微課模式下的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)思考

伍根明

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課模式已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育中一種非常流行的教學(xué)方式。在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，微課模式也被廣泛應(yīng)用，并且顯現(xiàn)出獨(dú)特的教育價(jià)值，不僅有利于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，還可以帶動(dòng)寫作教學(xué)改革，提高學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。本文將對(duì)微課模式下的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)進(jìn)行探究。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課視頻已經(jīng)成為了一種非常流行的教學(xué)方式。對(duì)于高中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)寫作微課視頻是一個(gè)非常重要的問題。在“Different cultures”的寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該如何設(shè)計(jì)英語(yǔ)寫作微課視頻，豐富微課視頻的內(nèi)容呢？首先，教師應(yīng)該明確微課視頻的目標(biāo)和主題。在“Different cultures”的寫作教學(xué)中，可以以跨文化交流為主題，讓學(xué)生了解不同文化之間的差異，并通過寫作來(lái)表達(dá)自己對(duì)于跨文化交流的看法和體驗(yàn)。因此，教師需要在微課視頻中明確這一目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問題。其次，教師應(yīng)該注重微課視頻的互動(dòng)性。通過設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如填空、選擇題等，可以讓學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)過程中來(lái)。同時(shí)，在微課視頻中加入一些案例分析、討論和分享環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，提高他們的寫作水平。第三，教師應(yīng)該注重微課視頻的多樣性。在“Different cultures”的寫作教學(xué)中，可以通過引入不同類型的文化素材來(lái)豐富微課視頻的內(nèi)容，如音樂、電影、文學(xué)作品等。最后，教師應(yīng)該注重微課視頻的實(shí)用性。在“Different cultures”的寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握一些常用的表達(dá)方式和技巧，如比較、對(duì)比、舉例等，讓他們能夠更好地運(yùn)用這些技巧來(lái)撰寫跨文化交流相關(guān)的文章。在設(shè)計(jì)英語(yǔ)寫作微課視頻時(shí)，教師還需要注意一些細(xì)節(jié)問題。

在確定了教學(xué)內(nèi)容后，教師需要設(shè)計(jì)具體教學(xué)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生達(dá)到寫作學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)寫作微課的有效運(yùn)用。同樣以“Different cultures”寫作為例。以下是一些教學(xué)活動(dòng)：

1.觀看視頻并討論：選擇一段有趣的文化差異比較視頻，讓學(xué)生觀看并在小組內(nèi)進(jìn)行討論。教師可以提供一些問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：What cultural differences are shown in this video？Do you think these cultural differences are good or bad？Can you tell the reasons？

2.閱讀文章并寫作：選擇一篇介紹某個(gè)國(guó)家文化的文章，讓學(xué)生閱讀并寫一篇關(guān)于該國(guó)家文化的文章。教師可以提供一些寫作指導(dǎo)，例如：如何描述該國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日、飲食習(xí)慣、禮儀等方面。

3.分組研究并展示：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)國(guó)家進(jìn)行研究，并制作一個(gè)關(guān)于該國(guó)家文化的PPT或視頻展示。在完成了上述教學(xué)活動(dòng)后，教師需要設(shè)計(jì)有效的評(píng)估方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。以下是一些評(píng)估方式：（1）書面作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于某個(gè)國(guó)家文化的文章，檢驗(yàn)他們是否能夠用英語(yǔ)描述不同文化之間的差異和相似之處。（2）口頭報(bào)告：讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行口頭報(bào)告，展示他們對(duì)某個(gè)國(guó)家文化的研究成果。教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)評(píng)估他們是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。（3）PPT或視頻展示：讓學(xué)生制作一個(gè)關(guān)于某個(gè)國(guó)家文化的PPT或視頻展示，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示。教師可以根據(jù)學(xué)生的展示內(nèi)容和表現(xiàn)來(lái)評(píng)估他們是否能夠準(zhǔn)確地描述該國(guó)家文化特點(diǎn)，并且是否能夠吸引觀眾的注意力。

總之，微課模式下的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)是一種創(chuàng)新的教育方式，它可以提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。但同時(shí)也需要教師和學(xué)生共同努力，克服困難和解決問題，確保教育質(zhì)量的提高。

（作者單位：陜西省渭南市富平縣迤山中學(xué)）