初中歷史單元復習方法指導

華艷會

初中歷史內容繁多、瑣碎，學生記憶起來有困難。因此，及時地進行復習鞏固很有必要。然而，不少學生在學習過程中缺乏有效的復習方法，死記硬背歷史知識，每次考試的成績卻并不理想。歷史課時少、內容多，復習時要想記牢單元知識要點，單元復習是一個行之有效的方法。

單元復習是指進行一段時間的學習之后，以“單元”為單位對前段時間所學知識點進行復習和鞏固。單元復習是對所學知識進行的一次總結性的復習。這里所指的“單元”，可以是課本編排的單元，也可以是根據學科知識整合的單元。課本編排的單元，每一單元給出了明確的單元主題，如“隋唐時期：繁榮與開放的時代”“明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展”；根據學科知識整合的單元，也要有明確的主題，如“列強的侵略”“近代化的探索”等。下面筆者以“隋唐時期：繁榮與開放的時代”為例，談談如何進行單元復習。

一、提煉單元主題，構建知識體系

單元的主題是圍繞某個歷史時期的核心內容或關鍵問題確定的，它為學生具體學習歷史、認識歷史提供了思路。單元的主題是對單元內容的整體認識，是整個單元的核心觀念。明確了單元主題，就可以從整體上把握歷史發(fā)展的線索和脈絡，總結歷史發(fā)展的規(guī)律，構建知識體系，進而為進一步掌握歷史知識打下基礎，提高學習效率。如《中國歷史》七年級下冊第一單元一共有5課，主要介紹了隋的統(tǒng)一與滅亡，唐的建立、興盛與衰亡。從單元目錄上，可以提取兩個關鍵詞“繁榮”與“開放”。由此，可以形成對隋唐時期的一個整體認識——繁榮與開放的時代。對隋唐時期有了整體認知后，就要思考隋唐時期的繁榮與開放分別體現在哪些方面。經過對課本內容的歸納，可以得出隋唐時期的繁榮體現在政治上的強盛、經濟上的繁榮、文化上的輝煌等方面，開放體現在民族關系和諧、中外交流頻繁、社會風氣開放等方面。這樣，就形成了對隋唐時期的整體認識，有利于構建知識體系。

二、整合單元內容，明確重點、難點

提煉單元主題后，就要對單元內容進行重新歸納、整合，明確具體的重點、難點。初中歷史知識點零散、繁多，在進行單元復習時不需要對所有知識點都面面俱到地復習到，只要在提煉單元主題的基礎上，重新整合單元內容，從整體上統(tǒng)攝、凝練單元內容，明確知識重難點，使單元內容形成有機聯系就可以了。如根據隋唐時期的單元主題，明確隋唐時期的繁榮體現在政治、經濟、文化方面，開放主要體現在民族關系、中外交流、社會風氣方面之后，下一步就是要對具體知識點進行進一步的分解。政治上的繁榮體現在盛世局面的出現上，以及先進的政治制度的實行，如科舉制、三省六部制的實行；經濟上的繁榮體現在農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展上；文化上的繁榮體現在唐詩、書法、繪畫方面。隋唐時期的開放主要體現在民族關系、中外交流、社會風氣方面：民族關系方面，唐朝實行開明的民族政策，如實行和親政策（文成公主、金城公主入藏），冊封少數民族首領，在少數民族地區(qū)設立行政機構，加強對少數民族地區(qū)的管理；中外交流表現為對外關系的發(fā)展方面，主要事件和現象有鑒真東渡、玄奘西行和唐朝出現了遣唐使；社會風氣開放主要表現在一些女子受過文學、音樂方面的教育，喜好騎馬、打球、拔河、射箭等活動。把握這一單元的重點后，可以通過繪制思維導圖或者表格歸納的方式，構建知識體系。下表為采用表格歸納的方式構建的知識體系。

三、開展多元評價，查找知識漏洞

在復習的基礎上，如何檢驗對知識的理解和掌握程度呢？這需要進行學習評價。評價的方式可以是多樣的，如背誦、繪制思維導圖、做練習題等。運用這些既可以進行自我檢測，也可以同學之間互相檢測。通過開展多元評價，既能檢測出最近的學習情況，還能檢測出知識盲點，查找知識漏洞，進行自我反思。進行多元評價之后，要對薄弱的知識點進行強化鞏固。如在復習隋唐時期的歷史時，我們可以通過同學之間相互背誦提問、做練習題等方式檢測學習效果。然后，根據檢測反饋的情況，找出自己的薄弱之處，再對具體知識點進行強化鞏固，從而提高復習效率。

總之，在進行單元復習時要學會用整體、聯系的眼光看待單元內容。歷史教材中，每一單元中的每一課時都不是孤立的。在進行單元復習時，我們要分析每一課時在單元中的地位，把握課時與課時之間的聯系。在進行單元復習時，我們要從整體上整合單元內容，梳理整個單元主題的線索與歷史發(fā)展的脈絡，以點連線，將零散的歷史知識系統(tǒng)化、結構化，構建知識體系，培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)。完成單元復習后要及時進行檢測，查漏補缺，及時反思，彌補知識空白，加深對歷史事件的理解，使其內化吸收。這樣做既有助于鞏固所學知識，也有助于理解新知識，提高學習效率。