(bǔ)缺

在競(jìng)賽結(jié)束之后，教師還可對(duì)競(jìng)賽的內(nèi)容與參賽的結(jié)果進(jìn)行分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而找出有效的解決方法。在計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，教師將技能大賽的內(nèi)容與結(jié)果展示出來，可充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。未參與競(jìng)賽的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生身臨其境之感，更好地理解相關(guān)技能與理論知識(shí)。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中組織技能大賽，教師應(yīng)對(duì)技能大賽活動(dòng)的作用重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，并號(hào)召更多學(xué)生參與其中。

（三）優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)當(dāng)中，依然存在教學(xué)內(nèi)容陳舊、課程計(jì)劃單一的情況，導(dǎo)致其無法滿足計(jì)算機(jī)技能大賽，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的優(yōu)化產(chǎn)生嚴(yán)重阻礙。因此，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)與技能大賽的結(jié)合，合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，讓更多學(xué)生在大賽當(dāng)中受益。例如：在網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用這一項(xiàng)目，教師可將網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備結(jié)合，適當(dāng)增加網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)信息，更好地滿足時(shí)代發(fā)展與大賽要求的課程內(nèi)容。

（四）注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)教學(xué)要求理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅要求學(xué)生具備良好的操作能力，還應(yīng)具備扎實(shí)的理論知識(shí)。因此，在職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，教師在理論教學(xué)基礎(chǔ)上應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力重點(diǎn)培養(yǎng)，同時(shí)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生順利過渡到社會(huì)環(huán)境當(dāng)中。

（五）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的開展與技能大賽存在著密切的聯(lián)系，為充分發(fā)揮技能大賽的作用，職業(yè)學(xué)校應(yīng)對(duì)二者融合的方法進(jìn)行全面考慮，促使傳統(tǒng)教學(xué)模式落后、教學(xué)內(nèi)容陳舊以及教學(xué)方法單一的情況有效改善，在檢驗(yàn)學(xué)生能力的同時(shí)，提高學(xué)生的層次。

（六）構(gòu)建高素質(zhì)教師隊(duì)伍

作為教育組織者的教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)，也可以說是高效課堂實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，定期對(duì)教師進(jìn)行考核，引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，掌握更多的計(jì)算機(jī)實(shí)踐性技能，夯實(shí)計(jì)算機(jī)理論。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作。

四、結(jié)語

總的來說，將計(jì)算機(jī)教學(xué)與技能大賽融合在一起，可實(shí)現(xiàn)做學(xué)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生技能水平的大力提升。同時(shí)，技能大賽的組織可使教師的學(xué)習(xí)熱情得到充分激發(fā)，可構(gòu)建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有序進(jìn)行而做出努力。

責(zé)任編輯 魏家堅(jiān)