“雙減”政策背景下增強(qiáng)德育實(shí)效性的思考

李延華

【摘要】在“雙減”政策背景下，可通過重構(gòu)德育評(píng)價(jià)體系、堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)校德育主陣地作用，營造良好的校園文化氛圍，以文化人、豐富主題班會(huì)內(nèi)容的形式等舉措提高德育的針對(duì)性，增強(qiáng)德育的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策；學(xué)校德育；實(shí)施途徑

德育作為全面發(fā)展教育的重要組成部分，其宗旨是“立德樹人”，其在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、樹立正確價(jià)值觀、促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。然而在實(shí)踐中，因應(yīng)試教育模式的影響，在中小學(xué)德育實(shí)施的過程中德育的內(nèi)容和實(shí)施途徑有被弱化的現(xiàn)象，導(dǎo)致德育在整個(gè)中小學(xué)教育工作中的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性的作用不夠凸顯。在落實(shí)“雙減”政策的過程中，怎樣強(qiáng)化德育效果，有效落實(shí)德育實(shí)施，是促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的關(guān)鍵。這就要求教育工作者要深刻理解“雙減”政策的精神實(shí)質(zhì)，在德育工作中不斷開辟德育新途徑，重構(gòu)德育評(píng)價(jià)體系，以增強(qiáng)德育的實(shí)效性。

一、“雙減”背景下加強(qiáng)德育的意義

眾所周知，改革開放40余年來，中國社會(huì)發(fā)生了巨大的變化，除了物質(zhì)生活的極大豐富之外，精神生活也得到了越來越多的滿足。我們生活在一個(gè)日益開放的時(shí)代，無論是成年人還是中小學(xué)生，獲得信息的途徑更加便捷，最顯著的是網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的普及，學(xué)生的視野變得越來越開闊，他們對(duì)新生事物更加充滿興趣，對(duì)于創(chuàng)新更加熱情。一方面，他們接收到更多正能量的信息，有利于引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀，凝聚熱愛國家、熱愛民族的精神力量；但是另一方面，無論是網(wǎng)絡(luò)世界還是現(xiàn)實(shí)世界，必然輸出不同的價(jià)值觀，映射出不同的思想意識(shí)形態(tài)，這對(duì)于價(jià)值觀尚未完全建立的中小學(xué)生都是極大的挑戰(zhàn)。尤其是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上碎片化的信息很容易讓人產(chǎn)生“誤讀”，從而使得人們對(duì)健康的價(jià)值觀念和生活方式產(chǎn)生懷疑和動(dòng)搖，很容易走上追逐虛榮、追求功利的道路。學(xué)生時(shí)期作為樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，“雙減”政策的提出，要求社會(huì)各界不再一味追求文化課成績，著力于構(gòu)建以培育學(xué)生高尚情操、激發(fā)真正創(chuàng)造力、追求全面健康等為內(nèi)容的教育體系成為了教育教學(xué)的要求，“雙減”政策下德育很顯然被賦予了新的時(shí)代意義。一是為學(xué)校教育指明了方向。取消校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要求學(xué)校發(fā)揮主體性作用，進(jìn)一步提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量之外，還要提高學(xué)校在德育方面的教育水平，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，這就從政策層面明確了學(xué)校德育的育人責(zé)任。二是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才?！半p減”政策堅(jiān)持以學(xué)生為本，真正遵循教育規(guī)律和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求，避免設(shè)置機(jī)械性作業(yè)，開展優(yōu)質(zhì)的德育工作有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的具備批判性思維和創(chuàng)新精神的人才。三是為學(xué)生管理提供保障。從中小學(xué)“五項(xiàng)管理”不難看出，進(jìn)行作業(yè)管理能夠避免重復(fù)又乏味的機(jī)械性抄寫，增強(qiáng)學(xué)生的自主性，使得目標(biāo)更加明確，從而更加高效地完成任務(wù)。手機(jī)管理除了能夠減輕電子屏幕對(duì)學(xué)生的視力影響之外，還可以鍛煉學(xué)生的意志，避免學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)。體質(zhì)管理能夠讓學(xué)生增加戶外活動(dòng)，增加接觸自然的機(jī)會(huì)，還能夠形成協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。除此之外，“雙減”政策的有效實(shí)施使得學(xué)生在課后有了很多空余的時(shí)間，增加了家庭之中親子互動(dòng)的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念，豐富學(xué)生的情感。

二、“雙減”背景下增強(qiáng)德育實(shí)效性的對(duì)策

1.重構(gòu)德育評(píng)價(jià)體系

現(xiàn)有的德育評(píng)價(jià)體系是基于過去學(xué)校實(shí)施德育成效檢驗(yàn)的手段標(biāo)準(zhǔn)，是為傳統(tǒng)德育模式服務(wù)的。在“雙減”背景下實(shí)施德育，由于教育模式客觀上發(fā)生了改變，其評(píng)價(jià)體系也必須重新構(gòu)建?！半p減”德育評(píng)價(jià)體系必須著眼于推動(dòng)“雙減”政策的落地，在打破傳統(tǒng)德育模式的基礎(chǔ)上，更加突出為“雙減”服務(wù)的目的。新評(píng)價(jià)體系要堅(jiān)決摒棄“唯分?jǐn)?shù)論”，樹立以德為先的導(dǎo)向。傳統(tǒng)應(yīng)試教育造成了“唯分?jǐn)?shù)論”的結(jié)果，考試分?jǐn)?shù)成為了衡量學(xué)校教學(xué)成果和學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以分?jǐn)?shù)代替素質(zhì)，很大程度上限制了學(xué)生的德、體、美、勞各方面的發(fā)展，不利于學(xué)生身心的健康成長。而評(píng)價(jià)體系樹立以德為先的導(dǎo)向，更加看重學(xué)生的思想品德素質(zhì)，讓教育重新回歸到塑造“人”的本質(zhì)上來，為社會(huì)培育具備崇高理想、優(yōu)秀品德、豐富知識(shí)的高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要特別重視革命理想和紅色文化教育的內(nèi)容，科學(xué)考核評(píng)價(jià)教師的授課效果和學(xué)生的思想品德素質(zhì)，同時(shí)關(guān)注家長的信息反饋，使德育評(píng)價(jià)真正能夠起到立德樹人的導(dǎo)向作用。

2.堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)校德育的主陣地作用

在“雙減”政策背景下，學(xué)校德育的實(shí)施主要在學(xué)校課堂上進(jìn)行。要想提高德育的教學(xué)效率和質(zhì)量，學(xué)校要選派優(yōu)秀的具備思政專業(yè)教育背景的教師來承擔(dān)課堂教學(xué)任務(wù)。要不斷優(yōu)化德育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，拓寬黨史、革命史、新中國發(fā)展史等內(nèi)容的覆蓋面，從而使學(xué)生對(duì)黨、國家、民族的發(fā)展有更加清晰的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國愛人民的意識(shí)。同時(shí)，要深挖時(shí)事中蘊(yùn)含的德育資源，講述發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，在潤物細(xì)無聲中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.突出以文化人作用，營造良好的校園文化氛圍

在“雙減”政策下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)多回歸校園，學(xué)校成為了教書育人的主陣地。在這個(gè)背景下，校園文化對(duì)學(xué)生的影響作用就會(huì)更加凸顯，良好的校園文化，積極向上的校園氛圍，更有利于學(xué)生的健康成長。要重視做好校史校訓(xùn)及校園文化的宣傳工作，鍛煉學(xué)生深入思考的能力，深化學(xué)生對(duì)校史及校園文化的了解程度，增加學(xué)生的情感認(rèn)同，讓學(xué)生積極地探索學(xué)校的文化內(nèi)涵。要抓好校風(fēng)建設(shè)，積極營造公平、陽光、拼搏、進(jìn)取的校園精神，大力弘揚(yáng)助人為樂、互幫互助的高尚美德。學(xué)校要以各種節(jié)日為契機(jī)，積極組織學(xué)生開展主題活動(dòng)，讓學(xué)生在主題活動(dòng)中堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、培植創(chuàng)新精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)，從而全面推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)智慧和力量。

4.豐富主題班會(huì)的內(nèi)容和形式，增強(qiáng)德育的針對(duì)性

隨著“雙減”政策的落地，學(xué)生在學(xué)校和校外的學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)有所減輕，為教師和學(xué)生留出了更多可支配的時(shí)間。學(xué)校教師應(yīng)該利用好這些空余時(shí)間，通過召開主題班會(huì)的形式，把德育寓教于“會(huì)”，能達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)校教師要重視主題班會(huì)的作用，開展主題班會(huì)是加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。班主任作為班級(jí)德育的第一責(zé)任人，必須善于運(yùn)用主題班會(huì)這一攻堅(jiān)利器。要把主題班會(huì)作為一項(xiàng)制度固定下來，每周或每月定時(shí)召開主題班會(huì)，每次主題班會(huì)的召開，可以在德育工作的總框架下選取一個(gè)具體的主題進(jìn)行，通過一次別開生面的主題班會(huì)，讓學(xué)生在愉快的交流中提高思想覺悟，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。要聚焦生活中的小事，做到以小見大，拋磚引玉，引發(fā)學(xué)生對(duì)身邊的人和事的積極關(guān)注。比如以節(jié)約為主題，培養(yǎng)學(xué)生健康飲食、節(jié)約習(xí)慣的養(yǎng)成；以文明禮儀為主題，培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，乃至個(gè)人行為管理的提升，提高學(xué)生的德行品質(zhì)。

5.重視家校合作，增強(qiáng)育人合力

“雙減”政策讓學(xué)生在校內(nèi)和校外都有了更多自主時(shí)間，校內(nèi)的德育工作由學(xué)校組織實(shí)施，可以采取講課、演講、講座、社會(huì)實(shí)踐等多種形式進(jìn)行，特別是可以從黨政機(jī)關(guān)、科研院所、企事業(yè)單位邀請(qǐng)不同類型的專家學(xué)者為學(xué)生做德育輔導(dǎo)。如邀請(qǐng)檢察官、法官、警察為學(xué)生講解法律知識(shí)，邀請(qǐng)黨校老師為學(xué)生講授相關(guān)的黨政知識(shí)，邀請(qǐng)社會(huì)慈善團(tuán)體負(fù)責(zé)人為學(xué)生講授公益知識(shí)，這些有關(guān)于生活實(shí)踐的講座更接地氣，更容易引發(fā)學(xué)生的興趣。在請(qǐng)進(jìn)來的同時(shí)，還要做到走出去。學(xué)校要以“開學(xué)第一課”“紅色假期”“紅色班會(huì)”等形式，組織學(xué)生到校外參觀歷史博物館、紀(jì)念館、烈士祠等紅色教育基地，讓學(xué)生感受革命先烈的英勇，如此更容易觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引發(fā)共鳴。

“雙減”政策的提出，為德育的開展提供了重要的機(jī)遇，充分發(fā)揮德育的滲透效果也是落實(shí)“雙減”政策的要求所在。因此，教育工作者要緊緊圍繞青少年身心發(fā)展的規(guī)律，在落實(shí)“雙減”政策的同時(shí)，不斷與時(shí)俱進(jìn)，積極探索實(shí)施學(xué)校德育的新路徑、新方法，并且付諸教育教學(xué)之中，以提升實(shí)施效果，才能真正培養(yǎng)出時(shí)代需要的人才，從而達(dá)到服務(wù)于我們國家和民族未來的教育目的。

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