融媒環(huán)境下播音主持專(zhuān)業(yè)的新聞采寫(xiě)基礎(chǔ)實(shí)踐培養(yǎng)
——以四川電影電視學(xué)院傳媒教學(xué)部為例

□ 王星

融媒環(huán)境下的播音主持專(zhuān)業(yè)

就電視這個(gè)傳播媒介而言，得益于權(quán)威信源、專(zhuān)業(yè)采編以及占據(jù)傳播優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而控制了輿論的話語(yǔ)權(quán)和選擇權(quán)。在以宣傳為重心、以媒體為中心的宣傳模式下，往往忽略受眾，沒(méi)有結(jié)合受眾需求生產(chǎn)傳播作品，受眾可選擇的媒介傳播路徑與渠道十分有限，所以傳統(tǒng)電視媒體具有“霸主”地位。然而時(shí)至今日，在當(dāng)下短視頻的強(qiáng)烈沖擊下，傳統(tǒng)電視媒體的影響力和地位急速下降。短視頻相較于傳統(tǒng)電視媒體更加機(jī)動(dòng)靈活，制作周期短，消耗人力、物力更低，與受眾的互動(dòng)性更直接更強(qiáng)，這些優(yōu)勢(shì)恰恰是傳統(tǒng)媒體難以逾越的鴻溝。在融媒時(shí)代，短視頻異軍突起，自媒體MCN機(jī)構(gòu)、主播、UP主等利用更多元化、更開(kāi)放性的媒介平臺(tái)優(yōu)勢(shì)站穩(wěn)了腳跟，根本原因是自媒體創(chuàng)作者和機(jī)構(gòu)在“讀者觀念”方面下足了功夫。無(wú)論是人設(shè)的打造還是播出形式的革新，從短視頻評(píng)論和直播互動(dòng)都能看出當(dāng)下新媒體從業(yè)人員更加注重與受眾的交流，僅僅圍繞受眾需求生產(chǎn)傳播內(nèi)容。

除了上述差異之外，現(xiàn)在的媒介平臺(tái)也降低了準(zhǔn)入門(mén)檻，這不僅讓更多人有機(jī)會(huì)利用媒介平臺(tái)向大眾展示自己，同時(shí)也讓播音員和主持人這個(gè)形象更加多元化，雖然這仍是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)，但如今的受眾顯然更喜歡多樣化且更具接近性的播音員和主持人。面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)媒體的主播應(yīng)將以宣傳為主的、單向的傳播思維調(diào)整為開(kāi)放的、互動(dòng)的、多樣化的傳播思維，并充分利用新知識(shí)和新技術(shù)提升自己的綜合職業(yè)素養(yǎng)。首先要熟知各種新媒體平臺(tái)的操作和使用，這其中也要包括互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)思維，因?yàn)椴煌男旅襟w平臺(tái)都有其獨(dú)特的社群，面對(duì)受眾的分眾化和個(gè)性化，需要做到精準(zhǔn)傳播。例如短視頻的特點(diǎn)就是短平快，在視頻的1-2秒內(nèi)若無(wú)法抓住受眾的興趣就會(huì)被受眾無(wú)情“劃走”。要想實(shí)現(xiàn)有效傳播，既要考慮傳播內(nèi)容也要深入研究受眾需求，所以在融媒環(huán)境下播音員和主持人要具備多媒體的整合能力，熟悉各類(lèi)媒體運(yùn)營(yíng)方式，精準(zhǔn)鎖定受眾。

播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生除了要苦練新聞傳播行業(yè)的基本功，還要融入融媒環(huán)境，積極掌握先進(jìn)的理念和技術(shù)，思想和能力都要做到與時(shí)俱進(jìn)。四川電影電視學(xué)院傳媒教學(xué)部基于傳統(tǒng)新聞傳播教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在新文科建設(shè)的要求下，運(yùn)用馬克思主義新聞?dòng)^教學(xué)，并根據(jù)時(shí)下該專(zhuān)業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)走出了一條符合該學(xué)院專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新之路。

新文科思想和馬克思主義新聞?dòng)^結(jié)合理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐

1998年以來(lái)，我國(guó)高校文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的擴(kuò)招幅度明顯高于理工科。2006年入學(xué)的博士生、碩士生合計(jì)為39.8萬(wàn)人，較1998年增加了4.5倍，其中經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)增加6.1倍，文學(xué)類(lèi)增加6.2倍，法學(xué)類(lèi)增加4.6倍，工學(xué)類(lèi)增加4倍。當(dāng)下是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，是人工智能時(shí)代，社會(huì)需要更多高素質(zhì)的復(fù)合型人才，新文科建設(shè)旨在推進(jìn)學(xué)科交叉、融合，打破學(xué)科各自為政、故步自封的局面。我國(guó)一直在推進(jìn)學(xué)科交叉，但一些學(xué)科交叉存在形式主義傾向，有的學(xué)科交叉甚至只是為了獲得項(xiàng)目和資源。鑒于此，新文科建設(shè)要以培養(yǎng)拔尖人才為目標(biāo)，推進(jìn)學(xué)科交叉，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。[1]

新文科建設(shè)既要推動(dòng)學(xué)科融合、培養(yǎng)時(shí)代新人，還要擔(dān)負(fù)起建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的使命。而建設(shè)重點(diǎn)，就是要把創(chuàng)新課程和思政學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，保證學(xué)生對(duì)課堂持有長(zhǎng)久的興趣，并將思想政治教育貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，全面推進(jìn)高校課程思政的建設(shè)。這點(diǎn)對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)尤為重要，畢竟該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生今后的就業(yè)方向更多的是走向傳媒崗位。

教育部、中共中央宣傳部在《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》中提到：“堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^，用中國(guó)特色社會(huì)主義新聞理論教書(shū)育人，培養(yǎng)造就一批具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野的高素質(zhì)全媒化復(fù)合型專(zhuān)家型新聞傳播后備人才。”用馬克思主義新聞?dòng)^指導(dǎo)播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生以唯物主義視角看待新聞報(bào)道和媒體工作，形成科學(xué)正確的思想政治觀念，立足于新時(shí)代社會(huì)發(fā)展和高教改革的實(shí)際，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)和全面發(fā)展。播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，今后在工作中不僅要以馬克思主義新聞?dòng)^要求自己，不能違背新聞傳播的客觀規(guī)律，還要遵守我國(guó)的宣傳紀(jì)律，不可逾越政策紅線。

充分發(fā)揮播音主持專(zhuān)業(yè)特色強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

新聞采寫(xiě)實(shí)踐：從選題策劃到成片制作，學(xué)生為主教師為輔。優(yōu)秀的新聞作品離不開(kāi)前期策劃與后期制作，對(duì)在校學(xué)生而言，時(shí)效性太強(qiáng)的動(dòng)態(tài)消息選題不太適合，所以教師主要從以下三大類(lèi)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)安排。

第一類(lèi)是基礎(chǔ)類(lèi)，如對(duì)成都市主城區(qū)幾大居民菜市場(chǎng)、公益性公園、知名人文景觀等進(jìn)行介紹性采訪，這些地方人員結(jié)構(gòu)多且雜，有利于提升學(xué)生和各類(lèi)人群打交道的能力。第二類(lèi)是根據(jù)黨的宣傳政策和方針尋找選題，例如“大學(xué)生村官”系列和“鄉(xiāng)村發(fā)展”系列，這類(lèi)選題一般先由教師劃定總體范圍，學(xué)生具體實(shí)施。第三類(lèi)是和成都廣播電視臺(tái)公共頻道《成都全接觸》主檔新聞合作，由當(dāng)周值班制片人給出時(shí)效性較弱的社會(huì)類(lèi)新聞選題，由學(xué)生進(jìn)行采寫(xiě)制作。

傳統(tǒng)電視媒體的社會(huì)新聞時(shí)長(zhǎng)往往在3-5分鐘，這個(gè)時(shí)長(zhǎng)適合習(xí)慣收看電視節(jié)目的受眾，但是今天受眾早已習(xí)慣小屏收看，所以學(xué)生在進(jìn)行采寫(xiě)新聞時(shí)時(shí)長(zhǎng)均應(yīng)控制在3分鐘以內(nèi)。3分鐘以內(nèi)的時(shí)長(zhǎng)既能滿足一般社會(huì)新聞的基本敘述要求，也符合短視頻對(duì)新聞故事的提煉和概括要求，進(jìn)一步可以做小專(zhuān)題片，退一步可以剪成符合短視頻新聞。

充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)：非語(yǔ)言類(lèi)符號(hào)及語(yǔ)言類(lèi)符號(hào)相結(jié)合。符號(hào)可以是語(yǔ)言的或非語(yǔ)言的，可以是視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的、嗅覺(jué)的和觸覺(jué)的。事實(shí)上，在任何人類(lèi)傳播中，很大一部分信息是從非語(yǔ)言的信號(hào)中得到的。[2]

播音員和主持人在出鏡時(shí)，除了要通過(guò)字正腔圓、口齒清晰的普通話傳播信息外，也要考慮非語(yǔ)言類(lèi)符號(hào)傳播信息的功能。主持人的著裝、發(fā)型以及播報(bào)的形式，這些非語(yǔ)言類(lèi)符號(hào)的變化也會(huì)引起受眾多方面的解讀與猜想，進(jìn)而對(duì)主持人和媒體有新的解讀和猜想。優(yōu)秀的記者在鏡頭前既會(huì)注意著裝和形象，也會(huì)充分考慮與被采訪對(duì)象的“接近性”，以拉近與采訪對(duì)象的距離。學(xué)生在實(shí)踐中如何捕捉具有新聞價(jià)值的場(chǎng)景、人物，如何進(jìn)行有新聞價(jià)值的采訪，在鏡頭前自己的非語(yǔ)言類(lèi)符號(hào)傳播（手勢(shì)、服裝、動(dòng)作等）是否符合受眾的收看習(xí)慣，這些都是教師對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在采訪和出鏡時(shí)不宜戴帽子、不可染發(fā)、頭發(fā)不宜過(guò)長(zhǎng)，著裝上不可穿著帶明顯文字和圖案的服飾，在偏遠(yuǎn)且環(huán)境惡劣的地方采訪更是建議穿著無(wú)明顯品牌logo的衣服，在環(huán)境整潔且正式的環(huán)境采訪則建議穿正裝。總之，要在穿著上盡量平和、不突兀，不因?yàn)檫^(guò)分奪目或鮮艷的穿著增加與采訪對(duì)象的距離。上述要求既體現(xiàn)了播音主持從業(yè)人員的良好外在風(fēng)貌，也規(guī)避了因不合時(shí)宜的“非語(yǔ)言類(lèi)符號(hào)”而影響到采訪質(zhì)量。

培養(yǎng)應(yīng)用型人才：與成都廣播電視臺(tái)公共頻道 《成都全接觸》深度合作。一、學(xué)生自主采編的新聞短片在《成都全接觸》主檔新聞播出。作為成都市優(yōu)秀的本地民生新聞欄目，《成都全接觸》自1999年開(kāi)播以來(lái)深受廣大市民的喜愛(ài)，其中《成都全接觸》主檔新聞每天下午六點(diǎn)播出，播出時(shí)長(zhǎng)一個(gè)半小時(shí)。四川電影電視學(xué)院播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)記編班學(xué)生全程獨(dú)立參與采編的新聞短片就在此期間播出過(guò)。從筆者2016年進(jìn)入四川電影電視學(xué)院參與教學(xué)工作起，跨越學(xué)院2015級(jí)至2019級(jí)五屆學(xué)生，共計(jì)約30個(gè)新聞短片在《成都全接觸》主檔新聞播出，其中短片《唐昌布鞋》《平凡人的偉大》《裝滿記憶的市場(chǎng)》《千畝花田 一生情話》等均得到成都廣播電視臺(tái)公共頻道制片人的稱(chēng)贊。

二、參與成都廣播電視臺(tái)大運(yùn)頻道舉辦的“慢跑·我的校園”Vlog短視頻大賽。2019年是中國(guó)短視頻的井噴式年，根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布第47次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2020年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.89億，較2020年3月增長(zhǎng)8540萬(wàn)，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)70.4%。其中，短視頻用戶規(guī)模為8.73億，占網(wǎng)民整體的88.3%。[3]在短視頻陣地中，Vlog是年輕人頗為喜愛(ài)的一種記錄生活的方式，這種方式既符合當(dāng)下短視頻短平快的特點(diǎn)，也符合短視頻傳播的便捷性。正因?yàn)槿绱?，學(xué)院與成都大運(yùn)頻道合作讓學(xué)生積極參與其主辦的“慢跑·我的校園”Vlog短視頻大賽。[4]

成都大運(yùn)會(huì)，是繼2001年北京大運(yùn)會(huì)、2011年深圳大運(yùn)會(huì)之后，中國(guó)大陸第三次舉辦的世界大學(xué)生夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)，是中國(guó)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后舉辦的第一個(gè)世界綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)，也是中國(guó)西部第一次舉辦世界性綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)。在這一年成都廣播電視臺(tái)公共頻道承接了成都大運(yùn)頻道的任務(wù)，并在多媒介渠道和平臺(tái)進(jìn)行了不同形式的宣傳?！奥堋の业男@”短視頻征集是成都大運(yùn)頻道在成都廣播電視臺(tái)新媒體APP“看度”上的一次新媒體傳播賽事，這個(gè)項(xiàng)目的目標(biāo)是通過(guò)短視頻Vlog形式將成都各大學(xué)的特色結(jié)合運(yùn)動(dòng)元素表現(xiàn)出來(lái)。

為了更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，筆者所在的傳媒教學(xué)部和大運(yùn)頻道合作并參與了比賽，對(duì)成都市區(qū)的大學(xué)校園分小組進(jìn)行了策劃分析，找出每個(gè)學(xué)校的特色以及運(yùn)動(dòng)元素，最后以Vlog的形式進(jìn)行拍攝制作。在2020年第一次征集比賽當(dāng)中，學(xué)院19級(jí)學(xué)生分別獲得“最佳短視頻獎(jiǎng)”“最具運(yùn)動(dòng)元素獎(jiǎng)”“最具校園情懷獎(jiǎng)”“最具創(chuàng)新精神獎(jiǎng)”。不僅如此，本項(xiàng)目負(fù)責(zé)人成都大運(yùn)頻道制片人更是強(qiáng)烈表達(dá)了希望部分參賽學(xué)生能來(lái)成都廣播電視臺(tái)大運(yùn)頻道實(shí)習(xí)的想法。

總結(jié)與思考

如何提高播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)新聞傳播學(xué)課程的重視程度？播音主持的學(xué)生往往有個(gè)誤區(qū)，他們會(huì)將該專(zhuān)業(yè)狹義化，認(rèn)為今后的工作只能是播音員和主持人，殊不知傳統(tǒng)媒體對(duì)播音員和主持人的需求在減少，而新媒體環(huán)境大大拓展了主持人和播音員的范疇，電競(jìng)解說(shuō)、體育解說(shuō)、UP主、短視頻博主等在一定意義上也賦予了主持人和播音員更廣義的定義。非播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從事此類(lèi)職業(yè)更具有其他學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，那么，如何提升播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性就要從新聞傳播的方向來(lái)解決。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到播音主持是從屬于信息傳播這個(gè)大范疇的，才能更深入地理解和認(rèn)識(shí)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，也才能打開(kāi)今后的工作視野，在媒體不斷融合之下積極提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

如何在理論知識(shí)授課和實(shí)踐教學(xué)中找到平衡點(diǎn)？雙師型隊(duì)伍是傳媒教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的重心，也是提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。傳媒業(yè)是一個(gè)操作性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，這需要高校新聞專(zhuān)業(yè)教師有一定的媒體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但實(shí)際上大多數(shù)教師是從新聞院校碩士乃至博士畢業(yè)直接留校進(jìn)行教學(xué)工作的，并沒(méi)有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。筆者所在的四川電影電視學(xué)院傳媒教學(xué)部在這一點(diǎn)卻有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，該部門(mén)從事新聞傳播教學(xué)的教師有近百分之六十都是目前仍在媒體行業(yè)一線工作的優(yōu)秀媒體工作者，剩下的專(zhuān)職教師也全都參加過(guò)一線媒體工作，可想這對(duì)于提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力具有十足的優(yōu)勢(shì)。不過(guò)新聞傳播教學(xué)的理論教育仍然是一件相對(duì)困難的事情，因?yàn)樗拇娪半娨晫W(xué)院是一所民辦藝術(shù)類(lèi)高校，絕大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較弱，因此在講授純理論知識(shí)時(shí)如何能讓藝術(shù)類(lèi)學(xué)生能更深刻地理解理論知識(shí)就成為了亟需解決的問(wèn)題。