開辟“家庭勞動角”拓展實踐“微場所”

■樂亭縣教育局 趙翠婷

2021 年1 月，我在縣第一實驗小學(xué)督導(dǎo)的過程中發(fā)現(xiàn)，勞動教育成了學(xué)校關(guān)注的焦點。據(jù)教師們反映，學(xué)生們雖然在教學(xué)中學(xué)會了一些勞動技能，但是難以運用到實際生活中，致使勞動教育只停留在表面。如果不能使學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，那么，勞動教育就仍然存在著在學(xué)校中被“弱化”，在家庭中被“淡化”，在社會中被“邊緣化”的危險。作為勞動教研員，面對教師們的困惑，我開始思考如何解決這一問題。

《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》指出，要加強與學(xué)生生活和社會實際的聯(lián)系。在新課標(biāo)精神的指引下，經(jīng)過前期的問卷調(diào)查，并結(jié)合農(nóng)業(yè)縣的實際，我以縣第一實驗小學(xué)為“試驗田”，在每個年級確定了一個班作為實驗對象，將不同年級學(xué)生在家庭中能夠達到的勞動目標(biāo)和學(xué)習(xí)之后可以完成的勞動目標(biāo)進行了歸總分類，制訂了《樂亭縣第一實驗小學(xué)勞動教育清單》。清單羅列了清潔與衛(wèi)生、收納和整理、烹飪與健康、喂養(yǎng)和照護以及日常生產(chǎn)勞作等5 大類的40 多個勞動項目。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以對照清單，立足家庭實際，選擇個人能力范圍內(nèi)的項目開展勞動，有條件的學(xué)生還可以根據(jù)個人實際打破清單的內(nèi)容，學(xué)習(xí)參與更加復(fù)雜的勞動項目。

開展家庭勞動，家校聯(lián)動的重要性不言而喻。學(xué)校以《致家長的一封信》的形式，向家長闡明培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)的意義，建議家庭開辟一個“勞動角”，使學(xué)生所學(xué)的知識和技能有條件用、能夠經(jīng)常用，逐漸養(yǎng)成勞動習(xí)慣。這一倡議得到了家長的大力支持。于是，縣第一實驗小學(xué)以清潔房間、洗衣服、照護動植物、做簡單飯菜等為內(nèi)容的2000 多個“家庭勞動角”應(yīng)運而生，孩子們在家庭中有了自己勞動的目標(biāo)任務(wù)和指導(dǎo)他們“履職上崗”的“家庭勞動導(dǎo)師”。

問題來源于實踐，只有在實踐中去發(fā)現(xiàn)和解決問題，學(xué)生才能獲得真正的成長。比如，看似簡單的照料一盆檸檬樹，許多的問題在這一過程中不斷生成——要多長時間澆一次水？檸檬樹幾年結(jié)果？果實的營養(yǎng)價值有哪些……在學(xué)習(xí)、探究和實踐的過程中，學(xué)生對植物產(chǎn)生了興趣，還主動照料家中的花草，實現(xiàn)了知識的積累、技能的提高和勞動習(xí)慣的自然養(yǎng)成，培養(yǎng)了家庭責(zé)任感。其他“家庭勞動角”項目也達到了同樣良好的效果。

為了避免“放羊式”的實施過程使教師和家長放松對活動的要求，減弱活動效果，兩年間，各班每周在工作群進行交流，表揚先進，介紹經(jīng)驗，提出問題；每月進行全面匯總，對下一階段提出新的目標(biāo)。這個過程有分享、有展示、有交流、有點撥，有效發(fā)揮了以周月報促提升的作用。

在“家庭勞動角”活動中，家長成了教師的“助教”，家庭成了學(xué)生勞動實踐的“微場所”，看似給家長布置了“任務(wù)”，實則因培養(yǎng)了學(xué)生好習(xí)慣而減輕了家長的壓力和負擔(dān)，扎扎實實地培養(yǎng)了學(xué)生的勞動素養(yǎng)，所以家長“樂而為之”。目前，“家庭勞動角”活動已向全縣中小學(xué)校推廣實施。