數(shù)字媒體藝術在視覺傳達設計中的應用策略探究

吳小玲 郇正亮

摘要：數(shù)字媒體藝術是在數(shù)字技術的支持下誕生和發(fā)展起來的一種藝術形式，它融合了計算機科學、圖像處理、音頻技術、互動設計等多個領域的知識和技術，以數(shù)字媒體為媒介進行創(chuàng)作和表達。在視覺傳達設計方面，數(shù)字媒體藝術憑借數(shù)字化、智能化、交互性、人文情懷特征為設計師提供了更為廣闊的創(chuàng)作空間，同時也要求高校在視覺傳達設計人才培養(yǎng)過程中認識到數(shù)字媒體藝術的新變化，充分利用數(shù)字媒體藝術的優(yōu)勢和特點，推動視覺設計數(shù)字化、智能化發(fā)展。在數(shù)字媒體藝術的加持下，視覺傳達設計已經(jīng)從靜態(tài)向交互性轉(zhuǎn)變，從單一的二維空間走向多維空間，從單一傳播走向相互選擇，從傳統(tǒng)創(chuàng)作走向數(shù)字技術融合。但部分高校在視覺傳達設計人才培養(yǎng)過程中對數(shù)字媒體藝術關注度不高，在具體教學過程中沒有將其作為重要方面進行闡釋，在一定程度上影響了人才培養(yǎng)的全面性。為進一步提升視覺傳達設計人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)復合型創(chuàng)意人才，文章探究數(shù)字媒體藝術在視覺傳達設計中的應用策略，以期推動學科建設朝智能化方向發(fā)展，凸顯視覺傳達設計的人文屬性和社會責任，進一步明確人才培養(yǎng)目標，在教學過程中增加交互性體驗，讓視覺傳達設計人才更好地利用和掌握數(shù)字媒體藝術，為未來就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定堅實基礎。

關鍵詞：數(shù)字媒體藝術；視覺傳達；設計創(chuàng)新；應用策略

中圖分類號：J0；J524 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）14-0083-03

隨著數(shù)字技術的迅猛發(fā)展和社交媒體的普及，傳統(tǒng)的視覺傳達設計正面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。數(shù)字媒體藝術作為一種新的藝術表達形式，具有交互性、多媒體性、數(shù)字化和智能化等特點，為視覺傳達設計帶來了前所未有的可能性[1]。因此無論是從推動視覺傳達設計角度看，還是從人才培養(yǎng)角度看，都應對視覺傳達設計的內(nèi)涵和方式方法進行創(chuàng)新，實現(xiàn)數(shù)字媒體藝術與視覺傳達設計的有機融合。

一、數(shù)字媒體藝術發(fā)展環(huán)境與特點

數(shù)字媒體藝術是在數(shù)字技術的支持下誕生和發(fā)展起來的一種藝術形式，它融合了計算機科學、圖像處理、音頻技術、互動設計等多個領域的知識和技術，以數(shù)字媒體為媒介進行創(chuàng)作和表達。數(shù)字媒體藝術的發(fā)展背景可以追溯到計算機和互聯(lián)網(wǎng)的興起階段，隨著計算機技術的不斷發(fā)展，也為數(shù)字媒體藝術的發(fā)展提供了廣闊空間。

（一）奠定重要基礎

隨著計算機性能的提升和圖形處理能力的增強，藝術創(chuàng)作者可以利用計算機軟件和工具創(chuàng)造出更加復雜、逼真和多樣化的數(shù)字作品[2]。計算機的可編程性和互動性使得數(shù)字媒體藝術可以呈現(xiàn)出與觀眾進行互動的特點。

（二）提供廣闊平臺

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使得數(shù)字媒體藝術作品可以通過網(wǎng)絡傳播到全球各地，打破了時間和空間的限制，使藝術創(chuàng)作者和觀眾之間能夠進行實時的交流和互動。藝術創(chuàng)作者可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺展示和推廣自己的作品，觀眾也可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得更多的藝術體驗和參與機會。

（三）拓展表現(xiàn)形式和內(nèi)容領域

隨著虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、人工智能等技術的發(fā)展，數(shù)字媒體藝術得以在更廣闊的領域和媒介中進行創(chuàng)作和展示[3]。藝術創(chuàng)作者可以利用虛擬現(xiàn)實技術創(chuàng)造出身臨其境的藝術體驗，利用人工智能技術實現(xiàn)與觀眾的智能互動，打破傳統(tǒng)藝術形式的邊界。隨著技術的不斷創(chuàng)新和應用，數(shù)字媒體藝術將在藝術領域展現(xiàn)出其獨特的魅力和影響力。

二、數(shù)字媒體藝術影響下的視覺傳達設計轉(zhuǎn)向

數(shù)字媒體藝術的發(fā)展對視覺傳達設計領域產(chǎn)生了深刻影響，使視覺傳達設計由靜態(tài)走向動態(tài)，由單一走向多元，由二維性走向多維性，由傳統(tǒng)創(chuàng)作走向數(shù)字技術融合，使視覺傳達設計的內(nèi)涵和外延得到了拓展。

（一）從靜態(tài)化呈現(xiàn)走向交互性表達

數(shù)字媒體藝術對視覺傳達設計的影響是革命性的，其中最顯著的一點就是從靜態(tài)化呈現(xiàn)走向交互性表達。傳統(tǒng)的視覺傳達設計主要是通過靜態(tài)的平面圖像、文字和色彩等元素來傳遞信息和表達意義。觀眾在面對傳統(tǒng)的視覺作品時，通常是被動接受，缺乏與作品的互動和參與感。然而，數(shù)字媒體藝術的出現(xiàn)改變了這種局面，數(shù)字媒體藝術作品具有交互性特征，觀眾可以與作品互動參與其中，改變作品的形態(tài)和內(nèi)容[4]。例如，觀眾可以通過點擊、滑動或觸摸屏幕等方式，與數(shù)字媒體藝術作品進行互動，觸發(fā)不同的視覺效果、聲音變化或動畫動作。這種交互性設計使得觀眾成為創(chuàng)作參與者，他們不再是被動地接受作品，而是可以主動地探索、操作和影響作品。

（二）從二維空間走向多維空間

數(shù)字媒體藝術的發(fā)展使得視覺傳達設計從二維性走向多維性，帶來了視覺、聲音、動畫和互動等多種元素的融合。傳統(tǒng)的視覺傳達設計通常局限于平面的表達，如海報、標志和印刷品等。然而，數(shù)字媒體藝術通過多媒體技術的運用，將不同媒介的元素有機結(jié)合在一起，打破了二維平面的限制，創(chuàng)造出更加豐富多樣的視覺體驗[5]。例如，數(shù)字媒體藝術作品可以通過投影、顯示屏和虛擬現(xiàn)實技術等手段，在三維空間中呈現(xiàn)出立體的效果，使觀眾感受到更加逼真的視覺體驗。同時，作品還可以通過聲音的引入，創(chuàng)造出音頻的層次感和環(huán)境感，進一步豐富觀眾的感官體驗?；有缘脑O計使觀眾可以通過觸摸屏幕、手勢識別或其他交互設備來操控作品，與作品進行實時的互動和反饋。

（三）從單一傳播走向相互選擇

數(shù)字媒體藝術的發(fā)展使得視覺傳達設計從單一的傳播模式走向相互選擇的傳播方式。傳統(tǒng)的視覺傳達設計通常通過特定的媒體渠道向觀眾傳遞信息，觀眾的角色是被動接收者。然而，數(shù)字媒體藝術的興起改變了這一格局，通過互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體等平臺，觀眾可以根據(jù)自己的興趣和需求主動選擇感興趣的作品。數(shù)字媒體藝術作品在互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體上的展示和傳播，為觀眾提供了更多選擇的機會[6]。觀眾可以自由地搜索、瀏覽和篩選感興趣的作品，通過點擊、觀看的方式來與作品互動。觀眾不再被動地接收傳達者的信息，而是成為主動的選擇者和參與者。

（四）從傳統(tǒng)創(chuàng)作走向數(shù)字技術融合

數(shù)字媒體藝術的發(fā)展將傳統(tǒng)的藝術創(chuàng)作與數(shù)字技術融合在一起，這一趨勢對視覺傳達設計產(chǎn)生了深遠的影響。傳統(tǒng)的藝術創(chuàng)作通常依賴于傳統(tǒng)的工具和材料，如繪畫、雕塑、攝影等。然而，數(shù)字媒體藝術通過利用計算機軟件和工具，將創(chuàng)作過程數(shù)字化和自動化，為藝術創(chuàng)作者提供了全新的創(chuàng)作方式和可能性。數(shù)字技術的融合使得傳達設計的創(chuàng)作過程更加高效和靈活，藝術創(chuàng)作者可以利用圖像處理軟件進行圖像的編輯和調(diào)整，使用動畫制作軟件創(chuàng)造出生動的動畫效果，甚至通過編程語言創(chuàng)造出具有互動性的作品[7]。數(shù)字技術的融合拓展了傳達設計的邊界，傳統(tǒng)的藝術創(chuàng)作通常受限于物理媒介的特性，如紙張大小、顏料質(zhì)地等。然而，數(shù)字媒體藝術通過數(shù)字技術的應用，使得作品可以存在于虛擬空間中，并且可以通過互動技術與觀眾互動。虛擬現(xiàn)實技術的引入使觀眾可以身臨其境地體驗作品，創(chuàng)造出更加沉浸式的藝術體驗。

三、數(shù)字媒體藝術影響下的視覺傳達設計策略

數(shù)字媒體藝術與視覺傳達設計的融合推動了視覺傳達數(shù)字化和智能化發(fā)展，為視覺傳達設計提供了更多可能。同時還有助于培養(yǎng)復合創(chuàng)意型人才，賦予視覺傳達更多的人文屬性，提升視覺傳達設計的交互體驗。

（一）學科建設朝智能化方向發(fā)展

數(shù)字媒體藝術為視覺傳達設計帶來更多創(chuàng)作的可能性和發(fā)展的機遇。首先，數(shù)字媒體藝術為視覺傳達設計提供了豐富的數(shù)字化工具和平臺。設計師可以利用計算機軟件和工具進行圖像處理、排版設計等，實現(xiàn)設計過程的數(shù)字化[8]。通過數(shù)字化工具，設計師能夠更高效地編輯、調(diào)整和優(yōu)化設計元素，從而提高設計的準確性和品質(zhì)。智能化的設計工具和算法能夠根據(jù)用戶需求和數(shù)據(jù)分析，提供個性化、智能化的設計方案。例如，基于大數(shù)據(jù)和機器學習的設計系統(tǒng)可以根據(jù)用戶的偏好和行為模式生成定制化的設計作品。智能化的設計應用不僅提高了設計效率，還為設計師帶來了更多創(chuàng)作的可能性和創(chuàng)新的潛力[9]。

其次，數(shù)字媒體藝術的發(fā)展也促進了視覺傳達設計的跨媒體和跨平臺應用。數(shù)字媒體藝術將視覺、聲音、動畫和互動等多種元素融合在一起，使得設計作品可以在多個媒體和平臺上展示。視覺傳達設計師可以通過整合不同媒體的元素，創(chuàng)造出更具豐富性和多樣性的作品。例如，設計師可以結(jié)合圖像、文字和聲音創(chuàng)作出豐富的視聽效果，通過互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體等平臺將作品傳播給更多觀眾。

（二）價值導向突顯人文情懷與社會責任

在數(shù)字媒體藝術與視覺傳達設計的融合過程中，增加人文情懷的表達至關重要。盡管數(shù)字媒體藝術注重技術的應用和創(chuàng)新，但設計師仍然應該保持對人類情感、價值觀和文化背景的關注，并將其融入設計中，以使作品更具深度[10]。

首先，設計師可以通過創(chuàng)造具有情感共鳴的視覺元素來增加人文情懷的表達。通過運用色彩、形狀、線條等視覺元素的組合，設計師可以傳遞出特定的情緒和情感，觸發(fā)觀眾的共鳴。例如，在廣告設計中，設計師可以運用溫暖的色調(diào)和柔和的線條，以營造出溫馨和親切的氛圍，讓觀眾產(chǎn)生情感連接。

其次，關注社會問題和文化差異也是增加人文情懷表達的重要途徑。數(shù)字媒體藝術可以成為呈現(xiàn)社會問題和推動社會變革的媒介[11]。通過設計呈現(xiàn)社會公正、環(huán)境保護或人權等議題，設計師可以喚起觀眾的關注和反思，激發(fā)社會意識和責任感。同時，考慮不同文化背景和價值觀的差異，設計師可以打破局限性，創(chuàng)造出更具包容性和多樣性的作品，促進跨文化的交流與理解。

（三）人才培養(yǎng)定位于復合型創(chuàng)意人才

數(shù)字媒體藝術的發(fā)展對視覺傳達設計人才提出了更高的要求，需要具備跨領域的知識和技能，才能成為復合型的創(chuàng)意人才?；诖耍紫?，高校有必要開設跨學科的課程，將設計、藝術、技術和管理等領域的知識融合起來。通過跨學科的學習，學生可以接觸到不同領域的理論和實踐，培養(yǎng)綜合能力和跨界思維。例如，可以設置藝術與科技相融合的課程，讓學生了解數(shù)字技術在視覺傳達設計中的應用，培養(yǎng)他們在跨媒體和跨平臺設計方面的能力[12]。

其次，高校要提供實踐機會和項目合作，讓學生參與真實的數(shù)字媒體藝術項目。通過與行業(yè)合作伙伴、藝術創(chuàng)作者和技術人員的合作，學生可以學習到實際應用中的經(jīng)驗和技能，培養(yǎng)解決問題和團隊合作的能力[13]。這樣的實踐機會可以幫助學生更好地理解數(shù)字媒體藝術與視覺傳達設計的結(jié)合，提升他們的創(chuàng)意和執(zhí)行能力。

（四）教學過程增加學生的交互性體驗

數(shù)字媒體藝術的發(fā)展為視覺傳達設計帶來了更多的交互性體驗。首先，在增強視覺傳達設計的交互性體驗方面，設計師可以利用交互設計原理和技術，通過創(chuàng)建交互式界面、設計可操作的元素和動畫效果等方式，使觀眾主動參與到作品中。這樣的設計可以激發(fā)觀眾的好奇心和探索欲望，使他們成為作品的參與者和創(chuàng)作者[14]。例如，在展覽設計中，設計師可以利用觸摸屏幕、感應器或者聲音交互等技術，讓觀眾通過觸摸、移動或聲音的互動方式來改變作品的展示形式或內(nèi)容。

其次，視覺傳達設計也可以借鑒虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）等數(shù)字技術，創(chuàng)造更加沉浸式的交互體驗[15]。通過使用虛擬現(xiàn)實設備或者手機應用，觀眾可以進入虛擬的藝術空間與現(xiàn)實世界進行交互，與作品進行互動。這種技術的應用使觀眾能夠以全新的方式感知和探索設計作品，深化視覺傳達的影響力。

四、結(jié)語

數(shù)字媒體藝術對視覺傳達設計產(chǎn)生了革命性的影響，使得傳達的方式更具多樣化、互動化和個性化特征，拓展了傳達設計的領域和表現(xiàn)形式。在這一背景下，高校在視覺傳達設計人才培養(yǎng)過程中，更應將其作為重要的教學內(nèi)容，讓學生在掌握精髓的基礎上靈活運用，進而為社會輸送高素質(zhì)的復合型人才。

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作者簡介 吳小玲，講師，研究方向：視覺傳達。 郇正亮，研究方向：視覺傳達。