多媒體技術(shù)在小學(xué)道德與法治實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

韓桂華

摘 要：我國(guó)教育一直關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為了更加切實(shí)地培養(yǎng)并提高學(xué)生的良好道德品質(zhì)與法治意識(shí)，教師應(yīng)積極革新道德與法治教育理念，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，促使每個(gè)小學(xué)生逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高對(duì)法律的認(rèn)知，加強(qiáng)對(duì)法治觀念的學(xué)習(xí)，從而成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)道德與法治；教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G621? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）16-0227-03

當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)以及教育網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)獲得了很好的應(yīng)用發(fā)展，多媒體技術(shù)日益廣泛有效地應(yīng)用于各種教育教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)了教學(xué)研究工作更好、更高效地開(kāi)展。小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)注重小學(xué)生的精神思想成長(zhǎng)，在小學(xué)時(shí)期就進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。為了全面促進(jìn)對(duì)學(xué)生理論素養(yǎng)以及應(yīng)用實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的綜合提升，教師要應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)方法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)并有效將實(shí)際教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)鮮活、形象具體地呈現(xiàn)在每位學(xué)生面前，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)效果最優(yōu)化。

1.利用多媒體情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)欲望

教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，把文本所描繪現(xiàn)象生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)去體驗(yàn)、去感悟。在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中，學(xué)生興趣如何激發(fā)？怎樣創(chuàng)設(shè)有效的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的生活能力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)？筆者認(rèn)為深度教學(xué)必須觸及學(xué)生心靈深處、引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈實(shí)踐欲望、達(dá)成知與行的和諧統(tǒng)一。深度教學(xué)要求教師在深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己所教的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行深刻的領(lǐng)會(huì)，在此前提之下通過(guò)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)情境，對(duì)所教知識(shí)進(jìn)行充分挖掘，重視教師與學(xué)生、教材與學(xué)生之間的深層對(duì)話和學(xué)生學(xué)習(xí)的深層評(píng)價(jià)，防止教學(xué)行為浮于表層。新課標(biāo)指出，兒童的道德是在活動(dòng)中而不是知識(shí)中成長(zhǎng)和發(fā)展的，因此，教材的組織必須避免學(xué)科知識(shí)化，而應(yīng)以活動(dòng)的形式組織教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)蘊(yùn)含于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。對(duì)此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要依據(jù)主題創(chuàng)設(shè)豐富適宜的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)欲望，通過(guò)豐富的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)道德與法治規(guī)范的內(nèi)化、認(rèn)同，形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，使學(xué)生成為課程學(xué)習(xí)的主人，以此助推深度教學(xué)。

例如，在“主動(dòng)拒絕煙酒與毒品”這一課內(nèi)容的教學(xué)安排中，傳統(tǒng)講授模式情況下，教師會(huì)直接向?qū)W生簡(jiǎn)單講明道理，這可能無(wú)法直接實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)要點(diǎn)的科學(xué)有效系統(tǒng)傳授，學(xué)生在單調(diào)枯燥沉悶的傳統(tǒng)課堂氛圍中很難自主對(duì)新課程內(nèi)容真正產(chǎn)生閱讀興趣，這本身就意味著無(wú)法切實(shí)達(dá)到新課程既定課程教學(xué)目標(biāo)。為解決這一問(wèn)題，教師可以在教學(xué)中讓學(xué)生觀看一則公益廣告，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展課堂教學(xué)資源

傳統(tǒng)的道德與法治課堂上，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：課堂上學(xué)生缺少情感的體驗(yàn)、缺少思維的碰撞、缺乏情感的共鳴和升華，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅停留在認(rèn)知的淺層化、碎片化、形式化的階段，進(jìn)而造成學(xué)生的“認(rèn)識(shí)”與“行為”不一致。比如，在道德與法治課堂案例導(dǎo)入教學(xué)和實(shí)踐工作中，教師可以通過(guò)更多的案例的引入，包括一些更加溫暖的感人或?qū)W(xué)生成長(zhǎng)有影響的常見(jiàn)的事件。如可以把學(xué)生生活中常見(jiàn)的與法律有關(guān)的事件通過(guò)視頻播放的方式引入課堂中，使學(xué)生對(duì)這些熟視無(wú)睹的事件從不一樣的視角去看待，豐富道德與法治課堂的教學(xué)資源，從而讓學(xué)生體會(huì)到道德與法治的實(shí)用性和趣味性。

例如，在“法律保護(hù)我們成長(zhǎng)”拓展教學(xué)中，教師可以利用多媒體播放一些發(fā)生在學(xué)生身邊的事情。學(xué)生看到視頻中似曾相識(shí)的事件，會(huì)產(chǎn)生共鳴，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。教師再因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行引導(dǎo)，有意識(shí)性地對(duì)學(xué)生身邊常常遇到的一些法律知識(shí)進(jìn)行普及，讓學(xué)生知道遇到這些事件時(shí)該如何處理，在小學(xué)生的內(nèi)心深處種下法律的種子。

3.分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)

多媒體視頻互動(dòng)式教學(xué)軟件就是為每個(gè)教師提供這樣一個(gè)完全的克服了在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中存在弊端的這樣一個(gè)全新概念的視頻交互式的教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使那些原來(lái)枯燥抽象、晦澀難懂的傳統(tǒng)教材中的內(nèi)容全部轉(zhuǎn)化成更加生動(dòng)、形象、直觀、有趣、好玩、可供聽(tīng)視互動(dòng)的多媒體動(dòng)態(tài)內(nèi)容，使傳統(tǒng)教材內(nèi)容可以和其他教材的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)完全互補(bǔ)。教師可以從一些知名網(wǎng)絡(luò)論壇上直接查找知識(shí)講解的視頻資料，也可以直接利用圖片資料進(jìn)行教學(xué)與講解，這樣對(duì)多數(shù)學(xué)生而言，他們會(huì)覺(jué)得更加真實(shí)、生動(dòng)、直觀，產(chǎn)生濃厚的課堂學(xué)習(xí)興趣，使原本枯燥無(wú)味的課堂知識(shí)逐漸變得生動(dòng)、有趣。

例如，在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“感謝他們的勞動(dòng)”一課時(shí)，為了讓學(xué)生切實(shí)感受到“各行各業(yè)的勞動(dòng)者的艱辛工作，從而尊重和感謝他們的勞動(dòng)成果”，課中教師可以組織學(xué)生開(kāi)展角色體驗(yàn)“一分鐘”的活動(dòng)。在體驗(yàn)前，先播放相關(guān)行業(yè)人員的工作視頻，然后開(kāi)始體驗(yàn)。準(zhǔn)備好鍋、菜、廚師衣帽等物品，讓學(xué)生體驗(yàn)廚師在灶臺(tái)前翻炒20次的動(dòng)作；準(zhǔn)備竹枝掃把和大垃圾袋，體驗(yàn)清潔工人揮掃50次，彎腰20次的動(dòng)作；準(zhǔn)備沙袋，體驗(yàn)消防員負(fù)重、深蹲訓(xùn)練……角色體驗(yàn)之后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。此刻，學(xué)生才能深刻明白：各行各業(yè)的工作都有不為人知的艱辛，正是有了他們的默默付出和忠于職守，才有了我們的幸福生活。通過(guò)這樣的角色體驗(yàn)，尊重勞動(dòng)者、感謝勞動(dòng)者的情感油然而生。

4.反饋學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)實(shí)效

課堂反饋是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一個(gè)重要手段，信息技術(shù)的合理運(yùn)用為優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程、反饋學(xué)習(xí)情況提供了有力支撐。首先，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)合理安排自主學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)至班級(jí)群或者云平臺(tái)，方便學(xué)生查閱。其次，運(yùn)用多媒體做鞏固題時(shí)，可以大大增加習(xí)題訓(xùn)練時(shí)間密度，提高訓(xùn)練教學(xué)整體效果。在做練習(xí)的鞏固階段中，由于大量運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了大量板書(shū)備課和擦拭試卷的寶貴時(shí)間，能集中精力在這個(gè)較短的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)，為每個(gè)學(xué)生都及時(shí)提供了大量豐富的課后習(xí)題，練習(xí)總?cè)萘繒?huì)大大增加。這時(shí)學(xué)生可以利用預(yù)先模擬設(shè)計(jì)好的題目或運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)置成多種訓(xùn)練題型，全方位、多角度、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，突破重難點(diǎn)。

例如，教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“家鄉(xiāng)新變化”一課時(shí)，為了讓學(xué)生感受到“近年來(lái)，家鄉(xiāng)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)生的巨大變化”，可以播放視頻，如家鄉(xiāng)的山——昔日是光禿禿的黃土坡，如今到處綠意盎然；家鄉(xiāng)的河——昔日垃圾滿地、河水渾濁，如今碧波蕩漾、魚(yú)群嬉戲；家鄉(xiāng)的街道——昔日雜亂無(wú)章，如今整潔有序……教師通過(guò)一組組的照片和視頻的對(duì)比，讓學(xué)生直觀地感受到家鄉(xiāng)翻天覆地的變化，感受到美好的環(huán)境給人帶來(lái)的愉悅感，感受到幸福的生活來(lái)之不易，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，使學(xué)生對(duì)祖國(guó)的變化感到無(wú)比自豪。通過(guò)將客觀事物加以比較，可以達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，并對(duì)事物進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。

5.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

只有在活動(dòng)中使學(xué)生認(rèn)知和體驗(yàn)道德規(guī)范，才能真正轉(zhuǎn)化為核心素養(yǎng)。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，體驗(yàn)性的活動(dòng)是學(xué)生形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵。通過(guò)各種體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的參與過(guò)程中產(chǎn)生豐富的內(nèi)心體驗(yàn)，提高思維能力，形成良好的道德品質(zhì)。教學(xué)與活動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂中的教育主體，如果課堂教學(xué)能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)積極性，讓其他學(xué)生都主動(dòng)參與這個(gè)課堂的討論活動(dòng)中，不僅能使課堂學(xué)習(xí)氛圍變得融洽，還能促使其他學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。而多媒體在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，可以更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用各種多媒體手段開(kāi)展教學(xué)，可以為全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種活動(dòng)情景，讓廣大學(xué)生可以在這樣豐富多彩的教學(xué)情景下，充分發(fā)揮特有的想象力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、探究、動(dòng)手解決各類(lèi)問(wèn)題的習(xí)慣。

例如，在課程“請(qǐng)幫我一下”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要在課前給班級(jí)學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓班級(jí)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位在課下利用多媒體預(yù)習(xí)本課知識(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容和自己的親身經(jīng)歷，在網(wǎng)上下載課件并根據(jù)本課知識(shí)制作教學(xué)課件。其次，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以讓各個(gè)小組依次上臺(tái)講解教學(xué)課件，在講授過(guò)程中，要求學(xué)生說(shuō)清楚自己遇到的具體困難是什么、遇到困難的時(shí)間和背景、如何結(jié)合多媒體等學(xué)習(xí)工具輔助以及最終怎樣解決困難的。最后，在學(xué)生講授完畢后，教師要讓學(xué)生總結(jié)本課的感悟和收獲，引導(dǎo)學(xué)生分辨哪些困難應(yīng)該向人求助、哪些事情應(yīng)該自理、以及哪些事情可以尋求網(wǎng)絡(luò)多媒體等平臺(tái)幫助。這樣能使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中懂得遇到困難要想方設(shè)法解決，可以考慮線下線上兩條線解決，拓寬解決問(wèn)題的思路，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

6.增強(qiáng)師生互動(dòng)，營(yíng)造良好課堂氛圍

良好的課堂氛圍離不開(kāi)教師與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，增加師生互動(dòng)的頻率，不僅可以使師生關(guān)系變得更融洽，還可以營(yíng)造出一種和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，便于教師教學(xué)工作的開(kāi)展，在學(xué)生與教師的積極配合下，教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到相應(yīng)的提高。因此，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備聲情并茂的特點(diǎn)，通過(guò)播放視頻、展示圖片的方式，結(jié)合教材內(nèi)容，以一問(wèn)一答或者一問(wèn)多答的方式與學(xué)生互動(dòng)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，還可以在互動(dòng)過(guò)程中提高學(xué)生的課堂參與度以及學(xué)習(xí)積極性。在此基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)道德與法治的教學(xué)理念落到實(shí)處，在學(xué)生的心中生根發(fā)芽。

例如，在講解“我參與，我奉獻(xiàn)”時(shí)，這節(jié)課主要涉及個(gè)人融入集體、同學(xué)平等對(duì)待的內(nèi)容。其中重要的理念就是平等和友善，在人與人之間的相互理解、相互尊重中，社會(huì)才會(huì)變得更加美好。因此教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)模式播放一段關(guān)于文明有禮的視頻，視頻中展示文明禮讓讓人心情愉悅，而不文明行為往往令人感到不齒。鑒于此，教師可以與學(xué)生進(jìn)行多次互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生深刻理解文明有禮的內(nèi)涵。此外，還有參與公益、友善相待等，從不同角度闡釋了“我參與，我奉獻(xiàn)”，使學(xué)生的思想覺(jué)悟有了質(zhì)的提升。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量均得到了顯著提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣也得到了提高。

7.結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)利用多媒體開(kāi)展教學(xué)，讓廣大學(xué)生真正樹(shù)立起正確向上的社會(huì)主義人生觀信念與社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師也要進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，通過(guò)教師與其他家長(zhǎng)、社會(huì)人士的廣泛合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們都能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師課后也必須懂得合理有效地利用教育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)與所有學(xué)生的溝通，正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)到更多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提高他們的道德修養(yǎng)與法治素養(yǎng)。

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