朱永新
周建華是我在蘇州大學(xué)任教時(shí)教的第一批學(xué)生。 ? ? 那個(gè)時(shí)候,我先是跟著老教師聽(tīng)課,接著自己寫教案、試講,最后才獨(dú)立上課。
第一次站在大學(xué)的講臺(tái)上,看著比自己小不了多少的學(xué)生,我恨不得把自己知道的東西全部裝進(jìn)他們的腦袋里。于是,我拼命地學(xué)習(xí),現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。在課堂上,我是他們的老師,講起課來(lái)眉飛色舞、天南海北、古今中外,學(xué)生感覺(jué)我這個(gè)老師“很厲害”。在課堂外,我是他們的“哥們”,下午一起在數(shù)學(xué)樓邊上的籃球場(chǎng)打球,晚上還有學(xué)生到我家蹭飯,師生之間情意深深。
建華就是其中和我走得比較近的一位學(xué)生。他在大學(xué)里練就的籃球基本功,為他日后在中學(xué)“征服”自己的學(xué)生,甚至“征服”未來(lái)的妻子,奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)時(shí)他們班還有一位叫做游建華的“建華”,他后來(lái)?yè)?dān)任《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》的主編和江蘇教育出版社的副總編輯,與我過(guò)從甚密。兩個(gè)建華一直都是我的好朋友。
我差不多見(jiàn)證了周建華成長(zhǎng)的全過(guò)程。
大學(xué)畢業(yè)以后,他被分配到家鄉(xiāng)江蘇鹽城市建湖縣最基層的農(nóng)村中學(xué)教書。一開(kāi)始,他還是有點(diǎn)懵懵懂懂乃至困惑彷徨,記得還給我寫過(guò)信訴說(shuō)他的遭遇。但是他很快走了出來(lái)。他堅(jiān)持每年訂閱18種數(shù)學(xué)期刊,寫18本備課筆記,讀20本名著,聽(tīng)100節(jié)課,做10 000道題,很快從新手成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師。
調(diào)到蘇州新區(qū)工作之后,他又搭上了信息化的快車道,成為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方面的小專家,走上了教學(xué)研究的快車道,從優(yōu)秀教師成長(zhǎng)為學(xué)科名師。那個(gè)時(shí)候,我已經(jīng)擔(dān)任蘇州市分管教育的副市長(zhǎng),但是他從來(lái)沒(méi)有找過(guò)我。直到離開(kāi)蘇州時(shí),我才知道他已經(jīng)是蘇州新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的副校長(zhǎng)了。
到中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)工作以后,在劉彭芝校長(zhǎng)的言傳身教、耳提面命下,他的視野更加開(kāi)闊,經(jīng)歷更加豐富,思想更為成熟,從學(xué)科名師成長(zhǎng)為名校校長(zhǎng)、國(guó)家級(jí)骨干教師、中國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員、教育部“國(guó)培計(jì)劃”專家、華東師范大學(xué)“骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班”講座教授等。
從普通的鄉(xiāng)村教師到京城的名師名校長(zhǎng),建華的成長(zhǎng)故事是很“勵(lì)志”的,對(duì)于年輕教師也是很有啟發(fā)的。
前不久他完成了一本新書,讓我寫個(gè)序言。我很喜歡這本書的書名——《教育,解放心靈》。解放心靈,是周建華成長(zhǎng)的密碼,也是他對(duì)于教育的期待。他說(shuō),自己一路走來(lái),能夠不斷成長(zhǎng),最重要的原因就是“點(diǎn)亮自己的心燈,不斷解放自己的心靈”。
解放,的確是一個(gè)非常重要的詞匯。中國(guó)改革開(kāi)放的成功奧秘,其實(shí)就是解放了生產(chǎn)力,解放了人民群眾的創(chuàng)造力。因?yàn)榻夥帕宿r(nóng)民,我們的餐桌開(kāi)始豐富起來(lái);因?yàn)榻夥帕斯と耍覀兊娜沼孟M(fèi)品開(kāi)始豐富起來(lái);更重要的是,因?yàn)榻夥帕怂枷?,我們的現(xiàn)代化事業(yè)迅速發(fā)展起來(lái)。
教育也是如此。由于改革開(kāi)放,我們創(chuàng)造了窮國(guó)辦大教育的奇跡,全面普及了城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育,實(shí)現(xiàn)了高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變。
如果說(shuō)教育的發(fā)展是因?yàn)榻夥?,那么,教育上存在的諸多問(wèn)題,教育仍然沒(méi)有達(dá)到人民群眾真正滿意的程度,其中的一個(gè)重要原因,也是因?yàn)榻逃慕夥胚€不夠。
中國(guó)教育的未來(lái),仍然需要寄希望于解放。
首先要解放學(xué)生,從分?jǐn)?shù)的牢籠中解放孩子,讓他們不再為分?jǐn)?shù)而活著,讓他們的個(gè)性得到張揚(yáng),讓他們真正成為自己;其次要解放教師,從考試的鐐銬中解放教師,讓他們不再成為考試的囚徒,讓他們真正地享受幸福完整的教學(xué)生活,體驗(yàn)教師職業(yè)帶給他們的成長(zhǎng)、尊嚴(yán)與快樂(lè);再次要解放校長(zhǎng),從評(píng)價(jià)排名的恐懼中解放校長(zhǎng),讓他們聚精會(huì)神地思考教育,讓他們成為真正的教育的行家里手;最后我們還要解放教育廳的廳長(zhǎng)、教育局的局長(zhǎng),把他們從一個(gè)個(gè)升學(xué)的指標(biāo)中解放出來(lái),讓他們不要“跑部錢進(jìn)”,不要“仰人鼻息”,從對(duì)上負(fù)責(zé)變?yōu)閷?duì)下負(fù)責(zé),從對(duì)分?jǐn)?shù)負(fù)責(zé)變?yōu)閷?duì)未來(lái)負(fù)責(zé)。
一句話,只有解放教育,才能使我們的教育真正解放人的心靈。
建華把豐富人的心靈、促進(jìn)心靈的完整,培育心靈完整的人作為教育的首要目標(biāo),也作為他的教育理想的出發(fā)點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),他對(duì)課程建構(gòu)、課堂教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)、智慧校園建設(shè)、家校合作共育等方面進(jìn)行了系統(tǒng)構(gòu)架,并且具體落實(shí)到人大附中航天城學(xué)校的“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃綱要之中。從這所新學(xué)校的初步探索來(lái)看,建華關(guān)于解放心靈的愿景正在一點(diǎn)點(diǎn)變成現(xiàn)實(shí)。
只有解放心靈,才能使解放教育真正落到實(shí)處。
從這個(gè)角度來(lái)看,建華的思考與探索是有著很好的理論價(jià)值與實(shí)踐意義的。希望建華能夠繼續(xù)努力,讓更多的學(xué)生和教師放飛心靈、放飛理想,過(guò)一種幸福完整的教育生活。
(責(zé)任編輯:蘇少偉)