家訪：繪就育人同心圓

章志強(qiáng)

學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是學(xué)校、家庭、社會(huì)相互作用的結(jié)果，家訪是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，是教師了解學(xué)生家庭環(huán)境和背景的最好途徑，是了解學(xué)生個(gè)性特征和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的重要渠道。如今，有的教師把家訪當(dāng)作“例行公事”，來(lái)去匆匆，流于形式；有的教師借家訪之名“告狀”，讓學(xué)生生厭；有的教師沒(méi)有真正把家訪工作做實(shí)做細(xì)，打打電話(huà)，草草應(yīng)付，這樣的家訪很難取得成效。

如何讓家訪真正走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，達(dá)到家訪該有的作用呢？筆者一直扎根農(nóng)村中學(xué)，對(duì)家訪有自己的想法。

一、充分認(rèn)識(shí)家訪的重要意義

家訪是教師與學(xué)生家庭建立聯(lián)系的一個(gè)重要途徑。2016年5月，江西省委教育工委、省教育廳印發(fā)了《江西省“萬(wàn)師訪萬(wàn)家”活動(dòng)方案》，要求全省各地結(jié)合實(shí)際認(rèn)真落實(shí)，旨在促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育的有效銜接。2020年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，明確要求落實(shí)中小學(xué)教師家訪制度，將家校聯(lián)系情況納入教師考核。因此，教師要充分提高對(duì)家訪的認(rèn)識(shí)。

家訪是解決家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生教育問(wèn)題的一種重要方式。家長(zhǎng)是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)都有著最直接的關(guān)系和承擔(dān)著最重要的責(zé)任。家訪工作有利于教師了解家長(zhǎng)對(duì)教育的需求，增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校的合作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境。

家訪有助于解決與學(xué)生密切相關(guān)的一些難題。家訪可以幫助家長(zhǎng)了解和掌握學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的最新?tīng)顟B(tài)；同時(shí)，教師也可以通過(guò)家訪了解學(xué)生的家庭情況，促進(jìn)學(xué)生家庭和諧。

家訪可以讓教師貼近學(xué)生家庭，讓家長(zhǎng)更加貼近學(xué)校，這是家訪最重要的意義。借助家訪這個(gè)途徑，教師可以創(chuàng)造更多平等和互補(bǔ)的教育機(jī)會(huì)，增進(jìn)教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)和合作，提高育人的效果。

二、充分理解尊重的重要作用

家訪是一種很有感染力的服務(wù)和交流方式。家訪在教育教學(xué)工作中有著舉足輕重的作用。作為教師，應(yīng)該用愛(ài)心澆灌，用耐心等待，用尊重和激勵(lì)讓學(xué)生獲得自信，這樣才能幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、成為最好的自己。

家訪應(yīng)當(dāng)尊重隱私。2022年，我擔(dān)任八年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)時(shí)，班上有個(gè)學(xué)生，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，有點(diǎn)不合群，盡管不調(diào)皮，但上課不認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，父母長(zhǎng)年在外打工無(wú)暇顧及孩子，是個(gè)典型的“問(wèn)題生”。據(jù)了解，該生的爸媽都是殘疾人，一直被人歧視，得不到應(yīng)有的尊重。該生從小自尊心強(qiáng)，不愿意被人瞧不起，心里有什么想法也不和大人說(shuō)，但是特別喜歡閱讀。

家訪回來(lái)之后，我從不談及該生家庭的具體情況，而是經(jīng)常在語(yǔ)文課上讓他談閱讀體會(huì)。每次他說(shuō)完之后，班上同學(xué)都會(huì)不約而同投來(lái)驚訝和羨慕的目光。于是，尊重和自信在他心中慢慢被找回。

其實(shí)，每一個(gè)生命都是一粒種子，只要給予足夠的尊重，或成為一朵花，或成為一株草，或成為一棵樹(shù)，他們都可以為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)各自的力量。

讓家訪更有溫度。家訪時(shí)要有溫度，一張紙、一支筆、一個(gè)笑臉，用紙筆記錄下家長(zhǎng)反饋的問(wèn)題，面帶微笑真誠(chéng)和家長(zhǎng)交流，及時(shí)給予受訪家長(zhǎng)和學(xué)生回應(yīng)，拉近家校距離，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。

社會(huì)在不斷發(fā)展，學(xué)生情況也在發(fā)生變化，教師需要通過(guò)家訪，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等情況，從而使家訪更有溫度。

生活不是電影，但有時(shí)生活可能比電影苦。當(dāng)我面對(duì)各種特殊的家庭，經(jīng)常能聽(tīng)到平凡人的感人事跡和動(dòng)人言語(yǔ)，這些是支撐著我在教育的道路上繼續(xù)前行的動(dòng)力。

記得有個(gè)叫小紅的學(xué)生，她母親頭部患有疾病，父親在她讀八年級(jí)時(shí)因病去世了。這個(gè)學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上接受能力不強(qiáng)，但是很勤奮，能吃苦。相比其他的學(xué)生，小紅雖然沒(méi)有優(yōu)越的物質(zhì)條件，但是她的精神世界是富有的，她的內(nèi)心是強(qiáng)大的。不管生活多難，她從未放棄。

那次家訪結(jié)束，我走出小紅家門(mén)時(shí)，天已經(jīng)黑了。鄉(xiāng)村的小路上沒(méi)有路燈，借著手機(jī)的光一步步往外走，遠(yuǎn)處隱隱約約有少許窗戶(hù)透出來(lái)的光，也許還有很多學(xué)生在燈光里為夢(mèng)想而努力著。家訪何嘗不是一束光，指引別人，溫暖彼此。教師把溫暖帶給學(xué)生家庭的同時(shí)，也讓教師收獲了教育的幸福?；蛟S，學(xué)生們會(huì)在未來(lái)的日子里想起教師，想起在他們成長(zhǎng)的路上還有人真正關(guān)心過(guò)他們。真情的家訪，既增添了教育的溫度，又提升了育人效能。

三、充分做好家訪的后期工作

家訪的后期工作是家訪的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通常情況下，在家訪結(jié)束后，教師需要及時(shí)采取相應(yīng)的措施，確保家訪的效果得以延伸。

制定行動(dòng)計(jì)劃。通過(guò)家訪，教師用最樸素、真實(shí)的形式，根據(jù)實(shí)際情況，找出問(wèn)題，并及時(shí)制定解決問(wèn)題的計(jì)劃，找到更加適合的解決方案，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

加強(qiáng)反饋速度。在家訪的過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)反饋信息的處理，在通過(guò)多種方法了解家長(zhǎng)和學(xué)生的信息后，要及時(shí)把信息反饋給相應(yīng)部門(mén)；同時(shí)積極利用反饋信息，提升家訪的質(zhì)量。這樣，家長(zhǎng)不是習(xí)慣性地做“差評(píng)師”，而是開(kāi)始學(xué)習(xí)做聰明的家長(zhǎng)，意識(shí)到好的教育就藏在家庭的某個(gè)角落，引導(dǎo)自己的孩子擁抱更多可能的人生，而不是簡(jiǎn)單復(fù)制自己的生活。

建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。由于學(xué)生家庭情況多種多樣，家訪涵蓋的空間有限，因此，我建議建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或網(wǎng)上服務(wù)系統(tǒng)，以便家長(zhǎng)和其他公共服務(wù)機(jī)構(gòu)之間建立聯(lián)系。這些平臺(tái)可以為家長(zhǎng)提供家庭教育基本公共服務(wù)。

家訪是很重要的家校協(xié)同育人方式，需要教師用心用情打通學(xué)生教育的“最后一公里”。有人說(shuō)，家訪，是路，一條更容易走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的路；家訪，是橋，一座連接教師和家長(zhǎng)溝通的橋；家訪，是梯，助人者自助。因此，我們需要進(jìn)一步優(yōu)化家訪模式，家校手牽手，師生心連心，攜手共畫(huà)同心圓，為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人而共同努力。 （作者單位：江西省撫州市臨川區(qū)河埠鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）