數(shù)字教材在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】本文分析“八桂教學(xué)通”數(shù)字教材平臺(tái)的特點(diǎn)，論述“八桂教學(xué)通”在小學(xué)英語字母教學(xué)、聽說課教學(xué)、復(fù)習(xí)課教學(xué)中的應(yīng)用，同時(shí)提出運(yùn)用“八桂教學(xué)通”輔助英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 八桂教學(xué)通 數(shù)字教材

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）19-0090-03

隨著教育信息技術(shù)2.0時(shí)代的到來，信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)已經(jīng)成為常態(tài)，這極大地豐富了課程教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氛圍?！鞍斯鸾虒W(xué)通”數(shù)字教材平臺(tái)（以下簡稱“八桂教學(xué)通”）是一款智慧教學(xué)平臺(tái)，以多個(gè)版本數(shù)字教材為核心，在教學(xué)課程組織工具、教學(xué)課件工具、資源庫、題庫、學(xué)科工具庫、課堂活動(dòng)庫、授課工具庫等多個(gè)基礎(chǔ)模塊的支撐下，為中小學(xué)教師提供備課、授課和教學(xué)管理服務(wù)，在一定程度上提高了教師的備課效率，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，促進(jìn)了師生的互動(dòng)與交流，以及信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。

一、“八桂教學(xué)通”的特點(diǎn)

（一）資源豐富，形式多樣

“八桂教學(xué)通”擁有多個(gè)版本的數(shù)字教材，它以教科書為藍(lán)本，針對(duì)教科書欄目，分別創(chuàng)建了課文朗讀、圖片素材、動(dòng)畫視頻、交互練習(xí)等資源。教師可以運(yùn)用“八桂教學(xué)通”中的數(shù)字化教學(xué)資源輔助課堂教學(xué)，開展具有互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)師生雙方的交流、溝通、協(xié)商、探討等，真正實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)、相互促進(jìn)。例如，在開展交互式練習(xí)時(shí)，學(xué)生做錯(cuò)的題目會(huì)在第一時(shí)間反饋給教師，教師根據(jù)學(xué)生做題的情況，給予學(xué)生指導(dǎo)和引導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的困惑。如此，學(xué)生能夠在課堂上消化所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。師生互動(dòng)的次數(shù)越多，越有利于促進(jìn)師生的情感交流，促進(jìn)形成和諧的師生關(guān)系。

（二）資源具有共享性和生成性，拓寬教與學(xué)的空間

“八桂教學(xué)通”的資源新建功能支持上傳多種教學(xué)資源，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、微課視頻、圖片素材等，提倡資源的生成性與重復(fù)利用。教師在“八桂教學(xué)通”中上傳資源，可以選擇在本校分享或群組分享，形成學(xué)科共享資源。教師可以對(duì)這些資源進(jìn)行整合，在平臺(tái)上進(jìn)行備課和授課，開展教研活動(dòng)，拓寬教學(xué)空間；學(xué)生可以通過平臺(tái)獲取學(xué)習(xí)資源、參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、提交作業(yè)、參加測(cè)試活動(dòng)?！鞍斯鸾虒W(xué)通”的應(yīng)用，有利于打破課堂教學(xué)時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)資源共享，從整體上提升教師運(yùn)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)的水平。

二、“八桂教學(xué)通”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師希望學(xué)生通過反復(fù)朗讀單詞、句子來培養(yǎng)語感，或者通過抄寫單詞、做練習(xí)來鞏固知識(shí)?？菰锏挠⒄Z學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生很難體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣?！鞍斯鸾虒W(xué)通”內(nèi)嵌了教材原圖原文以及用以輔助教學(xué)的交互動(dòng)畫、視頻音頻、練習(xí)以及語音測(cè)評(píng)工具等海量數(shù)字化教學(xué)資源。教師運(yùn)用“八桂教學(xué)通”中的數(shù)字化教學(xué)資源開展英語教學(xué)，可以營造輕松有趣的情境，開展語言訓(xùn)練，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一）運(yùn)用數(shù)字教材開展字母教學(xué)

字母教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)部分。英文字母發(fā)音直接影響著單詞發(fā)音，學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤一旦形成很難糾正。因此，在教學(xué)英文字母時(shí)，教師一定要讓學(xué)生多聽錄音，學(xué)習(xí)正確的發(fā)音。英文字母教學(xué)內(nèi)容單一，假如教學(xué)形式缺乏新意，小學(xué)生學(xué)習(xí)英文字母的興趣就不濃厚。為解決這個(gè)問題，教師可以運(yùn)用“八桂教學(xué)通”中的數(shù)字教材模塊，為學(xué)生提供原文音頻，讓學(xué)生跟讀、正音。

以教學(xué)英文字母A、B、C、D為例。首先教師播放動(dòng)畫視頻（如下頁圖1），讓學(xué)生感知字母A在單詞中的發(fā)音；接著播放音頻，要求學(xué)生跟讀并模仿字母發(fā)音和單詞發(fā)音；最后播放動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生跟著一首歡快的歌曲繼續(xù)學(xué)習(xí)字母A、B、C、D的發(fā)音，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)字母的印象，使學(xué)生掌握字母發(fā)音的規(guī)律。

檢測(cè)學(xué)生字母發(fā)音是否準(zhǔn)確，教師可以利用“八桂教學(xué)通”中的學(xué)科工具語音測(cè)評(píng)功能，檢查學(xué)生字母發(fā)音情況。根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的字母，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而提高其字母發(fā)音的準(zhǔn)確性。當(dāng)學(xué)生熟練掌握英文字母的發(fā)音后，教師可以通過交互練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)字母音形的掌握情況。教師利用“八桂教學(xué)通”播放音頻，學(xué)生直接在平臺(tái)上進(jìn)行答題，平臺(tái)系統(tǒng)進(jìn)行打分。在練習(xí)過程中，教師可以利用“八桂教學(xué)通”的朗讀輔助功能，記錄下學(xué)生的發(fā)音，再將學(xué)生的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音進(jìn)行比對(duì)，找出學(xué)生發(fā)音存在的問題，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。這樣的練習(xí)能夠給學(xué)生帶來新鮮感，增強(qiáng)發(fā)音練習(xí)的趣味性，提高字母教學(xué)效率。

學(xué)生不僅要掌握英文字母的準(zhǔn)確發(fā)音，還要掌握英文字母的規(guī)范書寫技巧。字母書寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)，教師可以利用“八桂教學(xué)通”播放規(guī)范書寫英文字母的視頻（如圖2），讓學(xué)生觀察字母書寫的筆順、筆畫、傾斜度、占格等，幫助學(xué)生記憶書寫規(guī)則，防止筆畫出錯(cuò)，掌握字母占格規(guī)律。當(dāng)學(xué)生掌握了英文字母書寫的方法和規(guī)則后，教師再讓學(xué)生描紅，強(qiáng)化練習(xí)。

字母教學(xué)是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)好26個(gè)英文字母的發(fā)音，對(duì)學(xué)生拼讀單詞、記憶單詞具有重要作用。每個(gè)英文字母都有特定的讀音和書寫形式，教師運(yùn)用“八桂教學(xué)通”開展英文字母教學(xué)，可以使抽象的字母變得生動(dòng)形象，有助于學(xué)生識(shí)記字母、準(zhǔn)確發(fā)音，提高字母學(xué)習(xí)效果。

（二）人機(jī)互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生英語聽說能力

學(xué)生學(xué)習(xí)英語，除了識(shí)記詞匯、句型和語法，還要靈活運(yùn)用英語進(jìn)行交流。因此，英語學(xué)習(xí)必須重視聽說練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。“八桂教學(xué)通”中的數(shù)字教材模塊為學(xué)生提供了豐富多樣的聽力材料，學(xué)生只要點(diǎn)擊任意單詞、句子，就可以進(jìn)行跟讀。它還以原文動(dòng)畫的形式提供了角色扮演素材，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，要求學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫情景進(jìn)行角色扮演，開展聽說練習(xí)。“八桂教學(xué)通”提供的動(dòng)畫情景能夠?qū)W(xué)生快速帶入情境，并且錄制學(xué)生的對(duì)話表演。完成角色扮演后，學(xué)生可以將自己的配音與錄音進(jìn)行比對(duì)，糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

除此之外，教師還可以運(yùn)用“八桂教學(xué)通”的語音測(cè)評(píng)工具，檢測(cè)學(xué)生朗讀課文的準(zhǔn)確性、完整性、流暢度和表現(xiàn)力。學(xué)生利用測(cè)評(píng)工具朗讀句子，系統(tǒng)進(jìn)行打分，同時(shí)標(biāo)注學(xué)生讀得好的單詞、句子，以及需要改進(jìn)的地方?！鞍斯鸾虒W(xué)通”能夠及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，教師可以從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)。即時(shí)反饋可以幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于教師檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，促進(jìn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。教師運(yùn)用“八桂教學(xué)通”的語音測(cè)評(píng)工具輔助英語聽說練習(xí)，給予學(xué)生即時(shí)評(píng)價(jià)，可以提高學(xué)生的課堂參與度。

除了開展聽說練習(xí)，教師還可以利用“八桂教學(xué)通”開展讀寫練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以設(shè)計(jì)單詞分類、選詞填空、句子排序等人機(jī)互動(dòng)練習(xí)，學(xué)生在一體機(jī)上完成練習(xí)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，教師可以開展讀寫競賽練習(xí)?！鞍斯鸾虒W(xué)通”中的數(shù)字教材模塊根據(jù)每個(gè)單元每個(gè)課時(shí)內(nèi)容，提供了相應(yīng)的練習(xí)。比如，教學(xué)人教版英語三年級(jí)上冊(cè)第三單元A部分時(shí)，教師可以直接利用“八桂教學(xué)通”提供的“Funny Face”游戲開展圖文配對(duì)練習(xí)（如圖3），學(xué)生將詞匯準(zhǔn)確地拖拽到小丑面部五官位置，即可點(diǎn)亮小丑圖片，也就意味著掌握了本課的核心詞匯。又如，教學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)第一單元Part B這一內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用“八桂教學(xué)通”檢測(cè)學(xué)生是否掌握句型的運(yùn)用，幫助學(xué)生鞏固詞匯和句型。做法如下：播放錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容，完成圖片排序練習(xí)。與簡單的聽單詞排序不同，這種在短文語境中獲取關(guān)鍵信息，對(duì)描述的圖片內(nèi)容進(jìn)行排序的方式，更符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。利用“八桂教學(xué)通”開展交互性練習(xí)，有利于學(xué)生在“玩”的過程中積累詞匯和句型。

英語教學(xué)非常重視語境，強(qiáng)調(diào)語境化教學(xué)語言。借助“八桂教學(xué)通”學(xué)習(xí)英語，教師可以創(chuàng)設(shè)多樣化的英語學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供圖文聲并茂的交互方式，開展豐富多彩的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生情景會(huì)話的能力。

（三）巧用多媒體資源，提高英語復(fù)習(xí)課效率

“八桂教學(xué)通”中的數(shù)字化教學(xué)資源豐富，教師利用這些資源可以進(jìn)行備課、上課和復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)課中，學(xué)生溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，可以在鞏固知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)展技能。

在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課中，教師要為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂氛圍，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。小學(xué)英語復(fù)習(xí)課涉及大量的詞匯、短語和句型，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以借助“八桂教學(xué)通”，以游戲的方式設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)任務(wù)。例如，為讓學(xué)生掌握表示顏色的詞匯，教師可以運(yùn)用“八桂教學(xué)通”的圖片資源，開展圖詞配對(duì)游戲，即要求學(xué)生將代表紅色、黃色、綠色、藍(lán)色等顏色的圖片，與表示顏色的單詞用線連起來。完成圖詞配對(duì)練習(xí)，教師再帶領(lǐng)學(xué)生朗讀幾遍單詞，加深學(xué)生的印象。這種復(fù)習(xí)單詞的方法有趣，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。欣賞音樂可以陶冶情操，緩解疲勞，使學(xué)生獲得美的享受。在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課中，教師可以利用“八桂教學(xué)通”播放英文歌曲，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)。比如，復(fù)習(xí)ear，mouth，eye，nose，brow，face，lip等臉部五官單詞時(shí)，教師可以播放英文兒歌，讓學(xué)生在唱歌的時(shí)候用手指出臉部五官，在游戲活動(dòng)中掌握這些詞匯。

小學(xué)生接觸英語的時(shí)間不長，在復(fù)習(xí)英語教材中的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，有的學(xué)生經(jīng)常找不到教師講解的詞匯或句子。為解決這個(gè)問題，教師可以在“八桂教學(xué)通”電腦端提前下載電子課本，點(diǎn)擊電子課本中的“目錄”，使其直接跳轉(zhuǎn)到當(dāng)前復(fù)習(xí)內(nèi)容，再點(diǎn)擊工具欄的“畫筆”，在電子課本上進(jìn)行批注，利用“聚光燈”隱藏?zé)o關(guān)內(nèi)容，這樣學(xué)生可以清晰地知道重點(diǎn)內(nèi)容是什么，從而聚焦復(fù)習(xí)內(nèi)容，快速做好課堂筆記?！鞍斯鸾虒W(xué)通”能夠給教師的授課帶來方便，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一平臺(tái)上好復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課中全面掌握英語知識(shí)。

三、總結(jié)與反思

“八桂教學(xué)通”最大的特點(diǎn)是對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行了整合，教師可以直接獲取其中的數(shù)字化教學(xué)資源，運(yùn)用原文視頻、音頻、動(dòng)畫等資源，構(gòu)建互動(dòng)性、趣味性、多樣性的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師運(yùn)用“八桂教學(xué)通”配套資源輔助小學(xué)英語教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)高效備課與有效教學(xué)。

雖然“八桂教學(xué)通”可以為教師的教學(xué)提供豐富的資源，提高教師的工作效率，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師仍然需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)已有的教學(xué)資源進(jìn)行取舍。對(duì)零散的教學(xué)資源，教師可以對(duì)其進(jìn)行梳理、整合，形成專項(xiàng)資源，在復(fù)習(xí)課和練習(xí)課中進(jìn)行提取和運(yùn)用，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

利用“八桂教學(xué)通”教學(xué)小學(xué)英語，教師要學(xué)會(huì)合理利用數(shù)字教材資源，使其與教學(xué)深度融合，突出重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。同時(shí)，教師也要不斷提高信息化素養(yǎng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，為學(xué)生構(gòu)建充滿趣味的英語課堂。

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作者簡介：覃佳琦（1996— ），廣西河池人，二級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)英語教學(xué)。

（責(zé)編 歐孔群）