鋼琴伴奏在中小學(xué)音樂(lè)教育中的作用

由梓琪 趙颯爽

(吉林藝術(shù)學(xué)院,吉林 長(zhǎng)春 130000)

義務(wù)教育階段學(xué)生年齡段劃分為6～15 周歲,這一年齡區(qū)間屬于學(xué)生思維能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),但普遍具有注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中的共性問(wèn)題,采取合適的教學(xué)措施和策略,吸引學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容,對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率都有積極的促進(jìn)作用。將鋼琴伴奏應(yīng)用在中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中,打破傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容的單一性,讓教師以更加靈活的方式對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行開(kāi)發(fā),提高學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極性,對(duì)促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育的多元化健康發(fā)展具有十分重要的作用。

一、鋼琴伴奏在中小學(xué)音樂(lè)教育中的作用及適用范圍

(一) 鋼琴伴奏對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的作用

1.促進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)教育健康發(fā)展。我國(guó)目前處于教育改革和發(fā)展重要階段,也是全面推行素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期,在中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中充分利用鋼琴伴奏,對(duì)豐富中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、推動(dòng)我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育的改革和發(fā)展都具有重要意義。將鋼琴的演奏方法引入課堂中,能夠營(yíng)造出更加輕松的音樂(lè)教學(xué)氣氛,將學(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)氛圍中,幫助學(xué)生打下良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。且鋼琴的即興演奏中能融合更加多樣的音樂(lè)元素,有助于提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解,并能在課堂上加強(qiáng)師生之間的交流,全面提高中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.激發(fā)中小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)屬于一種無(wú)形的抽象藝術(shù),以聲音為媒介和表現(xiàn)手段,為人們帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)上的享受,通過(guò)不同的節(jié)奏和旋律表達(dá)音樂(lè)精神。傳統(tǒng)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是通過(guò)為學(xué)生反復(fù)播放教學(xué)歌曲,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)旋律的印象,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行模仿演唱,雖然能達(dá)成音樂(lè)教學(xué)目標(biāo),但難以真正提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),且長(zhǎng)期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下,會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性?，F(xiàn)代基礎(chǔ)教育以素質(zhì)教育為主旨,不僅要確保學(xué)生能充分了解學(xué)科理論知識(shí),還需要從學(xué)生自身角度出發(fā),培育學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),讓學(xué)生能通過(guò)引導(dǎo)和培養(yǎng)切實(shí)感受到音樂(lè)的魅力,利用鋼琴伴奏與學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣具有積極的促進(jìn)作用。

3.營(yíng)造更具藝術(shù)性的音樂(lè)課堂氛圍。莎士比亞曾說(shuō)“一萬(wàn)個(gè)讀者眼中有一萬(wàn)個(gè)哈姆雷特”,每個(gè)學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)環(huán)境、心路歷程、藝術(shù)感悟各不相同,尤其音樂(lè)本身無(wú)具象形態(tài),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解具有顯著的主觀性特點(diǎn),只有在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性?xún)r(jià)值,才能保障中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。利用鋼琴伴奏營(yíng)造更具藝術(shù)性的音樂(lè)課堂教學(xué)氛圍,能讓學(xué)生以更加放松的狀態(tài)感受音樂(lè)中節(jié)奏和旋律的變化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力,充分陶冶學(xué)生情操。另外,運(yùn)用鋼琴伴奏輔助音樂(lè)教學(xué),還能根據(jù)課堂教學(xué)節(jié)奏及時(shí)調(diào)整音樂(lè)音調(diào),幫助學(xué)生從不同角度理解音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的情感和意境,才能幫助學(xué)生更好地奠定音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

4.進(jìn)一步表現(xiàn)音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的情感。音樂(lè)不僅是一種藝術(shù)形式,也是一種情感的表達(dá)方式,古往今來(lái)有數(shù)不盡的音樂(lè)大師將自己的情感蘊(yùn)含在音樂(lè)作品中。因此,中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的演唱方法、學(xué)習(xí)旋律、音階、節(jié)拍等基礎(chǔ)知識(shí),更是對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行開(kāi)發(fā),讓學(xué)生能通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè),對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想,感受音樂(lè)中表達(dá)的主題和情感。利用鋼琴伴奏能幫助學(xué)生更好地感受音樂(lè)中的情感,如應(yīng)用鋼琴短琶音和長(zhǎng)琶音演奏抒情歌曲,應(yīng)用鋼琴柱式和弦演奏較為激揚(yáng)和悲傷的歌曲,既能讓學(xué)生感受到不同演奏方式下音樂(lè)的不同表達(dá)形式,又能讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握音樂(lè)情感,幫助學(xué)生更好地內(nèi)化音樂(lè)知識(shí)。

(二) 鋼琴伴奏在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用范圍

相關(guān)研究及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明,在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中配合鋼琴伴奏能在一定程度上提高課堂教學(xué)效果,但鋼琴伴奏的應(yīng)用范圍也較為有限,只有合理把握鋼琴伴奏在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用場(chǎng)景,才能最大限度地發(fā)揮鋼琴伴奏的應(yīng)用價(jià)值。[1]主要是由于鋼琴伴奏既具有很好的實(shí)用價(jià)值,又具有很高的復(fù)雜度,必須選擇合適的伴奏織體,才能和中小學(xué)課堂音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容更好地契合,它對(duì)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和渲染藝術(shù)氣氛具有十分重要的意義。在小學(xué)和中學(xué)的音樂(lè)欣賞課上,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以有節(jié)奏的伴唱為主題的樂(lè)曲,這對(duì)于提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平具有很大的促進(jìn)意義。此外,在中小學(xué)的音樂(lè)課堂上,為學(xué)生演唱進(jìn)行即興伴奏也較為常見(jiàn),如在合唱、獨(dú)唱、重奏等環(huán)節(jié)中,利用鋼琴伴奏進(jìn)行配合,這對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力、音樂(lè)聯(lián)想能力和音樂(lè)理解能力都具有重要作用。

二、鋼琴伴奏在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題

(一) 中小學(xué)對(duì)音樂(lè)課重視度不足

當(dāng)前,中小學(xué)生處于快速發(fā)展和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng),也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵。而現(xiàn)實(shí)中,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師、同學(xué)都很少重視音樂(lè),雖然有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)課,但很多時(shí)候都會(huì)被別的主科占用,導(dǎo)致音樂(lè)課在中小學(xué)教學(xué)體系中始終處于尷尬地位。未能真正將音樂(lè)課視為開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的重要課程,這已經(jīng)成為我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)量始終停滯不前的重要原因。

(二) 中小學(xué)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)度較差

在中小學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)踐中,教師起著舉足輕重的角色。為了使學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)得到有效的提升,必須掌握專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育理論,培養(yǎng)創(chuàng)造性的音樂(lè)教育理念和技巧,使之與當(dāng)代的音樂(lè)教育需求相符合,從而達(dá)到音樂(lè)教育的目的。但是,目前我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)際情況是: 由于音樂(lè)教師本身缺少專(zhuān)業(yè)化音樂(lè)素養(yǎng),在實(shí)際工作中,音樂(lè)能力的運(yùn)用受到限制,未能在實(shí)際教學(xué)中真正重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)效果不盡如人意。

(三) 中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教具使用率較低

要想提升音樂(lè)課程的教學(xué)品質(zhì),應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中科學(xué)應(yīng)用各類(lèi)教具,充分利用其自身的優(yōu)勢(shì),從而達(dá)到提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的目的。但是,就目前我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)際情況來(lái)看,音樂(lè)教育工具的使用存在著大量問(wèn)題,鋼琴伴奏在音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用率很低,部分中小學(xué)音樂(lè)課堂進(jìn)行信息化改造,導(dǎo)致中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量較差。

三、全面發(fā)揮鋼琴伴奏在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值的有效策略

(一) 在歌唱練習(xí)中合理應(yīng)用鋼琴伴奏

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用鋼琴對(duì)不同教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行伴奏所起到的效果也不盡相同。中小學(xué)的音樂(lè)和歌曲,都是比較簡(jiǎn)單的,沒(méi)有太多的情感波動(dòng)。[2]一些教師在課堂上沒(méi)有注意到鋼琴伴奏所起到的氣氛烘托作用,只注意到了學(xué)生在唱歌上的表現(xiàn),導(dǎo)致整個(gè)歌唱的過(guò)程顯得較為軟弱,缺乏熱情,也未能充分激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的積極性。中小學(xué)音樂(lè)演唱常用的曲風(fēng)類(lèi)型有抒情型和歡快型,各種類(lèi)型也有相應(yīng)的配樂(lè)結(jié)構(gòu),可以通過(guò)按鍵的變化和演奏的形式來(lái)表現(xiàn)樂(lè)感。比如: 如果是一首歡樂(lè)的歌,配合明朗的配樂(lè)就會(huì)顯得更加的活躍、熱烈。比如: 在音樂(lè)演唱課中,選用具有新疆特色的《娃哈哈》,采用半拆式的和弦節(jié)拍,以清晰的樂(lè)感來(lái)體現(xiàn)新疆孩童純樸的個(gè)性特點(diǎn)。在鋼琴演奏過(guò)程中,可以根據(jù)音樂(lè)的不同的觸鍵來(lái)調(diào)整音樂(lè)的情感,從而產(chǎn)生出各種不同的聲音。

至于進(jìn)行曲,因?yàn)樗男珊苡懈腥玖?也很籠統(tǒng),所以需要用到合適的織體,通常選擇厚實(shí)的柱式織體。在演奏的時(shí)候,要保證鋼琴伴奏發(fā)音的干脆和整齊。[3]比如在《小號(hào)手之歌》 的演唱過(guò)程中,應(yīng)用厚實(shí)的柱式織體進(jìn)行伴奏,既能充分渲染緊張的氣氛,同時(shí)也充滿(mǎn)了童真,就像是一個(gè)號(hào)角師在向我們的方向走來(lái),給人一種積極向上、充滿(mǎn)活力的感覺(jué)。在鋼琴演奏中,根據(jù)不同的樂(lè)曲類(lèi)型,適當(dāng)?shù)剡x用合適的編曲,有利于提高學(xué)生的欣賞能力。

(二) 在音樂(lè)情景劇活動(dòng)中應(yīng)用鋼琴伴奏

由于音樂(lè)課所包含的形式和所教的內(nèi)容也不盡相同,因此,在進(jìn)行鋼琴演奏時(shí),教師必須將其與課堂的具體內(nèi)容相聯(lián)系,最大限度地利用鋼琴伴奏的演奏效果。在音樂(lè)劇的演出和練習(xí)過(guò)程中,鋼琴伴奏的運(yùn)用較為普遍,其效果也較為顯著。在實(shí)訓(xùn)中,教師要充分運(yùn)用鋼琴來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,鍛煉學(xué)生的靈活思維,擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。鋼琴演奏能給學(xué)生以立體直觀的音樂(lè)體驗(yàn),展示其獨(dú)有的音樂(lè)魅力。利用鋼琴伴奏對(duì)音樂(lè)劇劇情進(jìn)行烘托,既能讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)劇劇情內(nèi)容,又能利用音樂(lè)的感染力讓學(xué)生更好地表達(dá)表演情緒。比如一首名為《銀色的馬車(chē)從天上來(lái)》 的教學(xué)歌,教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“冬天到來(lái)” 的情景劇即席創(chuàng)作。教師則利用鋼琴進(jìn)行伴奏,讓學(xué)生在伴奏音樂(lè)中感受場(chǎng)景的變化,也能讓學(xué)生更好地將自己的情感帶入劇情中。

(三) 在音樂(lè)欣賞課中配合鋼琴伴奏

音樂(lè)欣賞教學(xué)有助于的培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感,誘發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)、樂(lè)器的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)還能讓學(xué)生充分接觸古今中外不同風(fēng)格、不同體裁和題材的音樂(lè)作品,提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力,陶冶學(xué)生情操,助力學(xué)生全方位成長(zhǎng)[4]。對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō),在講解音樂(lè)知識(shí)時(shí),充分利用鋼琴的伴奏功能,在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生去體會(huì)各種音樂(lè)形式的美,從而開(kāi)闊學(xué)生的文化眼界,提高學(xué)生的審美水平,增強(qiáng)學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn),從而達(dá)到音樂(lè)欣賞課的教學(xué)效果。在音樂(lè)鑒賞課中,還可借助多媒體工具為學(xué)生播放經(jīng)典曲目視頻資料,再使作品的主旋律以鋼琴伴奏的形式為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演奏,有助于加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解。比如在給學(xué)生講解《天鵝湖》 的過(guò)程中,傳統(tǒng)教學(xué)方式是由教師用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一段樂(lè)章,讓學(xué)生唱完歌曲的主旋律,教師再重復(fù)播放并帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比自身哼唱和標(biāo)準(zhǔn)樂(lè)曲之間的差異,通過(guò)逐步修正提高學(xué)生的音樂(lè)解析和演唱能力。這種教學(xué)方法相對(duì)較為煩瑣,很容易形成課堂留白,難以形成互動(dòng)熱烈的課堂氛圍。而鋼琴本身音色較為多樣化,演奏技巧較為靈活,在音樂(lè)欣賞課中通過(guò)鋼琴伴奏加強(qiáng)為學(xué)生解析每段樂(lè)章的演奏特色,幫助學(xué)生以更加靈活的方式深入理解樂(lè)曲層次,還可根據(jù)課堂教學(xué)需要及時(shí)變化鋼琴伴奏方式,對(duì)提高中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率具有重要作用。

(四) 在音樂(lè)舞蹈練習(xí)中應(yīng)用鋼琴伴奏

音樂(lè)舞蹈是一種以音樂(lè)、舞蹈、詩(shī)歌、舞臺(tái)美術(shù)為表現(xiàn)形式,表達(dá)具有重大歷史意義的事件的表演藝術(shù)?，F(xiàn)代中小學(xué)音樂(lè)教育內(nèi)容形式更加多樣化[5]。在音樂(lè)舞蹈教學(xué)中把鋼琴伴奏與舞蹈教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,利用鋼琴的伴奏,讓學(xué)生感受樂(lè)曲節(jié)奏的變化,不同音區(qū)彈奏相同節(jié)奏,增加節(jié)奏訓(xùn)練趣味性,有效提升學(xué)生鋼琴知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。老師在教授學(xué)生的歌曲時(shí),運(yùn)用舞蹈的方式,把鋼琴和舞蹈融為一體,并選用合適的伴奏織體和節(jié)拍,用鋼琴的聲音影響學(xué)生,使他們對(duì)這首曲子有更好的理解,從而達(dá)到了教學(xué)效果。例如,具有圓舞曲的音樂(lè),它的動(dòng)作更加優(yōu)雅、活潑,鋼琴的伴奏一般是3/4 的節(jié)拍,每一個(gè)和弦的前一拍子是一個(gè)強(qiáng)力的、一個(gè)和弦的低音,第二、第三行是一個(gè)很弱的拍子,而在高音區(qū)則是一個(gè)其他的和弦。在音樂(lè)和舞蹈中,把鋼琴的伴唱特點(diǎn)發(fā)揮到極致,進(jìn)一步提高學(xué)生的律動(dòng)感。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,鋼琴伴奏本身的自由和即興特點(diǎn),往往能使其在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮出意想不到的輔助教學(xué)作用,但很多中小學(xué)音樂(lè)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,因未能真正認(rèn)識(shí)到鋼琴伴奏對(duì)提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際價(jià)值,未能做好音樂(lè)教學(xué)和鋼琴伴奏的有效融合。對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō),有必要正視鋼琴伴奏在中小學(xué)音樂(lè)教育中的作用,根據(jù)中小學(xué)音樂(lè)課堂的實(shí)際教學(xué)需求,采用行之有效的鋼琴伴奏策略,才能最大限度地提高中小學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)效。