“五育融合”背景下小學(xué)體育教學(xué)探究

阮斌鋒

在“五育融合”的背景下，小學(xué)體育作為“五育”中的重要組成部分，被家庭、學(xué)校、社會(huì)各方高度重視。如何教好小學(xué)體育，將德、智、美、勞教育融入到體育中，在鍛煉學(xué)生體魄的基礎(chǔ)上，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為當(dāng)前中小學(xué)體育教育中的重大課題之一。

一、德育與小學(xué)體育的融合

德育是學(xué)校教育的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)關(guān)乎學(xué)生成長(zhǎng)成才，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供保障。因而，學(xué)校要做好德育與體育教學(xué)融合工作。

首先可以通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。許多體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度都比較大，會(huì)給學(xué)生的身體帶來(lái)一定的負(fù)擔(dān)。在進(jìn)行體育活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的身體會(huì)產(chǎn)生疲勞、酸痛的感覺(jué)，心理上也會(huì)出現(xiàn)畏難、怕苦等一系列問(wèn)題，特別是小學(xué)生年齡較小、身心發(fā)育不成熟。因此，教師更要加以引導(dǎo)，將德育融入到教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)言鼓勵(lì)和行動(dòng)上的以身作則讓學(xué)生堅(jiān)持住，于潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、堅(jiān)持不懈的意志。

其次通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。許多體育活動(dòng)都離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作，例如拔河、接力賽、籃球、足球等運(yùn)動(dòng)。要想在這類群體性對(duì)抗項(xiàng)目中贏得比賽，團(tuán)結(jié)協(xié)作是至關(guān)重要的，如果組內(nèi)缺乏凝聚力、組員配合度不佳，那么整體效果也不會(huì)好。因此在體育教學(xué)中，教師可以多設(shè)置一些分組活動(dòng)，不僅要對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)以及如何配合進(jìn)行教學(xué)，更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，幫助每個(gè)學(xué)生融入團(tuán)體，從而提升學(xué)生的合作能力。

除了堅(jiān)強(qiáng)意志以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，安全意識(shí)以及紀(jì)律意識(shí)也是很重要的，因?yàn)樵隗w育活動(dòng)中稍有不慎就很容易發(fā)生意外傷害。因此，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)。例如，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)前先仔細(xì)檢查體育器材、運(yùn)動(dòng)前先做好熱身等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)論什么時(shí)候都要把安全放在第一位。此外，由于體育課與其他文化課程教學(xué)不同，特別是小學(xué)階段，在學(xué)生的普遍印象中，體育課就是“玩的課”，多是在室外進(jìn)行，且以各種體育活動(dòng)為主，自由度較高，因此體育課的紀(jì)律問(wèn)題更加突出，讓學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣也尤為重要。

總而言之，體育教學(xué)是進(jìn)行德育融合的重要途徑，教師應(yīng)當(dāng)將德育融入到體育課程的各個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生身心全面發(fā)展。

二、智育與小學(xué)體育的融合

體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展有著明顯的促進(jìn)作用，同時(shí)學(xué)生智力的發(fā)展也有助于學(xué)習(xí)和掌握體育技能，二者是相輔相成的，因此在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中融入智力教育是非常有必要的。其實(shí)體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程也是學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生要在練習(xí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。所以，教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和探索，不能采用僅僅讓學(xué)生照搬照抄運(yùn)動(dòng)技能的“注入式”教學(xué)，這樣不利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，反而會(huì)讓學(xué)生的大腦產(chǎn)生“惰性”，不愿思考，只想被動(dòng)接收。

例如在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”這一動(dòng)作時(shí)，教師可先將每一個(gè)步驟進(jìn)行慢動(dòng)作示范，然后要求學(xué)生口述出每一步動(dòng)作甚至是細(xì)節(jié)，隨機(jī)抽取幾個(gè)學(xué)生口述給大家聽(tīng)，這樣可以很好地訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、思考力以及想象力。又如在乒乓球練習(xí)中，教師可以讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中自主思考發(fā)球以及擋球的技巧，并且鼓勵(lì)學(xué)生在班上講述出自己的一些小技巧，對(duì)這些學(xué)生可以給予獎(jiǎng)勵(lì)。教學(xué)過(guò)程中，教師也要注意智育的尺度，要結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)教學(xué)。教師的教學(xué)不宜過(guò)多、過(guò)廣、過(guò)深，因?yàn)橹橇κ请S著年齡的增長(zhǎng)而提高，而小學(xué)生年齡較小，智力還處于開(kāi)發(fā)階段，如果智力教學(xué)太多、太深、太廣，學(xué)生一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，接受度不高，反而會(huì)打擊他們的積極性，進(jìn)而使其產(chǎn)生畏難情緒和自卑心理，容易事倍功半甚至起到負(fù)面作用。

三、美育與小學(xué)體育的融合

小學(xué)教育除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及形成正確的道德觀念，還需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于身邊事物的判斷能力，理解什么是真正的“美”。因此，小學(xué)體育還要注重美學(xué)教育，向?qū)W生傳遞正確的美學(xué)觀念，讓學(xué)生了解真正的健康美與行為美。首先是形態(tài)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，認(rèn)識(shí)到并不是長(zhǎng)得漂亮、穿得時(shí)髦才能算美，而是擁有健康的體魄、勻稱的體形、舉止大方、青春煥發(fā)，這樣才可以稱之為“美”。其次是心靈上，教師要幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，傳遞價(jià)值美。教師可以通過(guò)舉例子，例如奧運(yùn)冠軍蘇翊鳴，他從小努力訓(xùn)練，并且還有堅(jiān)持不懈、敢于拼搏的精神，最終通過(guò)自己的努力拿到冬奧會(huì)冠軍，這樣的人是美的。此外，那些自身?xiàng)l件不足但還是盡自己最大努力的人，雖然最終結(jié)果一般，但是他們敢于挑戰(zhàn)自己，這些人也是美的。

在平時(shí)的教學(xué)中，教師首先可以定期組織學(xué)生觀看體育比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加直觀地感受到運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)美動(dòng)作、健強(qiáng)體魄、力量與速度，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞體育比賽中的藝術(shù)之美，運(yùn)動(dòng)員如何在一定的時(shí)間與空間內(nèi)使得美、力、健達(dá)到高度統(tǒng)一。其次啟發(fā)學(xué)生欣賞比賽中蘊(yùn)含的“精神美”，如競(jìng)爭(zhēng)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、頑強(qiáng)拼搏精神、不怕吃苦精神等?？傊處熆梢栽谶\(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)他們體驗(yàn)美、感受美，將美育融合在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，挖掘美學(xué)教育資源，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

四、勞動(dòng)教育與小學(xué)體育的融合

勞動(dòng)教育具有立德、增智、健體、育美的綜合育人功能，通過(guò)勞動(dòng)教育可以幫助學(xué)生從小形成正確的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)動(dòng)手能力。而體育課程也是進(jìn)行勞動(dòng)教育的重要途徑。在課堂教學(xué)中除了傳授體育知識(shí)與技能，教師可以適當(dāng)增加勞動(dòng)知識(shí)的教育內(nèi)容，讓學(xué)生懂得勞動(dòng)也能鍛煉身體，還可以形成勤勞的品質(zhì)。體育課堂會(huì)用到各種各樣的體育器材，因此教師可以安排學(xué)生每次輪流去借用與歸還，課程結(jié)束后也要提醒學(xué)生及時(shí)打掃場(chǎng)地衛(wèi)生，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)，樹(shù)立起正確的勞動(dòng)觀。學(xué)校還可以定期開(kāi)展勞動(dòng)教育特色體育活動(dòng)，例如勞動(dòng)小游戲、勞動(dòng)技能比拼等，讓全體師生共同參與。學(xué)生既可以玩得開(kāi)心，又可以真切感受到勞動(dòng)的快感。為了更好地讓勞育與小學(xué)體育進(jìn)行融合，教師還可以將其納入體育課程考核體系，綜合考量學(xué)生的勞動(dòng)觀念、課上課后勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)等，設(shè)置適當(dāng)?shù)臋?quán)重，甚至可以增加學(xué)生互評(píng)、家?；ピu(píng)的環(huán)節(jié)，使體育與勞育更好地融合在一起。

隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家更需要的是全面發(fā)展的人才，因此現(xiàn)代教育一定要堅(jiān)持“五育融合”的發(fā)展理念。而體育課與其他課程在內(nèi)容及課堂形式上的差異，使得其在“五育融合”的過(guò)程中有著不可替代的作用。教學(xué)中，教師必須重視體育教育在“五育融合”發(fā)展中的重要地位，把握教學(xué)資源，將德育、智育、美育和勞育融入體育課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在體育課堂中培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)、開(kāi)發(fā)和提高智力、形成正確的審美觀、樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，為今后的成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。