日知與日行

朱永新

認(rèn)識(shí)菊榮，是在教育在線網(wǎng)站。教育在線創(chuàng)辦之初，網(wǎng)上的人還不多。差不多每一天，我都能看到菊榮那優(yōu)美的文字。

我對(duì)蘇州的名教師應(yīng)該說(shuō)是如數(shù)家珍了，但是從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)張菊榮的名字。吳江的學(xué)校我也去過(guò)好多，但是從來(lái)沒(méi)有人對(duì)我提過(guò)張菊榮。我禁不住在他的文章后面跟了一個(gè)帖子：蘇州的教育界真是藏龍臥虎！

于是，我們有了接觸。

于是，我知道他寫(xiě)過(guò)兩本書(shū)：《隨想漫錄》和《隨意人生》。兩本書(shū)的名字大概也反映了他的人生哲學(xué)吧，他的心態(tài)與生活都是那么隨意而踏實(shí)。

認(rèn)識(shí)他不久，我就請(qǐng)他幫忙整理我的隨筆集。記得那一天，他和夫人雨月、兒子張弛到我家，我們聊了許多。我把20年來(lái)寫(xiě)的小文章，包括看不清楚的手稿，都交給了他。以后的日子，他和夫人就成了我的“打字員”。我的第一本教育隨筆集《享受教育》的“跋”就是菊榮寫(xiě)的，題目就是“享受《享受教育》”。

真正認(rèn)識(shí)菊榮，是新教育實(shí)驗(yàn)在吳江開(kāi)展以后。

最初，在我的眼中，菊榮是個(gè)有才氣的文人，一個(gè)瘦弱的書(shū)生，但是，沒(méi)有想到，他的身上竟然蘊(yùn)藏著巨大的能量！

菊榮說(shuō)，他的“能量”是教育在線給他的。他這樣寫(xiě)道：“今年暑假我走上‘教育在線，與一批有思想、有理想、有追求的老師‘親密接觸，我才猛然醒悟到，過(guò)去這么多年的教育生涯中，我已經(jīng)浪費(fèi)了很多寶貴的時(shí)光。最讓我痛心的是，我居然沒(méi)有認(rèn)真地記過(guò)教育日記，我居然一直不知道我的學(xué)生。我的每本作業(yè)本，我每一次與學(xué)生的談話，我與學(xué)生之間的和諧與沖突，都應(yīng)該是我的教育研究的一筆巨大財(cái)富！如果時(shí)光能倒流，我想我一定會(huì)成為一個(gè)更快樂(lè)的教者，一個(gè)更幸福的研究者與思考者。”

于是，有了菊榮的《日知錄》。為了證明新教育實(shí)驗(yàn)的可行性，也為了激勵(lì)參加實(shí)驗(yàn)的農(nóng)村教師，更為了他自己的夢(mèng)想，他開(kāi)始了每天的“日知錄”的寫(xiě)作。我們看到，他的確在日思日知。在銅羅中心小學(xué)，面對(duì)著數(shù)不清的色彩斑斕的兒童畫(huà)，他在驚異和贊嘆之余，就想研究，我們到底怎樣才能“畫(huà)出心中的夢(mèng)”？怎樣真正讓孩子們享受色彩與線條？在震澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)，他與楊衛(wèi)國(guó)校長(zhǎng)交流辦學(xué)特色，產(chǎn)生了這樣的認(rèn)識(shí)：“從沒(méi)有辦學(xué)特色到大力發(fā)展辦學(xué)特色，是辦學(xué)水平的一種飛躍。特色的深入發(fā)展，必須有文化的滋潤(rùn)。我把特色比作一株樹(shù)，它構(gòu)成了一處漂亮的風(fēng)景，但這株樹(shù)需要各種營(yíng)養(yǎng)，這樣才能從特色走向文化，由特色育人到文化育人?！彼伎冀處煹慕】?、教師的閑暇等“關(guān)于的學(xué)校財(cái)富”，并寫(xiě)道：“不要以為教師整天忙忙碌碌，忙得最好用一百雙手來(lái)做事情才算是學(xué)校的幸運(yùn)，其實(shí)，教師的閑暇也是學(xué)校的一筆財(cái)富?！痹趨⒓永械目己藭r(shí)，他也不忘記每天寫(xiě)下自己的感受。

于是，也有了菊榮的《日行錄》。如果說(shuō)《日知錄》是用筆一筆一畫(huà)寫(xiě)出來(lái)的，那么《日行錄》則是用腳一步一步走出來(lái)的。這是一本無(wú)字之書(shū)，卻是真正創(chuàng)造歷史、改變教育的書(shū)！菊榮是一個(gè)陶行知的崇拜者，他知道，做學(xué)問(wèn)，要知與行結(jié)合；他更知道，干事業(yè)，行比知重要！因此，為了新教育實(shí)驗(yàn)在吳江的推廣，他差不多走遍了吳江的所有學(xué)校?，F(xiàn)在，吳江的新教育實(shí)驗(yàn)已經(jīng)蔚為壯觀，開(kāi)展得如火如荼。

他對(duì)參加實(shí)驗(yàn)的校長(zhǎng)們說(shuō)：“參加新教育實(shí)驗(yàn)，澎湃的是激情，涌動(dòng)的是理想；參加新教育實(shí)驗(yàn)，激起的是熱情，付出的是愛(ài)心；參加新教育實(shí)驗(yàn)，發(fā)展的是智慧，收獲的是每一刻的生命！”

我和菊榮一起做新教育的那幾年，的確是一段激情燃燒的歲月。記得有一年春節(jié)，菊榮給我寫(xiě)了一封很長(zhǎng)的信。他說(shuō)：

半年來(lái)，我有一種胸襟漸開(kāi)、胸懷漸寬的感覺(jué)。我會(huì)覺(jué)得我們很多的瑣屑與浮躁都是那么的無(wú)聊與渺小，我們以前很計(jì)較的事，其實(shí)是那么的無(wú)所謂。越是與您深入接觸，越是能感受到一種大師的氣象。對(duì)于“大師氣象”這四個(gè)字，我們是要用心與腦去體會(huì)與理解的，大師不是“句句是真理”的人，他也可以有缺點(diǎn)，他也可以有片面，甚至也可以不算深刻。但他有更深刻的關(guān)懷，有更寬廣的胸懷，有更博大的包容。一種大手筆，一種百姓關(guān)懷，一種對(duì)事業(yè)的孜孜以求，然而又是一種平凡，一種真實(shí)的人生的平凡。陶行知先生說(shuō)，我們要“做人中人”，人中人，便是真人！如果說(shuō)人生就像一本書(shū)，那么，朱老師，您是一本讓人百讀不厭的好書(shū)。每讀之，總能激起許多情懷，激起許多熱情，激起許多腦細(xì)胞的活動(dòng)！

由于新教育，我們走得更近了。我相信，一個(gè)真正對(duì)人生孜孜不倦追求著的人，都可以成為我們的朋友。有人說(shuō)，朱市長(zhǎng)不擺架子。我說(shuō)，我以我心看市長(zhǎng)，朱市長(zhǎng)不是不擺架子，而是在他的心里本來(lái)就沒(méi)有架子。架子既無(wú)，如何能擺？大家都說(shuō)朱老師平易近人，可是我理解的朱老師，我是覺(jué)得您從來(lái)都沒(méi)有想到過(guò)要“平易近人”一下的。一個(gè)人，當(dāng)他志存高遠(yuǎn)，當(dāng)他心懷大志，當(dāng)他的心靈真正比海洋更寬廣的時(shí)候，做人與做官，做學(xué)問(wèn)與度人生，都會(huì)透出一種本真的魅力！

我知道我們的朱老師也食人間煙火，不是圣人；我知道我們的朱老師不是人生的受難者，不是苦行僧，而是一個(gè)充滿生活情趣的智者！有時(shí)候，甚至是一個(gè)天真的赤子。（哦，朱老師，請(qǐng)?jiān)徫覀儯覀兩踔了降紫掠袝r(shí)候?yàn)槟闹甭逝c天真而擔(dān)心，但我知道一個(gè)人要做到直率與天真是多么地不易?。。┱l(shuí)都不會(huì)不為您迷人的笑而感動(dòng)，那種赤子之笑，那種天真之笑，那種燦爛之笑，讓人感到那是一位教育的享受者，一位人生的享受者！還記得“雨月”借微笑給您的“題詞”吧：要笑得燦爛，讓世界黯淡！

新的一年，我要做新教育的更熱心的使者。昔時(shí)陶行知辦教育，“來(lái)者不拒，不來(lái)者送上門(mén)去”。我想我們辦新教育，是真心地為著我們的孩子，為著我們的教師，說(shuō)大些，真的是“為了中華民族的復(fù)興”，所以我們也要懷著陶先生的胸懷。我們時(shí)刻不能放棄新教育的實(shí)驗(yàn)與發(fā)展！我要盡我的所能，當(dāng)然我也要爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)們的更多支持，把我們的新教育做大做強(qiáng)！新教育實(shí)驗(yàn)一定要聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，因校制宜。新教育實(shí)驗(yàn)要成就每一所學(xué)校的特獨(dú)風(fēng)采，新教育實(shí)驗(yàn)要成就每一位教師的幸福人生，新教育實(shí)驗(yàn)要促進(jìn)學(xué)生的幸福發(fā)展，新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校一定要成為令人羨慕的學(xué)校！新教育實(shí)驗(yàn)要不斷地總結(jié)，不斷地創(chuàng)新；只有永遠(yuǎn)的創(chuàng)新，才有永遠(yuǎn)的新教育。朱老師，我曾自稱是“新教育的使者”時(shí)，您鼓勵(lì)我說(shuō)：“您也是新教育的創(chuàng)造者?！睂?duì)，我也要做新教育的創(chuàng)造者！新教育要?jiǎng)?chuàng)新，就是要從實(shí)際出發(fā)，從校情出發(fā)，新教育因此也是真教育！朱老師，新的一年，吳江會(huì)有更多的學(xué)校加盟新教育大軍。屯村、金家壩如何繼續(xù)深入，持之以恒；北厙、盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)一分校（法根校長(zhǎng)已經(jīng)給我看過(guò)他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)想）實(shí)驗(yàn)藍(lán)本已經(jīng)繪成；八都小學(xué)，我有意多花一點(diǎn)心思，讓它成為吳江西部的新教育火種。還有市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、盛澤第二中心小學(xué)、南麻中心小學(xué)，也正開(kāi)始著手新教育……

當(dāng)時(shí)，我是含著淚水讀完這封信的。我為一位教師的情懷而感動(dòng)，為一個(gè)不平凡的靈魂而震撼。

我們共同的朋友范小青曾經(jīng)這樣寫(xiě)菊榮：“張菊榮在生活著，他踏踏實(shí)實(shí)地走著自己的人生之路，走得那么從容不迫，走得那么自信，走得那么平凡又那么光彩。他教書(shū)、讀書(shū)、寫(xiě)書(shū)，他買菜、做菜、吃菜，他既平凡得和生活中的每一個(gè)人一樣，心平氣和地做著每一個(gè)人該做的事情；他又光彩得和大家不一樣，熱愛(ài)讀書(shū)和熱愛(ài)寫(xiě)作，使得他的平凡的人生絕不平庸和平淡?！?/p>

2007年，我離開(kāi)蘇州到北京工作后不久，菊榮就調(diào)任吳江汾湖開(kāi)發(fā)區(qū)的實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)工作。由于各自事務(wù)的繁忙，我們見(jiàn)面很少。但是，我一直關(guān)注著他，關(guān)注著他的學(xué)校。從他們的校報(bào)到他們的?？?，到他的博客，我都能捕捉他的信息。

雖然我們很少聯(lián)系，但通過(guò)閱讀他每一期的小報(bào)和每一年的“土?xí)保ㄋ麄儗W(xué)校每一年都要讓教師把自己撰寫(xiě)的文字做成集子，命名為《土?xí)罚?，我知道，他在用心地?jīng)營(yíng)著他的學(xué)校。我知道，他與華東師范大學(xué)的專家團(tuán)隊(duì)共同研發(fā)課程。我知道，他在探索“教—學(xué)—評(píng)一致性”的課堂實(shí)踐。我甚至還知道，他已經(jīng)開(kāi)始含飴弄孫。而且，他的兒子也子承父業(yè)，成為一名小學(xué)教師。我知道，他還迷上了寫(xiě)詩(shī)。我喜歡他2017年新春寫(xiě)給學(xué)校同仁的《八載同心望更遠(yuǎn)》：

金雞啼暖心潮起，報(bào)喜聲中又一年。

壯志常新因貼地，豪情依舊可連天。

宜馳翰墨聯(lián)佳句，共繪丹青繡錦篇。

八載同心望更遠(yuǎn)，吳歌汾水竹林邊。

2017年6月14日，菊榮告訴我，他調(diào)到吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)了。這是一所“航母”新學(xué)校。面對(duì)未來(lái)的發(fā)展他可謂一籌莫展，壓力很大。學(xué)校發(fā)展要有新的定位，要尋找新路。他如履薄冰，怕對(duì)不起這所學(xué)校。我對(duì)他說(shuō)，新教育一直在探索未來(lái)學(xué)校的問(wèn)題，歡迎他“歸隊(duì)”，一起探索，一起行動(dòng)，一起成長(zhǎng)。

2018年1月8日，利用新年假期的時(shí)間，我來(lái)到了菊榮所在的吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)，參觀了學(xué)校本部和太湖灣小區(qū)，參加了“與大家面對(duì)面：從優(yōu)秀走向卓越”的教師發(fā)展論壇。菊榮告訴我，論壇籌備只用了一天時(shí)間。但是，陸麗萍、鐘大海、謝娟娟、李勤華、沈國(guó)琴五位教師的發(fā)言水平非常高。那天，我們對(duì)話的主題是“教師的二次成長(zhǎng)”的問(wèn)題，我特地讓菊榮邀請(qǐng)了吳江新教育的“老人”管建剛、鈕云華、徐根泉、孫惠芳、費(fèi)建妹等參加論壇。我知道，其實(shí)我們所有的人，都面臨著“二次成長(zhǎng)”的問(wèn)題。

2018年的最后一天，蘇州大學(xué)新教育研究院舉行一年一度的新教育元旦論壇。在這個(gè)論壇上，新教育寫(xiě)作研究中心正式成立。張菊榮與管建剛分別擔(dān)任中心的主任和常務(wù)副主任，他們分別致辭，講述了新教育寫(xiě)作中心的研究構(gòu)想與愿景。

在我的印象中，菊榮是一個(gè)行動(dòng)力很強(qiáng)的人。在新教育實(shí)驗(yàn)的早期，儲(chǔ)昌樓與張菊榮是新教育實(shí)驗(yàn)的“哼哈二將”。如果說(shuō)儲(chǔ)昌樓更多是在宏觀聯(lián)系、規(guī)劃協(xié)調(diào)，那么，菊榮更多是在一線實(shí)戰(zhàn)、區(qū)域推進(jìn)。在21世紀(jì)之初，我?guī)缀趺恐芏既墙泥l(xiāng)村學(xué)校，聽(tīng)他講述發(fā)生在那里的新教育故事。他也是最早實(shí)踐新教育“成功保險(xiǎn)公司”理念，堅(jiān)持教育寫(xiě)作的一線教師。我期待著他和管建剛老師分別負(fù)責(zé)的教師與學(xué)生的寫(xiě)作研究項(xiàng)目，能夠早日開(kāi)花結(jié)果。

（責(zé)任編輯：蘇少偉）