追美之路：中年級學(xué)生版畫課堂審美感知的培養(yǎng)

承翠琴

【摘 要】本文從中年級版畫課堂教學(xué)著手，從三個方面論述學(xué)生審美感知這一核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：一是在嘗試中感知美；二是在欣賞中捕捉美；三是在實踐中體驗美。通過一堂堂課、一次次動手實踐、一幅幅作品等，豐富學(xué)生的審美體驗，提升學(xué)生的審美情趣。

【關(guān)鍵詞】版畫 審美 感知 體驗

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》與之前的課程標準不同，特別明確了“藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解”“藝術(shù)課程的4個核心素養(yǎng)相輔相成，相得益彰，貫穿藝術(shù)學(xué)習(xí)的全過程。其中，審美感知是藝術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”。這樣的表述，足見“審美感知”這一核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)性與重要性?！皩徝栏兄呐囵B(yǎng)，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美，豐富審美體驗，提升審美情趣。”

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，這是法國著名雕塑家奧古斯特·羅丹的名言。如何引領(lǐng)學(xué)生走進美的世界，去發(fā)現(xiàn)、去感知美呢？筆者試著從中年級版畫課堂教學(xué)著手，通過一堂堂課、一次次動手實踐、一幅幅作品等，豐富學(xué)生的審美體驗，提升學(xué)生的審美情趣。

一、在嘗試中感知美

版畫的制作有其工具材料的特殊性，如果教師直接告訴學(xué)生制作版畫的步驟、如何使用這些工具和材料，這樣的課堂就是“滿堂灌”，何談學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性呢？在學(xué)生接觸版畫這一畫種時，教師應(yīng)從材料入手，引導(dǎo)學(xué)生在實驗中感知材料的特殊性，在試錯中學(xué)習(xí)版畫的制作，可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為課堂注入活力與動力。

1.在試驗中感知材料的特殊美

在教學(xué)蘇教版美術(shù)三年級上冊“粉印紙版畫”一課時，教師根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，考慮到可操作性以及讓更多的學(xué)生體驗創(chuàng)作成功的樂趣，將傳統(tǒng)制版用的吹塑紙改為海綿紙。

海綿紙也能畫畫嗎？學(xué)生帶著這樣的一個疑問，嘗試著用手、用臉去觸碰。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，海綿紙軟軟的，有點暖呼呼的，比一般的紙厚一些。是的，粉印紙版畫就是利用海綿紙有一定厚度的特點，用粗鉛筆在海綿紙上刻出凹痕，涂上水粉顏料完成畫作的。接下來，學(xué)生用鉛筆在海綿紙上試著畫一畫，并用手摸畫過的地方。

生1：凹下去了！

生2：是的，有凹痕。

師：請你用橡皮將畫過的地方擦拭后再摸摸呢？

生：老師，沒有了。

師：是沒有了嗎？

生：不是！老師，凹痕還在，鉛筆的痕跡沒有了。

就這樣，學(xué)生在畫一畫、摸一摸、擦一擦、再摸一摸的操作中，感知了海綿紙的特殊性。教師相機向?qū)W生教授了版畫制作的特點：刻版要做到下筆前胸有成竹，下筆后將錯就錯。

筆刻在海綿紙上的觸感，是學(xué)生在其他繪畫紙張上從未體驗過的。究竟是怎樣通過海綿紙“印”出一幅畫來的呢？通過多種感官的參與，學(xué)生在多次嘗試后感知了海綿紙這一材料的特殊美，這激起了學(xué)生的好奇心，為后續(xù)課堂學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2.在試錯中發(fā)現(xiàn)版畫的特殊美

“粉印紙版畫”一課的教學(xué)難點是制版時刻線的力度控制、拓印時水分的掌握。在日常課堂教學(xué)中，制版和拓印各分一個課時完成。在第一課時，學(xué)生制作完底版后，教師讓學(xué)生嘗試涂色拓印。此時，教師無須多言，可讓學(xué)生“盡情玩?！薄！巴妗边^之后，自然會產(chǎn)生諸多問題，如：為什么顏色上不上去？為什么圖案看不出來？甚至有些學(xué)生急于求成，不是“印出來”而是“畫上去”。在學(xué)生“試錯”之后，教師再來總結(jié)和示范，這樣遠比教師一味地講授要來得有效、生動。于是，在第二課時，教師通過對比觀察、賞析作品、觀看視頻等方式，突破教學(xué)的難點，總結(jié)“凹痕清晰、將錯就錯、一色一印”等制版和拓印技巧。實踐出真知，“試錯”不失為一個好方法。試錯，讓學(xué)生明白要想完成一幅令自己滿意、令他人稱贊的版畫作品是需要學(xué)習(xí)的，是要掌握相關(guān)的技巧和方法的。對比自己之前的“作品”，再看到一幅幅色彩鮮艷厚實、肌理斑駁的版畫作品，才會感嘆“印出來”的版畫真美??！

二、在欣賞中捕捉美

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。用眼睛去發(fā)現(xiàn)版畫中的色彩美、肌理美，用話語去評述版畫的美，是版畫欣賞的重點。

粉印紙版畫、套色紙版畫是彩色的，色彩是鮮艷、厚實的，肌理是斑駁的。紙版畫則是黑白的世界，是對比強烈、干凈簡潔的。如何在作品欣賞中引領(lǐng)學(xué)生捕捉版畫的美呢？

1.追溯歷史，發(fā)現(xiàn)美

簡單地說，版畫就是將繪畫與印刷技術(shù)相結(jié)合的一種表現(xiàn)形式，版畫與印刷術(shù)的發(fā)生與發(fā)展有著直接關(guān)系。故此，在學(xué)習(xí)蘇教版美術(shù)三年級下冊“紙版畫”一課時，教師加入了活字印刷術(shù)的簡介，加入了石磚、青銅器紋飾拓片的欣賞，讓學(xué)生在欣賞中感知印制、印刷的魅力，繼而過渡到“印畫”。

一位教師在教授蘇教版美術(shù)四年級下冊“套色紙版畫”一課時，加入了世界上被發(fā)現(xiàn)最早的木刻雕版技術(shù)印刷的《金剛般若波羅蜜經(jīng)》插圖，這幅作品是大約在公元868年雕版印刷的。從畫面上可以看出，當(dāng)時的木板刻印技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)成熟，畫面的風(fēng)格特點停留在復(fù)制中國特有的線描畫法上。即便它的產(chǎn)生主要是通過版畫這種形式，但是學(xué)生的內(nèi)心肯定會無比自豪，因為中國是世界公認的版畫發(fā)源地。

通過對版畫歷史的追溯，通過對活字印刷品、拓片、最早的版畫作品的欣賞，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑白世界的美、線描作品的美、版畫畫種的獨特美。

2.對比觀察，發(fā)現(xiàn)美

版畫、國畫、油畫等畫種不同，采用的作畫工具也不同，常用的作畫工具有油畫棒、馬克筆、水彩筆等，不同畫種采用不同工具創(chuàng)作的作品所呈現(xiàn)出來的畫面效果也不同。例如，初識粉印紙版畫，教師出示學(xué)生熟悉的水彩筆畫、馬克筆畫、油畫棒畫，還有新授的粉印紙版畫，讓學(xué)生對比觀察，說一說這些畫是用什么工具完成的，以及分別有怎樣的視覺感受。對于前三種畫學(xué)生當(dāng)然能回答出來，但粉印紙版畫就沒有人能回答出來了。水彩筆畫清晰明快，馬克筆畫色彩絢麗豐富，油畫棒畫艷麗厚重，粉印紙版畫鮮艷厚實。教師在初次的對比觀察中，揭題——神奇的“印出來”的粉印紙版畫。

再如，在教學(xué)“紙版畫”一課時，教師在課初展示學(xué)生在“粉印紙版畫”課堂上的優(yōu)秀作品。隨后畫面定格在一組粉印紙版畫作品與一組紙版畫作品上，教師讓學(xué)生對比觀察，說一說兩組作品有什么不同。彩色有彩色的美，黑白簡潔也是一種極致美，它有其他色彩所不具有的視覺沖擊效果，繼而教師揭示本課課題“紙版畫”。

兩次對比觀察，都用在了課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，旨在從學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗出發(fā)，重構(gòu)學(xué)生的知識框架，用作品說話，從視覺感知出發(fā)，審視版畫的美。

3.內(nèi)容引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)美

筆者在教授完“粉印紙版畫”一課，批閱學(xué)生作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，一幅好的版畫作品除了要掌握版畫制作的步驟、學(xué)會制作的技能技巧外，作品的內(nèi)容也相當(dāng)重要。否則，就算是制作步驟正確，刻線力度、水分控制恰當(dāng)，而畫面構(gòu)圖不合理、形象不如意，效果也會因此而大打折扣。此外，學(xué)生的原創(chuàng)作品還是非常少。如筆者在課件中出示的范畫畫面內(nèi)容有荷花、荷葉、小蝌蚪，很多學(xué)生就照著畫；筆者把幾幅不同內(nèi)容的范作展示在黑板上，試圖拓寬學(xué)生創(chuàng)作的思路，但學(xué)生也還是照著畫。當(dāng)然，初學(xué)版畫，以臨摹為主，而對于繪畫基礎(chǔ)較好的學(xué)生還是以鼓勵原創(chuàng)為好。

于是，在學(xué)習(xí)“紙版畫”一課時，筆者著重引導(dǎo)學(xué)生對課件中的4幅作品做了賞析，并提問：你最喜歡哪幅作品？為什么？在學(xué)生一一回答后，筆者有意識地加以引導(dǎo)：這些作品有的側(cè)重構(gòu)圖布局，有的側(cè)重形象表現(xiàn)，有的側(cè)重想象描繪……總之，希望學(xué)生在內(nèi)容的欣賞中，發(fā)現(xiàn)作品的“好”，在學(xué)習(xí)中不斷受到啟發(fā)并嘗試版畫創(chuàng)作。

三、在實踐中體驗美

“版畫藝術(shù)發(fā)展到今天，實驗性的版畫創(chuàng)作應(yīng)該破除以技術(shù)的視角來思考版畫，注重從視覺藝術(shù)的角度來思考版畫，在利用版畫技法創(chuàng)作的同時，擺脫其制約?！边@是陳華新在《實驗版畫基礎(chǔ)教程》一書中的原話。筆者想說，版畫藝術(shù)發(fā)展到今天，兒童版畫的創(chuàng)作也應(yīng)該破除以技術(shù)的視角來思考版畫教學(xué)，注重從視覺感知的角度，注重學(xué)生的過程性體驗來審視版畫課堂教學(xué)。

1.給予學(xué)生實踐的機會

之所以在日常教學(xué)中，在公開課中展示版畫課，就是想讓更多的教師和學(xué)生關(guān)注版畫課、參與版畫課。通過版畫課堂教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)略版畫的魅力，讓學(xué)生體驗具有偶然性、不確定性的版畫創(chuàng)作帶來的樂趣。每學(xué)期設(shè)置幾堂課，提供一些工具材料，有了實踐的機會，師生多少都會收獲一些快樂和驚喜。無論成功還是失敗，都會給我們積累豐富的經(jīng)驗。讓學(xué)生用眼、用手、用腦，體驗版畫創(chuàng)作帶來的快樂和自信，提升審美感知力。

2.給予學(xué)生展示的平臺

除了在課堂上展示學(xué)生優(yōu)秀的粉印紙版畫、單色油墨紙版畫作品外，我們還辦過小小版畫展。將課堂版畫作品布置在美術(shù)教室的展板上以及學(xué)校的文化長廊內(nèi)，讓走進美術(shù)教室、走進學(xué)校的學(xué)生欣賞版畫作品。總之，給學(xué)生提供一個展示的平臺，這既是對學(xué)生成果的肯定和鼓勵，也是對其他學(xué)生的激勵與鞭策。希望通過一次次展示、一次次品評，能提升學(xué)生個人的審美感知力。

版畫課堂教學(xué)過程，是知識學(xué)習(xí)的過程，是技能習(xí)得的過程，是作品創(chuàng)作的過程，更是文化傳承與創(chuàng)新的過程，還是學(xué)生感知美、發(fā)現(xiàn)美、體驗美的過程。希望通過版畫課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能欣賞美，提升審美感知力。堅持以美育人、以美化人、以美潤心，逐步提高學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。聚焦核心素養(yǎng)，突顯美育功能，我們一直在追求美的道路上探索前行。