基于短視頻背景下的高校思政教育探究

鄭翔云

武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院馬克思主義學(xué)院

前言

如今信息化教育的快速發(fā)展為高校思政教育提出了新的要求，教育任務(wù)也逐漸以實(shí)踐和創(chuàng)新為主要目標(biāo)，越來越具有親和力及思想性，有效的推動(dòng)了各高校各項(xiàng)思政教育的開展和進(jìn)步。信息化的發(fā)展催生了短視頻，既符合當(dāng)前各大高校大學(xué)生對(duì)信息的需求，又增強(qiáng)了獲取各種信息的敏捷度，大大降低了獲取信息的難度。故而，可以充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)短視頻所具有的這種特性，同各高校的思政教育相互結(jié)合，使其教學(xué)得到有效提升。如今，各高校在思政教育方面存在的問題主要表現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量差，教學(xué)方式單一等問題，在各高校開展思政教學(xué)工作中有效結(jié)合短視頻創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建教學(xué)工作的親和力。另外，也能應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)短視頻對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以利于學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。故而，本論文通過對(duì)高校的思政教學(xué)工作中短視頻應(yīng)用的研究，以便有效促進(jìn)未來高校的思政教育更快更好的發(fā)展提供有益的借鑒。

一、短視頻在高校思政教學(xué)中的作用

（一）解決技術(shù)難題

短視頻以其簡(jiǎn)單又便捷的制作方式贏得高校的廣泛喜愛，特別是在目前教學(xué)課堂中普遍應(yīng)用，取得較好的教學(xué)效果，使高校所面臨的教學(xué)難題得到有效解決。傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)視頻的錄制受到學(xué)校教師自身能力的制約，視頻制作難度較大，還有部分應(yīng)用工具必須得通過繳費(fèi)才可以使用，高校實(shí)現(xiàn)趣味化教育需要付出較高成本。短視頻制作的興起不但讓教師的教學(xué)變得更加生動(dòng)，也解決了教師在制作傳統(tǒng)視頻的困難，降低了技術(shù)所需的成本，使教師的工作難度有所降低。采取短視頻的方式教學(xué)，教師只需用十多分鐘就能完成一個(gè)課堂視頻，滿足學(xué)生課程學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。并且學(xué)生們也能應(yīng)用這種短視頻制作技術(shù)參與到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，更好的促進(jìn)思政教育的發(fā)展[1]。

（二）實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互

交互式教學(xué)是提高課程教學(xué)效果的有效方式，故而各高校在思政的教育教學(xué)中對(duì)其普遍采用，這種實(shí)時(shí)交互式的教學(xué)模式對(duì)于思政教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。在傳統(tǒng)教學(xué)中缺少教師和學(xué)生之間的情感交流，通常情況課堂都是以教師為主進(jìn)行知識(shí)教授，不利于思政教育水平的提高和教學(xué)模式的創(chuàng)新。將短視頻制應(yīng)用技術(shù)用于日常教學(xué)中不但能夠?qū)崿F(xiàn)師生實(shí)時(shí)的信息共享和交互，還可以實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間實(shí)時(shí)的信息共享和交互，并且能夠?qū)崿F(xiàn)跨專業(yè)、跨地域的實(shí)時(shí)信息共享和交互。在實(shí)際教學(xué)中，高校老師可按照課程安排和授課需求將相關(guān)知識(shí)制定成視頻課件、以便在課堂上為學(xué)生提供更直觀、生動(dòng)的教學(xué)效果，同時(shí)學(xué)生還可以通過私信的方式向教師提問，以獲取授課老師的及時(shí)解答，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。應(yīng)用該方式開展思政教學(xué)可以有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，并有助于學(xué)生獨(dú)自思考和自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高校教育教學(xué)水平的提高及其模式的創(chuàng)新。

（三）精準(zhǔn)推送推薦

經(jīng)過不斷的應(yīng)用和發(fā)展，短視頻逐漸形成了自己的算法和推薦方式，不但能根據(jù)用戶感興趣的數(shù)據(jù)為用戶提供個(gè)性數(shù)據(jù)推薦，還能分析掌握用戶需求特點(diǎn)進(jìn)行推薦。故而，教師在進(jìn)行課堂授課時(shí)，可以通過學(xué)生對(duì)視頻的接受度和反映情況，掌握學(xué)生感興趣的信息數(shù)據(jù)，使學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)到知識(shí)。此外，教師也可以通過短視頻的相關(guān)應(yīng)用平臺(tái)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生使用的推薦數(shù)據(jù)算法，使學(xué)生能夠養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全方位地提高學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高高校的教學(xué)水平，創(chuàng)新學(xué)校教學(xué)模式。

二、短視頻對(duì)高校思政教學(xué)的沖擊

（一）學(xué)生沉迷短視頻

在思政教育教學(xué)的特殊情況下，教師在課堂教學(xué)時(shí)，通常存在知識(shí)點(diǎn)較多，不容易理解等問題，對(duì)于龐大的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，各高校原有的填鴨式課堂教學(xué)模式不僅枯燥乏味，還需要學(xué)生死記硬背才能掌握，課堂效果和學(xué)生實(shí)際掌握情況并不理想[2]。而短視頻可以為學(xué)生提供豐富而生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，給思政教育開拓了新的教學(xué)模式。

但短視頻在思政教育中的普遍應(yīng)用也給傳統(tǒng)教育帶來了嚴(yán)重的沖擊，給教學(xué)工作帶來較大的難度，甚至影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，短視頻很容易被學(xué)生當(dāng)作娛樂的工作，將大部分有效的學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)在短視頻中無法自拔。由于短視具有生動(dòng)性、趣味性和精準(zhǔn)推薦功能，能夠?yàn)閷W(xué)生提供符合學(xué)生需求的個(gè)性化信息，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，使學(xué)生在正常學(xué)習(xí)時(shí)不能集中精力，影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。各高校加強(qiáng)思政教學(xué)教育工作是為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和價(jià)值觀的培養(yǎng)，而短視頻的發(fā)展和應(yīng)用在促進(jìn)高校思政教育教學(xué)工作的同時(shí)也帶來新的問題和挑戰(zhàn)。

（二）教師創(chuàng)新意識(shí)不足

思政教育和馬克思理論同我國(guó)的社會(huì)主義理論和發(fā)展?fàn)顩r緊密相關(guān)，對(duì)學(xué)生自身價(jià)值觀的培養(yǎng)具有重要作用，故而在課堂教學(xué)時(shí)，教師通常保守謹(jǐn)慎地采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，以保證日常思政教學(xué)工作的穩(wěn)步推進(jìn)。但隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展和信息化的普遍應(yīng)用，原有教學(xué)方式難以滿足教學(xué)工作需求，高校需要以此為基礎(chǔ)創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教師的信息化應(yīng)用能力，增強(qiáng)教育的創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)，促進(jìn)高校思政教育教學(xué)工作邁上新臺(tái)階。

如今新媒體的快速發(fā)展催生著短視頻應(yīng)用技術(shù)的崛起，短視頻以其特有的生動(dòng)性和豐富性被人們接受和喜愛，并迅速積累了大量的用戶群體，人們的工作、學(xué)習(xí)及生活在其影響下也在悄然改變，同樣的高校在思政教學(xué)教育方面也進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，有些教師開始采用短視頻的方式為學(xué)生展示知識(shí)點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的生動(dòng)性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶[3]。但目前高校在短視頻的制作和使用方面還存在很多不足，部分教師缺乏創(chuàng)新的發(fā)展意識(shí)，不能較好的掌握和使用信息化應(yīng)用技術(shù)，制作的短視頻內(nèi)容比較單一，只是把書本上的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換成視頻內(nèi)容，缺乏豐富性和趣味性，不能較好的獲得思政教育效果。

另外，也有些教師在拍攝和錄制教學(xué)短視頻時(shí)沒有抓住教學(xué)要點(diǎn)，缺少與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，導(dǎo)致學(xué)生在制作的短視頻中不能完全掌握知識(shí)要點(diǎn)，在一定程度上制約著高校應(yīng)用短視頻開展教學(xué)創(chuàng)新教育模式的發(fā)展。

（三）扭曲價(jià)值觀

高校的思政教學(xué)教育對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成具有重要的影響作用，學(xué)生通過學(xué)到的思政知識(shí)和形成的理想信念，應(yīng)對(duì)未來可能遇到的問題和挑戰(zhàn)。高校階段的學(xué)生思想成長(zhǎng)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展具有重大影響，必須加以重視并要做好對(duì)高校學(xué)生的思政教育教學(xué)工作。

隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，短視頻已成為學(xué)生娛樂的重要方式，學(xué)生每天通過短視頻獲取大量的信息，由于高校階段的學(xué)生思想和價(jià)值觀還不夠成熟，對(duì)視頻缺乏自身判斷力，會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀形成造成較大影響，特別是各類網(wǎng)紅出于營(yíng)利目的，可能在視頻中散布與正確價(jià)值觀相悖的言論，極易對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀造成誤導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展造成不利影響[4]。

三、應(yīng)用短視頻技術(shù)在高校思政教學(xué)中的策略

（一）加強(qiáng)思政教學(xué)課程的時(shí)效

思政教學(xué)的效果和時(shí)效性具有很大的關(guān)系，在進(jìn)行思政教學(xué)的過程中，可以利用實(shí)時(shí)的思政短視頻，拓展學(xué)生獲取思政信息渠道，同時(shí)也提高了學(xué)生獲取思政信息的時(shí)效性。當(dāng)前學(xué)生對(duì)于新聞興趣較高，所以，老師應(yīng)該結(jié)合新聞短視頻進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，從而提高學(xué)生對(duì)思政學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也能夠讓學(xué)生積極地參與到思政教學(xué)的過程中。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師教學(xué)的方式千篇一律沒有創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)過程枯燥乏味兒，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)思政教學(xué)產(chǎn)生了厭煩的心理。而短視頻恰恰迎合了當(dāng)前學(xué)生的心理，他集搞笑與創(chuàng)新為一體，在歡樂中學(xué)習(xí)了知識(shí)，同時(shí)由于短視頻具有一定的時(shí)效性，因此，也提高了學(xué)生對(duì)時(shí)效性的新聞興趣。全方位提高了思政教學(xué)的時(shí)效性。

（二）構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)模式

當(dāng)前高校教學(xué)引入信息化推動(dòng)了教學(xué)的發(fā)展，以息技術(shù)為平臺(tái)各大院校也建立了相應(yīng)的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，雖然這些教學(xué)平臺(tái)存在一定的差異，但是，其教學(xué)的成果非常優(yōu)良，所以，高校在進(jìn)行思政教學(xué)的過程中，應(yīng)該利用現(xiàn)有的短視頻技術(shù)，構(gòu)建出符合思政教學(xué)的模式，進(jìn)而推動(dòng)思政教學(xué)的科學(xué)發(fā)展與進(jìn)步。

在進(jìn)行思政教學(xué)時(shí)，可將教學(xué)平臺(tái)和短視頻進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，從而創(chuàng)新出新的教學(xué)模式，使學(xué)生不僅能夠在課堂上學(xué)習(xí)思政知識(shí)，同時(shí)也可以在其他時(shí)間進(jìn)行短視頻學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提升思政教學(xué)效率的目的。另外，老師可以把思政教學(xué)內(nèi)容制作成具有一定趣味性的短視頻段子，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生通過短視頻的學(xué)習(xí)以后，可以加深對(duì)思政教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。

而傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為古板，學(xué)生必須一板一眼地學(xué)習(xí)記錄思政知識(shí)，這樣降低了學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也嚴(yán)重地影響學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識(shí)的積極性。所以，利用短視頻創(chuàng)新教學(xué)模式，能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識(shí)的效率。

（三）提高教師的創(chuàng)新能力

經(jīng)過研究證明，思政教學(xué)效果好壞和教學(xué)的吸引力存在直接的聯(lián)系，而老師是教學(xué)吸引力決定因素，傳統(tǒng)教學(xué)主要的形式書本化教學(xué)，無法使學(xué)生對(duì)思政教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。因此，高校應(yīng)該利用短視頻提高老師創(chuàng)新的能力，通過短視頻提高學(xué)生對(duì)思政教學(xué)的興趣，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師利用短視頻是提高創(chuàng)新能力的重要方法，從而改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)而使教學(xué)更具趣味化、信息化。因此，老師應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育模式以及短視頻的制作與拍攝技術(shù)，通過短視頻技術(shù)使思政教學(xué)得到最佳的效果[5]。

（四）構(gòu)建相互進(jìn)行交流的平臺(tái)

在高校進(jìn)行思政教學(xué)的過程中，依賴媒體教學(xué)平臺(tái)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在實(shí)際教學(xué)的過程中，必須重視老師和學(xué)生的互動(dòng)。老師必須以學(xué)生的思想為基礎(chǔ)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)生們感興趣的教學(xué)形式，為了提高和學(xué)生們之間的互動(dòng)性，可以利用短視頻的方法，提高學(xué)生參與的興趣及積極性，進(jìn)而達(dá)到提高思政教學(xué)效率的目的。

老師通過錄制的短視頻能夠掌握學(xué)生思想的方向變化；能夠提升和學(xué)生的親和力；能夠降低和學(xué)生溝通時(shí)的難度。通過研究實(shí)驗(yàn)證明，高校教學(xué)引入短視頻、構(gòu)建短視頻的平臺(tái)，不僅改善了師生與學(xué)生交流的效果，同時(shí)也提升了思政教學(xué)的效果，進(jìn)而達(dá)到了提高學(xué)生價(jià)值觀的目的。

四、結(jié)語

當(dāng)前短視頻的快速發(fā)展已經(jīng)對(duì)信息交流產(chǎn)生了很大的影響，其發(fā)展對(duì)教學(xué)的形勢(shì)也產(chǎn)生了影響。所以，高校在進(jìn)行思政教學(xué)的過程中應(yīng)該充分發(fā)揮短視頻的優(yōu)勢(shì)，使之與教學(xué)內(nèi)容融合成新的教學(xué)模式，進(jìn)而提高高校思政教學(xué)的水平和效率。本文針對(duì)高校思政教學(xué)引入短視頻進(jìn)行了深入的研究，希望研究成果為今后高校思政教學(xué)提供一定的參考。