“五個堅持”促進教聯(lián)體建設走深走實

郭勇

2022年以來，京山市教育局深入貫徹落實省第十二次黨代會精神，以促進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為目標，積極推進教聯(lián)體建設，努力探索教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展新路徑，著力打造省、市、縣、鎮(zhèn)縱橫貫穿的教聯(lián)體，不斷縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、學校、群體間的教育差距，努力滿足人民群眾“上好學”的愿望。

堅持科學管理，推進體制機制優(yōu)化

強化統(tǒng)一謀劃。市教育局先后出臺《關于進一步加強教聯(lián)體建設的意見（試行）》《關于深化教聯(lián)體建設的若干意見》，從體制機制建設、教師隊伍管理、教育教學資源共享、評價結果使用和條件保障機制等方面明確了教聯(lián)體建設的實施路徑。全市共組建了25個教聯(lián)體，其中融合型教聯(lián)體11個，共建型教聯(lián)體14個，涵蓋76所學校及幼兒園，義務教育學校占比96.5%。

強化黨建引領。積極構建黨建統(tǒng)領教聯(lián)體建設的工作格局，做好“黨建+”文章，將黨建工作與教聯(lián)體運行機制、師資培養(yǎng)、教學研討、德育管理等統(tǒng)籌安排、同步推進、同步考評。各教聯(lián)體制定中長期發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，凝聚發(fā)展共識，明確發(fā)展路徑，共謀發(fā)展愿景。京山小學攜手永漋鎮(zhèn)小學、石龍鎮(zhèn)小學、永興小學三所成員校，制定教聯(lián)體黨組織書記聯(lián)席會議制度、黨員交流制度等，推進四校共同發(fā)展，實現(xiàn)共贏目標。

強化文化共融。各教聯(lián)體突出抓好校園環(huán)境文化、精神文化、制度文化、行為文化和課程文化建設，京山小學教聯(lián)體的“和美”文化、紺弩中學教聯(lián)體的“紺弩”文化、楊集小學教聯(lián)體的“鄉(xiāng)賢”文化已初顯特色。京山市實驗小學將經(jīng)典誦讀傳統(tǒng)文化、網(wǎng)球特色、延安精神進校園等校園文化進行提煉，打造“禮智”文化，在教聯(lián)體內(nèi)推廣。新市第一小學將學校“一校兩特”項目中的“巴烏”在實驗小學教聯(lián)體內(nèi)推廣，收到良好效果。

堅持平臺搭建，推進數(shù)字賦能增效

加大設備投入夯基礎。2022年，市教育局投入271萬元重點改善紺弩小學教聯(lián)體、實驗中學教聯(lián)體和紺弩中學教聯(lián)體信息化設施設備，分別新建23套“專遞課堂”設備、1間精品錄播教室和2套“專遞課堂”設備，改善了各教聯(lián)體信息化教學環(huán)境。

錨定平臺應用促教研。以紺弩小學教聯(lián)體作為示范，大力開展信息化賦能教聯(lián)體專項行動，建設“三個課堂”（專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡課堂）區(qū)域應用平臺，開展遠程結對教研，大力推進“國家智慧教育公共服務平臺”在各校應用。通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，共建共享課程資源、教研成果、辦學特色、校園文化、社團活動等教育資源。

探索教學模式提實效。京山小學教聯(lián)體強化信息化管理，助推師資共建、優(yōu)課共享、德育共融，春季學期分別為語文、數(shù)學、英語、科學和道德與法治5個學科打磨5節(jié)優(yōu)質(zhì)課，采用“雙師”教學模式，將課程同步直播到3所成員學校，惠及學生5000余名，使農(nóng)村學校課堂教學效果顯著提高。

統(tǒng)籌資源共享助活動。京山小學教聯(lián)體借助信息化技術手段，將“京山小學教聯(lián)體首屆文化節(jié)”的16個項目在成員學校同步開展；依托“星星之火名師工作室”，推動德育微課、心理健康教育、和美農(nóng)場、走廊菜吧、戲曲進校園等活動，在教聯(lián)體內(nèi)共建共享。紺弩小學教聯(lián)體運用“專遞課堂”將優(yōu)質(zhì)課堂實時分享給成員校，促進優(yōu)質(zhì)師資共享，通過線上平臺組織開展班會、家長會、家長智慧教育平臺培訓等活動。今年，紺弩小學教聯(lián)體、孫橋小學教聯(lián)體、京山小學教聯(lián)體等10余個教聯(lián)體，由牽頭學校會同成員學校共同舉行教聯(lián)體慶“六一”文藝匯演，取得了較好的社會反響。

堅持資源共享，推進教研同頻共振

注重統(tǒng)籌安排。教聯(lián)體牽頭學校分月列出班級管理研討活動、名優(yōu)特教師講座、優(yōu)質(zhì)示范課展示活動和學生勞動教育、研學實踐教育活動等工作清單，由牽頭學校和成員學校按時間節(jié)點推進，扎實推進教聯(lián)體建設常態(tài)化工作。

注重覆蓋面。突出抓好教師資源、課程資源、網(wǎng)絡技術資源、教研成果、辦學特色、校園文化、社團活動等方面的覆蓋面，做到班級、年級、學校全覆蓋。

注重突出中心。各教聯(lián)體聚焦提高教育教學質(zhì)量這一中心和重點，圍繞尖子生培養(yǎng)手段乏力、中間層不厚實、學困生補差效果不明顯等難點問題，開展名優(yōu)教師青藍結對、“五進五送”、送教下鄉(xiāng)等活動，取得了較好效果。

堅持教師為本，推進師資深度交流

建機制。各教聯(lián)體建立健全教師交流機制，牽頭學校派優(yōu)秀管理干部和骨干教師到成員學校任職、任教，成員學校派出管理人員和業(yè)務骨干到牽頭學校交流。牽頭學校為來校跟崗學習的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師安排教學團隊，提供學習平臺，開展磨課講課，組織團隊考核，進行合格鑒定。各教聯(lián)體內(nèi)教師交流每學期不少于1次，每次不少于3人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師跟崗學習不超過1個學期作為保底要求。

推活動。組建教聯(lián)體學科教研組，常態(tài)化開展送課到校、聽課磨課、學科研討等教育教學研討活動。教聯(lián)體內(nèi)體音美、信息科技、心理健康等緊缺學科教師統(tǒng)一管理，打通使用，定期開展支教、巡教活動，有效保障了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校體音美等課程的開課數(shù)量和質(zhì)量。京山小學教聯(lián)體開展撰寫一篇交流故事、舉辦一次講座、主持一項活動、主講一節(jié)示范課、培養(yǎng)一名青年教師、結對一名留守兒童的“六個一”活動，選派特級教師、副校長夏高慧到永興小學交流，教科室主任萬瓊芳到永漋鎮(zhèn)小學交流輪崗，得到了師生的廣泛贊譽。

重培訓。2022年以來，全市教聯(lián)體開展活動60余場，參與教師近400人次，其中成員學校已選派近300名重點培養(yǎng)教師到牽頭學校跟崗學習，牽頭學校派遣近50名教師到成員學校輪崗指導。7月1日，實驗中學教聯(lián)體組織成員單位43名青年教師開展為期五天的青年教師培訓活動，培訓涵蓋班主任工作經(jīng)驗介紹、學科能力提升培訓、道德講堂、職業(yè)生涯規(guī)劃指導以及意識形態(tài)講座等多個方面。

堅持務實重行，推進教育教學共贏

推進融合型教聯(lián)體“真融”。4月19日，市教育局組織專班赴崇陽縣考察學習教聯(lián)體建設經(jīng)驗做法，進一步推進融合型教聯(lián)體融合力度。永漋鎮(zhèn)小學教聯(lián)體等11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)融合型教聯(lián)體的成員學校保留原有機構編制，財務、人事統(tǒng)一歸口牽頭學校管理。市教育局全力支持京山小學與屈場小學、紺弩小學與新市第二小學組建融合型教聯(lián)體，支持京源實驗學校初中部、小學部分別與實驗中學、實驗小學建立融合型教聯(lián)體。

推進教聯(lián)體建設“百花齊放”。京山市在辦好已有25個教聯(lián)體的基礎上，積極探索教聯(lián)體建設新模式，組建優(yōu)勢互補、資源共享、協(xié)調(diào)發(fā)展的跨區(qū)域式教聯(lián)體，推進京山市第一中學、實驗中學、紺弩中學、京山小學和實驗小學與武漢名校組建區(qū)域教聯(lián)體，即京山一中與武漢市第十四中學，實驗中學、紺弩中學與武漢市南湖中學，京山小學、實驗小學與武昌中華路小學組建跨區(qū)域教聯(lián)體。通過開展教聯(lián)體（聯(lián)盟校）干部教師深度交流、跟崗學習，推動區(qū)域教聯(lián)體牽頭學校委派管理人員、名優(yōu)教師到結對學校指導教育教學和校本培訓等工作，分享優(yōu)質(zhì)教育教學資源。

教聯(lián)體建設工作的持續(xù)推進，充分發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動作用，彌補了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教育教學短板，縮小了城鄉(xiāng)之間、學校之間的差距。永漋中學、錢場中學、石龍鎮(zhèn)小學、永漋鎮(zhèn)小學、孫橋鎮(zhèn)小學和雁門口鎮(zhèn)小學等鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校在教聯(lián)體牽頭學校的帶動下，教學質(zhì)量大幅提升。在全省教聯(lián)體建設專題推進會上，京山市教育局作了交流發(fā)言。2022年11月30日，省教育廳《湖北教育簡報》刊發(fā)了《京山市：“四個強化”推進教聯(lián)體建設》一文，京山市教聯(lián)體建設經(jīng)驗在全省推廣。

未來，京山市將以省級教聯(lián)體（京山小學教聯(lián)體、實驗中學教聯(lián)體）建設為切入點，總結提煉經(jīng)驗做法，形成可復制可推廣的建設模式和路徑，不斷推進教聯(lián)體建設走深走實。